РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ У СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ УЗБЕКИСТАНА: ЗНАЧИМОСТЬ И ПЕРСПЕКТИВЫ

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается формирование экологического сознания и развитие экологического образования у студентов технических высших учебных заведений Узбекистана. Выделены ключевые компоненты и критерии воспитания экологической культуры будущих специалистов технических вузов в контексте экологического образования устойчивого развития Узбекистана.

ABSTRACT

The article examines the formation of environmental awareness and the development of environmental education among students of technical higher educational institutions of Uzbekistan. The key components and criteria for the education of environmental culture of future specialists of technical universities in the context of environmental education for sustainable development in Uzbekistan are highlighted.

Ключевые слова: трансформация, преобразования, экологическое сознание, экологическое образование, устойчивое развитие, экологический кризис, глобальный масштаб, экологическая культура.

Keywords: transformation, changes, environmental awareness, environmental education, sustainable development, environmental crisis, global scale, environmental culture.

Введение. Современное образование переживает период трансформации, охватывающей его содержание и организацию. Эти преобразования касаются всех аспектов, включая формирование экологического сознания и развитие экологического образования у молодого поколения. В связи с появившимися острыми проблемами в области экологического образования и обостряющейся экологической ситуацией во всем мире, термин "экологическое образование для устойчивого развития", широко используемый среди ученых и специалистов в этой сфере, обретает новую актуальность и ассоциируется с внедрением инновационных методов обучения.

Почти все актуальные вопросы современности, затрагивающие самые важные аспекты человеческой жизни, в той или иной мере зависят от состояния окружающей среды. При этом, практически любая отрасль деятельности – будь то наука, технологии, промышленность, сельское хозяйство, сфера услуг или досуг – оказывает негативное воздействие на окружающую среду.

Экологический кризис достиг глобального масштаба и носит системный характер. Для его решения требуются новые подходы: новая философия, новая политика, новые моральные ориентиры – ответственность как отдельного человека, так и всего человечества. В основе необходимой трансформации лежит система ценностей, формирующая культурное мировоззрение, которая не подвержена влиянию экономических кризисов или политических перемен, где сохранение и защита природы признаются столь же значимыми, как и сама жизнь. На этих принципах и возникло понятие «устойчивого развития», получившее широкое распространение.

Как и многие страны мира, Республика Узбекистан последовательно движется к устойчивому развитию, руководствуясь рекомендациями и принципами, закрепленными в документах Конференции ООН по окружающей среде (ЮНСЕД). В соответствии с мировыми тенденциями, Узбекистан взял курс на стратегию устойчивого развития. Для достижения этой цели необходимо обновление подходов к экологическому образованию: внедрение новых педагогических моделей, создание соответствующих условий и разработка актуального содержания [1, 2]. В национальной стратегии образования для устойчивого развития в Республике Узбекистан подчеркивается, что ключевая цель перехода страны к устойчивому развитию – это формирование общества, сознательно развивающегося в соответствии с духовными, нравственными, историческими и общечеловеческими ценностями, заботящегося о благополучии нынешнего и будущего поколений. Экологизация образования признана приоритетным направлением развития государства, однако отмечается, что процесс этот идет недостаточно быстро.

Методология исследования. Когда мы рассматриваем вопрос о развитии экологической культуры в педагогических исследованиях, мы фокусируемся на "экологической культуре личности", а не на культуре общества в целом. "Экологическая культура общества" – это часть общечеловеческой культуры, включающая в себя систему социальных связей, общественных и личных моральных принципов, убеждений, взглядов и ценностей, определяющих отношение человека к природе, а также гармоничное сосуществование человека и окружающей среды; это целостный механизм адаптации человека и природы, проявляющийся в отношении общества к природе и экологическим проблемам [3].

В результате проведенного анализа становится очевидным, что ключевым элементом в системе "экологическая культура" является личность, ее взгляды, убеждения и действия. Именно личность выступает как активный участник и регулятор взаимодействия природы и общества. Для решения текущего экологического кризиса и предотвращения его углубления необходима целенаправленная работа по воспитанию личности с развитой экологической культурой. Культура самовосприятия играет важную роль в развитии личности и формировании у нее экологического сознания.

Изучая научные работы, можно отметить ключевые черты различных концепций экологической культуры. Один из них рассматривает ее как интегральное сочетание понятий «экология» и «культура», понимая ее как неотъемлемую часть человеческой культуры, отражающую связь между человеком и природой. Другой взгляд на экологическую культуру подчеркивает, что изначально латинское слово «сultura» (от слова «улучшение») обозначало обработку земли и почвы, что позволяет рассматривать первоначальное значение «культуры» как форму воздействия на окружающую среду [4]. Хотя предпринимались попытки разделить понятия культуры и природы, они тесно связаны и постоянно влияют друг на друга. Экологическая культура не может существовать вне контекста общей культуры человека. Вместе с тем, необходимо проводить различие между экологической культурой общества в целом и экологической культурой отдельного человека.

