НЕОБХОДИМОСТЬ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У ДОШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ

АННОТАЦИЯ

В настоящее время всё более возрастает потребность в знании второго языка от родного. Русский язык в Республике Узбекистан преподаётся во всех образовательных учреждениях. Особенно востребованными являются дошкольные образовательные учреждения с русским языком обучения. Целью нашего исследования является выявить необходимость развития речевой компетенции детей дошкольных учреждениях. С этой целью были вовлечены в экспериментальную работу 30 воспитанников старших групп дошкольного учреждения. Обучая детей русскому языку, провели экспериментальную работу по выявлению интересов детей, эффективных методов обучения. Проведённые нами занятия, ориентированные на развитие речевых навыков детей, дали положительные результаты и показали актуальность изучения русского языка в дошкольных учреждениях.

ABSTRACT

Currently, the need for knowledge of a second language from the native language is growing. The Russian language in the Republic of Uzbekistan is taught in all educational institutions. Preschool educational institutions with Russian as the language of instruction are especially in demand. The purpose of our study is to identify the need to develop speech competence of children in preschool institutions. For this purpose, 30 pupils of senior groups of a preschool institution were involved in experimental work. While teaching children Russian, we conducted experimental work to identify children's interests and effective teaching methods. The classes we conducted, aimed at developing children's speech skills, yielded positive results and showed the relevance of studying the Russian language in preschool institutions.

Ключевые слова: непрерывное образование, дошкольное образовательное учреждение, русский язык, речевая компетенция.

Keywords: continuous education, preschool educational institution, Russian language, speech competence.

Введение.

Как отмечают многие специалисты, что дети до 10 лет, одновременно с родным языком, очень легко усваивают другой, второй язык. В данный период ребёнок при изучении языка действует механически, не до конца осознав значение слов другого языка. Здесь основное место принадлежит способности ребёнка подражать различным звукам при произношении того или иного слова.

По результатам исследования человеческого мозга было выявлено, что ребёнок с рождения до трёх лет проходит очень важный этап своего развития. Исходя из этого, во многих странах дошкольное воспитание и обучение занимает ключевое место в системе образования.

Цель данной работы: выявить необходимость развития речевой компетенции воспитанников дошкольного образовательного учреждения при обучении русскому языку. 

Объектом исследования являются воспитанники дошкольного учреждения.  Предмет исследования состоит в анализе занятий и методов преподавания русского языка.

Для достижения цели необходимо было выполнить следующие задачи:

1) проанализировать состояние дошкольных образовательных учреждений; 

2) выявить эффективные методы и средства преподавания русского языка;

Материалы и методы исследования

Исследование включает в себя несколько этапов: подготовительный, сбор данных, эксперимент и выводы. В качестве респондентов участвовали 30 воспитанников старших групп дошкольного образовательного учреждения. Были использованы методы беседа, опрос, анкетирование, наблюдение и обобщение.

Результаты и обсуждения

В Республике Узбекистан дошкольное образование является неотъемлемой частью непрерывного образования. В 2017 году специальным указом Президента Республики Узбекистан от 30 сентября «О мерах по коренному совершенствованию управления системой дошкольного образования»[1] было образовано Министерство дошкольного образования Республики Узбекистан. До создания Министерства дошкольного образования в стране не было единого механизма подготовки детей к школьному образованию, не работала никакая государственная программа по воспитанию и развитию социальных, личных, речевых, физических и творческих навыков детей дошкольного возраста.

В 2019 году постановлением Президента страны была принята «Концепции развития системы дошкольного образования Республики Узбекистан до 2030 года»[2]. В документе «Стратегия развития Нового Узбекистана на 2022–2026 годы»[3] совершенствование и повышение качества дошкольного образования было отмечено как основное приоритетное направление государственной политики страны.

Основной формой обучения русскому языку в дошкольном образовательном учреждение является занятие. Причина в том, что число людей, говорящих на этом языке, не так уж велико, и не у всех есть доступ к этому языку посредством живого общения.

