НОВЫЕ МЕТОДЫ И МЕТОДОЛОГИИ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ И ПОДГОТОВКИ КАДРОВ

АННОТАЦИЯ

В статье рассмотрены вопросы системы подготовки кадров, роль школьной и высшей образовательных систем, внедрение новых методов для повышения мотивации и дальнейшей профориентации школьников и студентов, значение повышения качества образования и внедрения новых инновационных методов в образовательную среду. Отмечается важность мотивации и социально ориентированного подхода образования и подготовки кадров. Развитие компетенции и качеств детей и подростков, студентов в волонтерскую деятельность способствующих формированию у них социальной ответственности, гуманизма и общечеловеческого мировоззрения.

ABSTRACT

The article examines issues related to the personnel training system, the role of school and higher education systems, the introduction of new methods to increase motivation and further career guidance for schoolchildren and students, the importance of improving the quality of education, and the introduction of new innovative methods into the educational environment. The importance of motivation and a socially oriented approach to education and personnel training is noted. The development of the competencies and qualities of children, adolescents, and students in volunteer activities contributes to the formation of social responsibility, humanism, and a universal worldview.

Ключевые слова: образованье, учебный процесс, кадры, социальная самореализация, волонтерская деятельность, социальные сети.

Keywords: education, educational process, personnel, social self-realization, volunteer activities, social networks.

Одной из самых актуальных проблем является эффективность профессионального образования и обучения. 251 млн детей и подростков во всем мире по-прежнему не посещают школу. Сохраняются значительные региональные различия: в странах с низким уровнем дохода 33% детей и подростков школьного возраста не посещают школу, в то время как в странах с высоким уровнем дохода этот показатель составляет лишь 3%. Более половины всех не посещающих школу детей и подростков во всем мире проживают в регионе Африки к югу от Сахары [1].

Как и любая сфера народного хозяйства, управление развитием науки и техники требует компетентных профессионалов, причем не только и не столько в конкретной отрасли науки, например физики или математики, а прежде всего в области управления, управления знаниями, инновациями и коммерциализации науки [2].

В последние годы на различных уровнях и форматах все чаще рассматриваются причины и проблемы снижения качества образования, что связана с ослабление требований общества по увеличению и повышению эффективности инвестиций в образование, недостаточность расходов на инфраструктуру школ, неудовлетворительная педагогическая подготовка и устаревшие учебные планы, нежелание активно участвовать в системе повышения качества образования самых родителей. Из-за отсутствия доступа к современным техническим средствам или отсутствием необходимой методической поддержки лаборатории и цифровые средства обучения не полностью реализуют свои возможности. Из-за ограниченности возможностей для надлежащего повышения квалификации учители, особенно в колледжах не могут отказаться от традиционных лекционных методов преподавания, которые делают учебный процесс не интересным и увлекательным и не способствуют формированию современных навыков и компетенции.

Образование традиционно рассматривается как один из важнейших инструментов снижения социального неравенства. На индивидуальном уровне обучение расширяет возможности человека, повышает его квалификацию и конкурентоспособность на рынке труда.

Ситуация на рынке труда, в частности трансформация геополитических, демографических, технологических и технических аспектов данной сферы экономики, задают новые тренды в системе подготовки кадров. Современный специалист сейчас рассматривается как ключевой результат взаимодействия цепочки «работодатель — система образования — общество». Сейчас работодатель выступает как заказчик профессиональных навыков и компетенции специалиста, а также социального индивидуума, что очень важно в условиях экономической и социальной нестабильности, в этом плане важно е значение приобретают цифровые технологии и социальные платформы, как эффективный инструмент развития человека как активной части общества. В этой парадигме образовательной организации всё больше отводится роль центра формирования над предметных и социально ориентированных компетенций будущего специалиста как обладающего навыками поиска и использования информации в соответствующей специальности и смежных областях, а также обладающего фундаментальными знания и готового к постоянному обучению, развитию общества, новых зеленых технологий.

