Модель процесса обучения стилистически нормированной научной письменной речи студентов магистратуры естественных специальностей

АННОТАЦИЯ

В статье рассмотрена проблема создания модели организации учебного процесса, ориентированной на реализацию в условиях обучения студентов магистратуры на естественных факультетах с помощью выбранной преподавателем технологии обучения. Сформулированы принципы, этапы, подходы и система упражнений для обучения английской стилистически нормированной научной письменной речи. С их учетом предложена модель организации процесса обучения, в зависимости от которой находится формирование умений самостоятельного написания научной статьи, аннотации к ней и научных тезисов на таком уровне, чтобы эта статья была принята к печати. Эта модель также оказывает содействие развитию профессиональной компетентности и максимально учитывает индивидуальные профессиональные потребности студентов.

Отмечено, что специфика модели базируется на интерактивном и коммуникативном подходах, цели обучения, средствах, объекте и субъекте обучения, степени обучения и учебном предмете, в рамках которого и была реализована предложенная модель. Также обосновано, что с помощью моделирования можно прогнозировать развитие учебно-воспитательного процесса и обосновать положительный результат. Разработанная модель организации процесса обучения стилистически нормированной английской научной письменной речи реализуется при обучении таких содержательных модулей, которые способствуют написанию качественных обзорных, экспериментальных и, наконец, самостоятельных научных статей студентами.

ABSTRACT

The article highlights the fundamental issues of building teaching process model aiming at the implementation in terms of studying at the faculties of Sciences using the selected teacher training technology. The principles, stages and approaches as well as a system of exercises for teaching English stylistic normative scientific writing have been presented in the article and, on their basis, the discussed model has been suggested. The model itself assists in the development of professional competence taking into consideration the students’ individual professional needs as well as in the formation of the ability to independently write a scientific article, abstract and conference abstracts at the level the papers could be accepted for publication.

There has been made an attempt in the article to prove that the model can successfully be implemented on the basis of interactive and communicative approaches, learning objectives, means, object and subject of study, education level and academic subjects where the proposed model was actually applied. It has also been proved that through modeling one can predict the development of the educational process and to substantiate a positive result as a new quality. The suggested teaching process model of stylistic normative English academic writing is implemented within several training modules that promote writing feasible review articles, experimental articles, and, finally, independent research papers by students.