РАЗВИТИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ НА ЗАНЯТИЯХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются вопросы развития социокультурных компетенций студентов. Авторы подчеркивают важную роль высшего образования в подготовке специалистов, способствующих прогрессу общества в глобализующемся мире. Привитие чувства ответственности, трансляция приоритетных социальных ориентиров содействует консолидации страны. Воспитательная функция дисциплины «Иностранный язык» заключается в формировании духовно-нравственных ценностей, привитии патриотических чувств, национального самосознания и сохранении национальной культуры, традиций, истории и языка этносов, проживающих в поликультурном Казахстане. В данной статье также подчеркивается необходимость обучения студентов коммуникации на иностранном языке с носителями языка. Авторы освещают различные технологии, используемые для достижения поставленных задач.

ABSTRACT

The article considers the development of students' socio-cultural competencies. The authors emphasize the important role of higher education in training specialists who contribute to the progress of society in a globalizing world. Instilling a sense of responsibility and transmitting priority social guidelines contribute to the consolidation of the country. The educational function of the discipline "Foreign Language" is to form spiritual and moral values, instill patriotic feelings, national identity and preserve the national culture, traditions, history and language of ethnic groups living in multicultural Kazakhstan. This article also emphasizes the need to teach students to communicate in a foreign language with native speakers. The authors highlight various technologies used to achieve these goals.

Ключевые слова: патриотические чувства, социализация, социокультурные компетенции, иностранный язык, технологии обучения.

Keywords: patriotic feelings, socialization, sociocultural competencies, foreign language, educational technologies.

За последние десятилетия значительно возросла социальная роль образования: оно становится определяющим фактором формирования нового качества экономики и социума, так как от образовательной политики и эффективности ее реализации зависит успешное решение сложных задач современного общества. Образование, обеспечивающее высокие темпы научно-технического прогресса, меняющее характер производства, влияет на требования, предъявляемые к подготовке современного специалиста. В связи с обозначенными факторами актуализируются просветительская, социальная, воспитательная функции образования.

Социальная функция образования заключается в обеспечении процессов социализации личности и ее гражданского становления. Высшей школе принадлежит огромная роль в привитии чувства социальной ответственности, в трансляции социальных ориентиров, которые влияют на консолидацию общества. На консолидацию общества направлена также реализация воспитательной функции, сфокусированная на формировании духовно-нравственных ценностей, привитии патриотических чувств, национального самосознания и сохранения национальной культуры, традиций, истории и языка этносов, проживающих в поликультурном Казахстане.

Просветительская функция высшего учебного заведения заключается в совершенствовании знаний, опыта, формировании умений и навыков для удовлетворения познавательных интересов обучающегося. Вуз, выполняя вышеназванные функции, является необходимым ресурсом для будущего страны и вносит огромный вклад в формирование интеллектуального потенциала страны, подготовку профессиональных кадров, что важно в условиях углубления взаимозависимости стран, повлекшего за собой увеличение конкуренции на мировом рынке труда.

Немаловажную роль в реализации задач по подготовке кадров в глобализующемся мире играет преподавание иностранного языка. В настоящее время наблюдаются ситуации, когда обучающиеся, владея определенным словарным запасом и знанием грамматики иностранного языка, не способны в полной мере достичь взаимопонимания с собеседниками. Это объясняется, на наш взгляд, низким уровнем социокультурной компетенции. В связи с этим полагаем, что важно уделять внимание развитию межкультурной коммуникации с опорой на социокультурные знания.

Рассмотрим понятие социокультурная компетенция. Согласно определению Н. Д. Гальсковой, Н. И. Гез, «социокультурная компетенция – умение, которое дает возможность человеку развивать самого себя в рамках социокультурной среды. Развитие данного умения происходит путем взаимосвязи изучения иноязычного кода и усовершенствования культурного опыта личности» [1]. О.А. Дареева, С.А. Дашиева считают, что «социокультурная компетенция - это способность оперировать системой социокультурных знаний и умений при осуществлении общения в условиях диалога культур, то есть на межкультурном уровне» [2].

В различных работах социокультурную компетенцию рассматривают как совокупность нескольких компонентов. Социолингвистический компонент представляет собой знание языковых особенностей социальных слоёв, культурологический - историко-культурный, этнокультурный фон, лингвострановедческий компонент предполагает знание единиц языка и способность их употреблять в ситуациях межкультурного общения, социально-психологический компонент подразумевает владение моделями поведения с использованием коммуникативной техники, принятой в данной культуре [3].

Образование связано с получением знания о культурном наследии общества, об истории Родины и присвоением качеств, присущих гражданину этой страны. Учреждения образования, реализуя качественную по тематике и содержанию программу, открывают обучающимся возможности интегрироваться в социум: они развиваются, для того чтобы легко войти во взрослую профессиональную жизнь и совершенствовать мир благодаря приобретенным в образовательном учреждении умениям. 

Изучение языков, определенной литературы для формирования определенного мнения об истории и культуре страны являются основной функцией образования.  По мнению В.  Клафки, к «ключевым проблемам» современного общества относятся: экологическая проблема, социальное неравенство и властные позиции в обществе, средства массовой информации и их влияние на сознание и др. [4] Воспитание норм социального поведения начинается с поддержки и привития основных качеств, таких как трудолюбие, ответственность и пунктуальность, развитие навыков сотрудничества.

Подготовка современных учителей ИЯ отличается тем, что в практике имеется множество выбора инновационных методик, вариативность технологий и открытое образовательное интернет-пространство, которые обеспечивают качество иноязычных коммуникативных навыков студентов. Положительное общественное сознание содействует развитию духовно-нравственной, экономической, культурной жизни страны. Этнокультурный фон занятий иностранного языка означает ориентацию на национальную культуру, предопределяющую нравственное развитие обучающихся посредством интеграции в поликультурную действительность полиэтнического Казахстана.

Для формирования социокультурной компетенции необходимо использовать различные технологии обучения. Эффективной социализации обучающихся содействует аналитико-ситуационная технология. Данная технология развивает критическое мышление, так как на основе лингвостилистического анализа аутентичного текста, а также поисковой работы над кейс-ситуациями расширяется понимание процессов, происходящих в обществе. Проектная деятельность повышает интерес к иностранному языку, так как способствует поиску информации на сайтах для исследования страны изучаемого языка, а также истории, традиций и культуры своей родины. Благодаря такой работе студенты учатся вычленять главную информацию, устанавливать логические связи, анализировать и сравнивать, составлять план, делать выводы. 

Для формирования социокультурной компетенции на занятиях иностранного языка используются тексты об истории, культуре, традициях страны изучаемого языка и родной страны, составляются диалоги и пишутся монологи. На занятиях активно применяются работы с аудиотекстами, используются аутентичные видеоматериалы.  Различные технологии содействуют развитию у обучающихся социокультурной компетенции, а также повышают познавательный интерес к изучению иностранных языков.

Таким образом, развитие социокультурной компетенции является важным условием подготовки обучающихся, так как это способствует консолидации поликультурного общества и конкурентоспособности страны в глобализующемся мире.

Список литературы:

1. Пассов Е. И. Урок иностранного языка в средней школе/ Е. И. Пассов. — М.: Просвещение, 1988. — 223 с.
2. Дареева О.А., Дашиева С.А.  Социокультурная компетенция как компонент коммуникативной компетенции // Вестник Бурятского государственного университета, 2009. - С.154-159.
3. Мильруд Р. П., Максимова И. Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранному языку // Иностранные языки в школе, 2000.  - С. 14–19.
4. Klafki W. Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik. Weinheim: Beltz, 1985. – 248 p.