Связующим же механизмом между работодателем и образовательной организацией выступает целевое обучение специалистов, внедрение гибких компетенции и новых методов обучения и повышения компетентности.

Современные условия позволяют педагогам на занятиях применять несколько технологий, основанных на определенных способах организации учебного процесса, которые могут выступать в разных сочетаниях (например, игра, реконструкция исторических событий, обсуждения, изучаемых тем в формате круглого стола, лекции и семинары, практикумы, работа в сети и применение ИИ и др., дистанционное обучение с использованием цифровых технологий, электронных образовательных ресурсов).

Педагог, несомненно, имеет достаточно возможностей для творческого научения, воспитания обучаемых и формирования у них мировоззрения. При этом он может использовать различные методики, обращаясь к имеющемуся педагогическому наследию и внимательно изучая новейшие разработки. Не стоит ограничиваться несколькими известными методами и приемами, нужно их иметь в запасе достаточное количество, а лучше –проявить творчество и фантазию, подобрать каждому ученику наиболее подходящие для него. Только так можно выстроить эффективный учебный процесс и получить отклик от обучающихся [3].

Здесь важное значение приобретает коллективная волонтерская деятельность. Включение детей и подростков в волонтерскую деятельность способствует формированию у  них патриотизма, уважения к людям, семье, добровольчеству, умения общаться, инициативности и лидерских качеств, пониманию важности оказания бескорыстной поддержки людям, способности оценивать свою волонтерскую деятельность и степень реализации своих возможностей [4].

Школьным образованием охвачены гораздо больше людей во всем мире, средняя продолжительность обучения в школе гораздо больше, при этом до сих пор не появилось ни одного рейтинга, который обладал бы хотя бы частью популярности университетских рейтингов, впрочем это не означает, что подобных рейтингов вовсе не существует [5].

Искусственный интеллект (ИИ) применяется практически во всех областях человеческой деятельности, и это уже факт, например, ИИ создает музыку, помогает финансовым организациям противодействовать мошенничеству и управлять денежными средствами людей; выполняет расчетно-проекторные, конструкторские и технологические работы во  многих отраслях промышленности; в  медицине позволяет точно обнаруживать опухоли и помогать выполнить микрохирургические сложные операции и др. Однако искусственному интеллекту не свойственен междисциплинарный подход, который сейчас выступает одним из  главных в  системе образования, наравне с компетентностным, системно-деятельностным и развивающим подходами.

Важность и необходимость процесса приобретения человеком социального опыта, овладения знаниями и навыками, что, по сути, и является целями образования, никак не зависит от эпохи искусственного интеллекта, а наоборот – усиливается и растет в обществе [6].

Одной из актуальных проблем позитивной социализации современной молодежи является формирование культуры межнационального взаимодействия. Причинами интолератного поведения чаще всего является наличие стереотипов, предрассудков, культуроцентризма в молодежной среде [7].

Важность поддержания связи с коллективом – это один из ключевых навыков в любой профессии, однако повышение коммуникабельности является непростой задачей при подготовке специалиста любого направления. Сотрудники, обладающие развитыми «soft skills», имеют больший шанс быть принятыми на работу, по сравнению с теми, кто менее готов к сотрудничеству в коллективе, хотя и имеет более глубокие знания.

Образование, предлагаемое классическим университетом, позволяет получить фундаментальные знания, которые, как уже было сказано ранее, не всегда нужны молодому специалисту – в этом и заключается проблема практико-ориентированности [8].

Система подготовки кадров относится к сложным системам, включающим множество подобных подсистем, функционирование которых носит нелинейный и, чаще всего, непредвиденный характер.

Цифровая экономика формирует новые формы занятости и виды трудовой деятельности, продуцирует инновационный характер трудовых отношений, меняет содержание и структуру подготовки кадров.