Основная цель занятий — дать детям возможность стимулировать речевую деятельность и добиваться правильной речи на русском языке. Планируя свою работу по обучению языку, учитель должен учитывать особенности речи в группе и в семье, необходимо учитывать ситуацию, уровень понимания русского языка детьми. На каждом занятии надо учитывать комплексное решение речевых проблем, включая тему и работу над фонетическими, лексическими и грамматическими аспектами языка. На занятиях одновременно формируются навыки связной речи.

В рамках экспериментальной работы после каждого занятия был проведен опрос. Как показывает анализ ответов опрошенных воспитанников, детям нравится называть на русском языке размер и цвет всех предметов,  окружающие их и им лучше запоминать цвета и объём своих игрушек, которые они любят. На вопрос «что вы любите больше  - читать, писать, говорить или слушать на русском языке?» из 30 опрошенных 25(83%) воспитанников ответили «говорить».

Речевая компетенция детей при обучении русскому языку в дошкольном возрасте формируется постепенно и начальные этапы обучения русскому языку включают в себя следующие аспекты:

- произносить русские слова фонетически правильно за учителем и способность к повторению;

- закрепить и освоить словарный запас русского языка;

- сосредоточиться на аспектах, которые делают занятия интересными и побуждают детей использовать язык;

- повысить их интерес к обучению.

У детей дошкольного возраста очень интенсивно развивается память. Как утверждают психологи, дети лучше всего запоминают интересные им явления, факты и имена. Исходя из этого учитель должен обратить большое внимание на интересные для детей события и явления.

 В этот период каждое занятие для детей должно быть как праздник, то есть на занятиях русского языка они должны с нетерпением ждать общения с учителем и персонажами сказок. Интересные сюжеты занятий, дидактические игры, физкультурные минуты, различные методы и средства обучения помогают организовать занятие интересно.

Песни, в свою очередь, дарят детям эмоции, а детские слова расширяют языковой горизонт и помогают закрепить правильное интонирование произношения. Таким образом, с помощью песен дети получают возможность использовать русский язык и расширить свое понимание.

Большинство детей дошкольного возраста спокойно и с радостью изучают иностранный язык и большинство из них принимают это с интересом. Желание выучить новый язык и энтузиазм очень важны для детей этого возраста. Чтобы  не прошел интерес детей к этому языку, учитель должен сделать занятие  интересным и время от времени должен повторять понравившиеся им занятия.

Чтобы добиться успешных результатов в обучении русскому языку, мы на занятиях  использовали разные детские игры:

1. «Переводчики» Это игра в мяч. Игра улучшает речь ребенка и развивается запоминание слов. Дети собираются в круг. Учитель произносит слово на своем родном языке(цвета, дом, животное, одежда, обувь, игрушки и т.д.), ребенок может перевести это на русский язык.

2. «Что я имею в виду?» Эта игра помогает развивать воображение и дополнительно обучает лексике. Можно играть, угадывая предметы в комнате. Например, если учитель подумал о цветочном горшке, то он должен описать его словами. Здесь необходимо, чтобы ребенок мог понять и догадаться, что это такое.

Таким образом, изучение русского языка дает детям новые навыки и знания, усиливает желание узнать больше об истории и культуре других стран. Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок знал и владел иностранным языком. Считаем целесообразным, изучение русского языка начинать с дошкольного возраста, а именно с 4-5 лет.

Список литературы:

1. Указ Президента Республики Узбекистан «О мерах по коренному совершенствованию управления системой дошкольного образования» от 30.09.2017 г. № УП-5198)
2. Постановление Президента Республики Узбекистан «Об утверждении Концепции развития системы дошкольного образования Республики Узбекистан до 2030 года» от 08.05.2019 г. № ПП-4312.
3. Указ Президента Республики Узбекистан «О Стратегии развития Нового Узбекистана на 2022-2026 годы» №УП-60 от 28.01.2022 г.
4. Скакова Анастасия Николаевна. Методические основы обучения рассказыванию историй из личного опыта детей старшего дошкольного возраста // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Наука и социум». 2020. №XV. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metodicheskie-osnovy-obucheniya-rasskazyvaniyu-istoriy-iz-lichnogo-opyta-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 22.04.2025).