Разработка дифференциальных условий обучения и воспитания детей с алалией

The development of differential conditions for education of children with alalia

Артемова Е.Э. Малахова И.В.

07.02.2014 3426

№ 2 (3)

Цитировать:

Артемова Е.Э., Малахова И.В. Разработка дифференциальных условий обучения и воспитания детей с алалией // Universum: психология и образование : электрон. научн. журн. 2014. № 2 (3). URL: https://7universum.com/ru/psy/archive/item/956 (дата обращения: 05.12.2025).

Прочитать статью:

Keywords: alalia, speechless children, verbal communication, sensory modality, logopedic work, differentiated approach, motivation

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена проблеме разработки дифференциальных условий обучения детей с алалией. В основу дифференциации положен принцип учета ведущей сенсорной модальности ребенка. Приведены различные приемы работы с неговорящими детьми. Дифференцированный подход к организации логопедических занятий с неговорящими детьми, подача информации с использованием преобладающего сенсорного канала позволяют добиться лучших результатов в процессе формирования речевой коммуникации.

ABSTRACT

The article covers the problem of development of differential conditions for training children with alalia. The basis of the differentiation is principle of accounting leading sensory modality of the child. There are various techniques for working with speechless children. Differentiated approach to the organization of the speech training with speechless children, submission of information using the prevailing touch channel allow to achieve the best results in the formation of verbal communication.

Список литературы:

1.   Айрес Э. Дж. Ребенок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития / Э.Дж. Айрес; [пер. англ. Юлии Даре]. — 2-е изд. — М.: Теревинф, 2010. — 272 с.
2.   Артемова Е.Э. Использование музыкальных упражнений в структуре логопедических занятий с неговорящими детьми / Е.Э. Артемова // Логопедия. — 2007. — № 1 (15). — С. 28—29.
3.   Гриншпун Б.М. О принципах логопедической работы на начальных этапах формирования речи у моторных алаликов // Нарушение речи и голоса у детей / Под ред. С.С. Ляпидевского, С.Н. Шаховской. — М.: Просвещение, 1975.
4.   Громова О.Е. Формирование начального детского лексикона: практикум / О.Е. Громова. — М.: Просвещение, 2009.
5.   Ковшиков В.А. Экспрессивная алалия / В.А. Ковшиков. — М.: «Институт общегуманитарных исследований», В. Секачев, 2001. — 96 с.
6.   Петрова В.А. Малыши и музыка. Движения. Упражнения для детей 2—3 лет / В.А. Петрова // Музыкальный руководитель — 2013. — № 3. — С. 2—7.
7.   Преодоление общего недоразвития у детей: кн. для логопеда / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. — Екатеринбург: ООО «КнигоМир», 2011. — 320 с.
8.   Пятница Т.В. Система коррекционного воздействия при моторной алалии / Т.В. Пятница, Т.В. Башинская. — М.: ТЦ Сфера, 2010. — 64 с.
9.   Соботович Е.Ф. Формирование правильной речи у детей с моторной алалией / Е.Ф. Соботович. — Киев: КГПИ, 1981.

Информация об авторах