Метод проектов как эстетико-воспитательный потенциал

The method of projects as aesthetic and educational potential

Серых Л.В.

07.07.2015 2153

№ 7 (17)

02. Теория и методика обучения и воспитания

Цитировать:

Серых Л.В. Метод проектов как эстетико-воспитательный потенциал // Universum: психология и образование : электрон. научн. журн. 2015. № 7 (17). URL: https://7universum.com/ru/psy/archive/item/2367 (дата обращения: 26.12.2024).

Прочитать статью:

Keywords: aesthetic education, educational institutions, adolescents

АННОТАЦИЯ

В статье рассмотрены некоторые методические аспекты учебного и воспитательного процесса. Выделен эстетический потенциал урочной и внеурочной деятельности.

Выполнено сравнение методики проектов с фасилитованной дискуссией, которая помогает ребенку воспринимать и анализировать произведения искусства. Доказана ведущая роль составления проектов в эстетическом воспитании подростков. Проекты ориентированы на творческую самореализацию личности, развивающейся в процессе обучения и воспитания. Охарактеризована длительность и частота проектов.

ABSTRACT

The article deals with some methodological aspects of training and educational process. The aesthetic potential of fixed and extracurricular activities is identified.

The comparison of methodology projects with facilitation discussion is made which helps the child to perceive and analyze art works. The leading role of preparing projects in aesthetic education of teenagers is justified. The projects are focused on creative self-realization of personality which develops in the process of training and education. The duration and frequency of projects are characterized.

Список литературы:

1.   Левитес Д.Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. — М.: Воронеж, 1998. — 278 с.
2.   Логвин В. Метод проектів у контексті сучасної освіти // Завуч. — 2003. — № 1 (січень). — С. 12—14.
3.   Сєрих Л.В. Підготовка вчителів образотворчого та декоративно-вжиткового мистецтва до використання методу інтервізії // Педагогічний альманах: зб. наук. праць / [редкол. В.В. Кузьменко (голова) [та ін.]. — Херсон: РІПО, 2010. — Випуск 7. — С. 171—177.
4.   Сєрих Л.В. Планування і реалізація освітньої траєкторії вчителя-експериментатора протягом проведення дослідження естетичного середовища учнів основної та старшої школи // Планування і реалізація освітньої траєкторії вчителя-експериментатора: зб. наук. праць / Вип. III. — у двох ч. — Львів: ЛОІППО, 2012. — Ч. 1. — С. 100—114.
5.   Сєрих Л.В. Створення проектів з образотворчого та декоративно-прикладного мистецтва як засіб формування творчого мислення школярів // Формування проектного мислення школярів засобами мистецтва: [матер. Всеукр. наук. -практ. конф. (23—24.11. 2010 р., м. Запоріжжя)]. — КЗ «Запорізька обласна академія післядипломної педагогічної освіти». — С. 142—147.
6.   Sierykh L.V. Development of model of cooperation of general and out-of-school educational establishments // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Сер.: Педагогіка і психологія. — Зб. статей / ред. колегія: О.В. Глузман, М.Я. Ігнатенко, В.С. Заслуженюк [та ін.]: Ялта: РВВ КГУ, 2014. — Вип. 44. — Ч. 2. — С. 242—247.
7.   Sierykh L.V. Technology of cooperation of general and out-of-school educational establishments are in aesthetic education of teenagers / [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://pptp.kubg.edu.ua/numbers/39-arkhiv-nomeriv-2014-roku/122-3-2014-roku.html (дата обращения: 24.09.2014).

Информация об авторах

Серых Лариса Владимировна

кандидат педагогических наук, доцент, преподаватель кафедры теории и методики воспитания, Сумской областной институт последипломного педагогического образования, 40007, Украина, г. Сумы, ул. Р.-Корсакова, 5

Seryh Larisa

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Lecturer of Theory and Principles of Education Chair, Sumy Regional Institute of Postgraduate Pedagogical Education, 40007, Ukraine, Sumy, R.- Korsakov St., 5