В условиях цифровизации трансформируются системные основы организации подготовки кадров, получают развитие и научно-методологическое обоснование концепции андрогогики, непрерывного образования, мобильного и смешанного обучения, самообучения и т.д. 

Социальная ответственность предполагает понимание всеми участниками системы подготовки кадров своих прав и обязанностей по обеспечению социально-экономического развития государства в целом и индивидуальной траектории развития индивида, в частности. Социальная ответственность на сегодняшний день является критически важным элементом стратегии эффективного развития системы подготовки кадров в долгосрочном временном периоде.

В современных условиях квалификация и работа руководителя в значительной степени определяют успех организации и ее стратегическое развитие [9].

Повышение качества образования и внедрение новых технологии в системе образования непосредственно зависит от количества и качества внедрения инновационных технологий как в отрасли экономики страны, так и в системе образования.

На долю новых знаний, воплощаемых в инновационных технологиях, оборудовании, образовании кадров, организации производства в развитых странах, приходится все большая доля прироста ВВП – от 80 до 95%.

Важнейшей особенностью инноваций как главного фактора экономического роста является возрастающая отдача от масштаба. Новые идеи возникают обычно как новые комбинации уже существующих, таким образом, множество идей рождается как цепная реакция инноваций непосредственно в процессе образования.

Развитие научно-технологических кластеров может стать основным драйвером инноваций и последующего устойчивого экономического роста в стране. Для этого необходимо, чтобы Армения продолжала укреплять свои позиции в Глобальном инновационном индексе (GII) и становилась еще более привлекательной для новых креативных идей и проектов, инвестиций и талантов.

В 2024 году модель GII включает 133 экономики, которые представляют 92,8% населения мира и 97,5% мирового ВВП в текущих международных долларах по паритету покупательной способности.

В 2024 году Швейцария заняла 1-е место в рейтинге GII 14 год подряд и по-прежнему является мировым лидером по результатам инноваций, занимая 1-е место как по результатам знаний и технологий, так и по результатам творчества. Швеция и Соединенные Штаты (США) сохраняют 2-е и 3-е места второй год подряд [10].

Армения занимает 63-е место среди 133 экономик, представленных в GII 2024 и 15-е место среди 34 экономик группы с уровнем дохода выше среднего. Также занимает 8-е место среди 18 экономик Северной Африки и Западной Азии. В 2023г Армения занимала 72 место. И хотя в «инновационных результатах» и «инновационных затратах» Армения улучшила позиции с 62 до 55 и с 83 до 79 соответственно, результаты остаются относительно низкими, и не могут способствовать активному развитию инноваций в стране [10].

В 100 крупнейших научно-технологических кластеров Глобального инновационного индекса нет кластеров из Армении. Это связана с тем, что  Армянский рынок, по сравнению с крупными экономиками, обладает весьма ограниченными ресурсами, и для того, чтобы конкурировать с кластерами из Китая, США или Европы,  отсутствие необходимого количества и качества развитой инфраструктуры - научные парки, технопарки или бизнес-инкубаторы, венчурное финансирование.

Внедрение новых методов и инструментов методологии в образовательную систему являются актуальной и требует не только государственную поддержку, но и поддержку бизнес-среды и общественных организации, мотивации преподавателей, учеников и их родителей, студентов и менеджмента образовательных организации.

Важное значение имеет активное включение, в процесс внедрения инновационных технологии и новых методов преподавания, социальные платформы и сети в Армении.

Для обеспечения требований на рынке труда хорошо себя рекомендовали оффлайн ярмарки вакансий по поиску работы в Армении в Facebook (принадлежат Meta, признана экстремистской и запрещенной в России)  и Telegram. Facebook (принадлежат Meta, признана экстремистской и запрещенной в России) — одна из самых популярных соцсетей в Армении. Здесь активно пользуются его возможностями, например, для анонса мероприятий и для публикации объявлений различного рода и самого разного жанра [11].