Экологическую культуру можно выделить как самостоятельную ступень в структуре общей культуры. Высокий уровень экологической культуры характеризуется способностью воспринимать каждый элемент природы как часть единого мирового пространства. В таких условиях наблюдается гармония между человеком и окружающим миром. При изучении экологической культуры нельзя игнорировать такой значимый ее аспект, как экологическое сознание.

Экологическое сознание, как правило, регулирует экологическую деятельность, направленную на улучшение взаимодействия в системе «природа – общество», и, таким образом, является важной составляющей экологической культуры. Понимание путей гармонизации отношений между человеком и природой постоянно трансформируется под влиянием человеческой деятельности, что возможно только благодаря развитому экологическому сознанию.

Умение целостно, целенаправленно и творчески воспринимать окружающий мир позволяет человеку действовать в соответствии с экологическими принципами, а наличие экологического сознания оказывает влияние на формирование его мировоззрения. Таким образом, приоритетным направлением развития является формирование нового экологического мировоззрения, экологического мышления, экологического сознания и экологической этики – основных компонентов экологической культуры. Проявления экологической культуры можно наблюдать в различных областях общественной жизни: экономической, социальной, политической, духовной и нравственной.

Экологическая культура проявляется в широком круге знаний о взаимодействии природы и общества, сформированных ценностях и отношении к окружающей среде, ответственном поведении, заботе о собственном здоровье и природе. Она включает в себя умение решать экологические задачи, особенно в локальных масштабах, активное участие в природоохранных мероприятиях и способность прогнозировать долгосрочные последствия человеческой деятельности для природы. Формирование экологической культуры – процесс постепенный, включающий в себя образовательные, воспитательные и развивающие аспекты.

Основываясь на результатах наших исследований, с учетом возрастных характеристик студентов и принципов устойчивого развития в экологическом образовании, мы сформулировали ключевые компоненты и критерии формирования экологической культуры у студентов технических вузов в рамках экологического образования, направленного на устойчивость:

- к когнитивному компоненту относятся: знание основ экологической культуры и распространенных норм поведения в окружающей среде, а также умение использовать экологические знания для решения практических задач и анализа жизненных ситуаций с экологической перспективы;

- к мотивационно-ценностному компоненту относятся: способность к осознанному выбору, принятию решений и действиям в различных социальных контекстах, а также наличие ценностных ориентиров, стимулирующих активную деятельность в интересах устойчивого развития общества и природы;

- к деятельностному компоненту относятся: поведение в рамках экологических норм в интересах безопасности окружающей среды и собственной жизни; опыт участия в социально значимых практиках в интересах устойчивого развития территории.

Воспитание экологической культуры должно происходить в течение жизни средствами экологического воспитания, экологического образования, путем формирования экологической осведомленности и экологической ответственности с позиций экологического мировоззрения. Научной основой экологического мировоззрения, базой нового мышления является учение о биосфере.

Заключение. Таким образом воспитание экологической культуры представляет собой динамичный и многогранный процесс, на эффективность которого влияют, как эколого-ценностные, так и образовательно-экологические аспекты. Для оптимизации экологического образования важно внедрять инновационные педагогические технологии, коллективные творческие подходы, интерактивные методы и проектную деятельность, что соответствует принципам экологического образования в контексте устойчивого развития.

Список литературы:

1. Ахмедова Н.М., Хунаров А.М., Нурматов Б.Х. Модернизация экологического образования в технических высших учебных заведениях в контексте идей устойчивого развития. Universum: психология и образование: научный журнал. – № 4(130). М., Часть 1., Изд. «МЦНО», 2025. 32-35 с.
2. Ахмедова Н.М., Шамиева О.Р. Моделирование процесса развития экологической культуры у студентов технических высших образовательных учреждений Узбекистана. Universum: психология и образование: научный журнал. – № 5(131). М., Часть 1., Изд. «МЦНО», 2025.  9-12 с.
3. Курняк Л.М. Формирование экологической культуры как приоритет современной образовательной политики / Л. М. Курняк // Мультиверсум. Философский альманах: сб. статей. – 2016. – С. 223-227.
4. Лихачев Б. Т. Экология личности / Б. Т. Лихачев // Педагогика. – 2020. – № 2. – С. 19-21