Степень диверсификации и динамики экономики непосредственно влияет на объем уникальных данных, которые циркулирует внутри страны и за ее пределами. Это и обусловливает объём информационного трафика, который порождается внутри национальной экономики. Необходимо отметить, что цифровая экономика наиболее эффективно функционирует на тех национальных рынках, где высок человеческий капитал, большое количество участников и высоким уровнем проникновения информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ-услуг) [12].

Основные выводы.

Современные реалии и новые вызовы в региональном и глобальном плане требуют внедрения новых подходов и методов преподавания в образовательной системе которые должны:

– учесть индивидуальную особенность и уровня развития каждого школьника и студента, а также региона и его плана стратегического развития, образовательной инфраструктуры;

– обеспечить необходимую достоверность результатов и отчетность внедрения новых методов и инноваций в образовательную среду;

– обеспечивать постоянное взаимодействие студентов и преподавателей на протяжении не только данного курса (проекта), но и в течении всего процесса образования;

– востребованность гибких компетенции на рынке труда;

– подготовка социально-ориентированного члена общества и будущего профессионала;

– обеспечить мотивацию всех составляющих образовательной среды;

– обеспечить контроль качества и при необходимости вовремя внести необходимые корректировки в методах и методологии преподавания, обеспечить их гибкость;

– совершенствование системы государственного управления, повышение прозрачности и подотчетности;

– учесть отзывов о проделанной работе, создать систему контроля выполнения необходимых работ по отзывам;

– внедрение новых методов и инновации сделать продолжительным и постоянным;

– развивать волонтерские навыки и компетенции, социальную мобильность.

Список литературы:

1. Электронный ресурс https://www.unesco.org/ru/articles/doklad-yunesko-251-mln-detey-i-podrostkov-po-prezhnemu-ne-poseschayut-shkolu-nesmotrya-na
2. Ваганян Г.А. Оценка качества управления образованием, инновационным и научно-технологическим развитием (на примере Армении).
3. Дивисенко Л. Як.  Современные методы и технологии преподавания DOI: 10.34835/issn.2308-1961.2022.8. p77-81
4. Баранова С. В., Карпушина Л. П., Соколова Ю. Н. Педагогические условия социальной самореализации детей и подростков в волонтерской деятельности // Проблемы современного образования. 2025. № 4. С. 200–209. DOI: 10.31862/2218-8711-2025-4-200-209.
5. Бебенина Е. В. Рейтинги и критерии оценки образовательного пространства стран мира // Отечественная и зарубежная педагогика. 2021. Т. 1, № 6. С. 123–141. doi:10.24412/2224–0772–2021–80–123–141
6. Судин А. А. Так ли важно образование в эпоху искусственного интеллекта? // Проблемы современного образования. 2025. № 4. С. 70–75. DOI: 10.31862/2218-8711-2025-4-70-75. :
7. Кечина М. А., Мартыненко А. В., Акашкин М. М. Диагностика и формирование культуры межнационального взаимодействия студентов вуза // Проблемы современного образования. 2025. № 4. С. 62–69. DOI: 10.31862/2218-8711-2025-4-62-69.
8. Филимонов Д. В. Современные методологии подготовки специалистов в высшей школе
9. Игнашин О.В., Торгачёв Д.Н. Анализ современных методов профессиональной подготовки управленческих кадров // Теория и практика общественного развития. 2024. № 5. С. 116–126. https://doi.org/10.24158/tipor.2024.5.15.
10. Армения в глобальном инновационном индексе – вызовы и перспективы. https://www.armassociation.com/ru/blog/analytics/4787
11. Карапетян А.А. Социальные платформы и рынок труда в Армении. // East European Scientific Journal (Восточно Европейский Научный Журнал). -2024, с.55-59
12. Карапетян А.А. Цифровая экономика и социальные платформы как эффективный инструмент развития общества в Армении // Universum: общественные науки: электрон. научн. журн. 2024. 5(108). URL: https://7universum.com/ru/social/archive/item/17522 (дата обращения: 31.12.2025).