ЦИФРОВЫЕ СРЕДСТВА ИГРОВОЙ ГРАММАТИКИ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

АННОТАЦИЯ

В данной статье рассмотрены различные компьютерные программы и онлайн-ресурсы, которые помогут учащимся средней школы в игровой форме овладеть грамматикой английского языка. Проанализированы преимущества и недостатки игровых приложений и специализированных платформ для изучения материала, а также даны рекомендации по эффективному использованию компьютерных технологий при обучении английскому языку.

ABSTRACT

This article discusses various computer programs and online resources that will help secondary school students to master English grammar in a playful way. The advantages and disadvantages of gaming applications and specialized platforms for learning the material are analyzed, as well as recommendations on the effective use of computer technologies in teaching English.

Ключевые слова: цифровые средства обучения, игровая грамматика, грамматическая компетенция, обучающие компьютерные программы, онлайн-ресурсы, английский язык.

Keywords: digital learning tools, game grammar, grammatical competence, educational computer programs, online resources, English.

Жизнь современного школьника не мыслима без Интернета, различных социальных сетей, компьютерных и сетевых игр. Информационно-коммуникационные технологии активно интегрируются в сферу лингвистического образования. На сегодняшний день существует целая империя игрового обучающего контента, которую все чаще называют edutainment. Данный термин дословно можно перевести, как образовательное развлечение. Такие инструменты, как вики, веб-страницы, блоги, форумы, группы новостей, являются частью программы игрового обучения. Цель данной статьи - рассмотреть эффективность игрового компьютерного обучения грамматической компетенции на английском языке в 5-7 классах средней школы. Компьютерное и мультимедийное обучение в средних классах было предметом многих исследований. Полученные результаты свидетельствуют о том, что интерактивное игровое компьютерное обучение языку является частым и эффективным подходом к развитию иноязычной лингвистической компетенции.

Как отмечает Т.Д. Шестакова, «именно использование современных технологий позволяет сделать наши уроки нацеленными на каждого ученика, разнообразными и насыщенными по формам деятельности, значимыми по результатам» [4, с. 126]. М.Ф. Зияева выделяет следующие преимущества: «развивается логическое и творческое мышление, формируются и совершенствуются языковые навыки, развиваются навыки самостоятельной и исследовательской работы, повышается мотивация и потребность в изучении иностранного языка, формируются коммуникативные навыки и культура общения» [2, с. 45]. Действительно, современные технологии позволяют индивидуализировать процесс обучения, способствуют групповому взаимодействию, делают образовательный процесс эффективным и мотивирующим для учащихся.

Использование компьютерных технологий при обучении английскому языку предоставляет ряд преимуществ, которые помогают улучшить эффективность обучения и повысить мотивацию школьников.

Во-первых, компьютерные программы и приложения предлагают разнообразные интерактивные упражнения на запоминание и практику новых слов. С помощью таких программ ученики могут тренироваться в распознавании и правильном воспроизведении грамматики, а также проводить самостоятельное повторение материала.

Во-вторых, использование компьютеров позволяет индивидуализировать процесс обучения. Приложения могут адаптироваться под уровень владения иностранным языком каждого ученика и предлагать ему персонализированные задания, основанные на его потребностях и интересах что способствует более эффективному запоминанию новых слов и их правильному употреблению.

Как известно, для учащихся русофонов овладение иноязычной грамматической компетенцией представляет определенную трудность. В этой связи встает вопрос о поиске эффективных путей обучения грамматике иностранного языка. И поскольку мы живем в цифровой век, то, безусловно, должны использовать образовательные интернет-ресурсы для обучения школьников грамматике английского языка. Эти ресурсы предлагают разнообразные упражнения, игры и тесты, которые помогают ученикам активно отрабатывать языковые навыки.

В настоящее время в глобальной сети Интернет опубликовано несколько миллиардов англоязычных мультимедийных файлов, содержащих дидактическую, методологическую и научную информацию, позволяющую организовывать оперативные консультации, моделировать исследовательскую деятельность в режиме реального времени. Самым простым вариантом применения компьютерных технологий на уроках английского является использование электронных учебников, и интерактивных досок.

Игры являются превосходным инструментом для усвоения иностранного языка. Они обладают уникальной полифункциональностью, позволяющей учащимся существенно повысить качество и скорость изучения. Одной из основных преимуществ игровой формы обучения является освобождение ученика от страха совершить ошибку, что способствует комфортной и более эффективной обработке информации. Кроме того, игры могут успешно преодолеть языковой барьер, создавая благоприятный климат на уроке и активизируя все сферы деятельности ученика. В процессе игровой деятельности отлично отрабатывается произношение, активизируется использование лексического и грамматического материала, а также развиваются навыки аудирования, чтения, устной и письменной речи.

Технология, которую могут использовать учителя при работе с учениками 5-7 классов — это дидактические онлайн-игры.  Используя их, обучающиеся могут изучать английскую грамматику интересным и занимательным для них способом. Как отмечает Э.Г. Тен, «создание общей игровой оболочки позволит ученикам проявить интерес к изучаемому иностранному языку, сделает сам процесс овладения иноязычной компетенцией более мотивированным и социально значимым» [3, с.59]. Использование грамматических онлайн-игр при обучении английскому языку преследует несколько целей:

• помочь учащимся отработать грамматические структуры английского языка;
• усвоить правила употребления той или иной грамматической формы;
• способствовать развитию аналитического мышления, внимания и памяти.

Грамматические игры являются полезным инструментом для автоматизации навыков учащихся в использовании грамматических форм в устной речи. Для обеспечения легкого овладения системой грамматических форм, необходимых для устного общения на языке, могут быть предложены следующие игры:

1. Игры с использованием предметов.

2. Игры с использованием наглядного картинного материала.

3. Викторины.

4. Игры, включающие задания вроде "Отметь правильные слова" и "Собери предложения" и т.п.

Мы разделяем точку зрения Е.Д. Вишняковой, которая указывает на положительный эффект использования ИКТ при обучении грамматике. По мнению автора, «при правильном расположении, удачном цветовом оформлении, использовании схем и таблиц, голосовом сопровождении (произношение примеров на иностранном языке) материал будет восприниматься легче и быстрее школьниками, так как будет задействована большая часть рецепторов» [1, c. 2519].

Организация грамматических игр на уроках английского языка должна удовлетворять следующим требованиям:

1. Игра не должна служить простым для подражания образцом.

2. Учитель должен представить оригинальный образец иностранной речи, мотивирующий детей быть самостоятельными.

3. В игре не должны использоваться системы оценок, и ошибки в речевых действиях должны приводить к проигрышу.

4. Формулировки игровых ситуаций, правила игры и объяснение результатов должны быть на родном языке.

5. Игра должна вызывать эмоциональный интерес и желание принять в ней участие.

6. Условия игры должны быть понятными детям, а ее цель – реальной и достижимой.

Как мы понимаем, игра не должна быть самоцелью, она должна способствовать достижению обучающего эффекта. Правильная организация игры может привести к значительно более высоким результатам, чем традиционные формы учебной деятельности. Особенно важно это учитывать при обучении грамматике. В настоящее время учитель имеет широкую палитру онлайн сервисов от готовых продуктов до генеративных программ-оболочек, которые они могут использовать для создания обучающего контента с учетом конкретных целевых установок, уровня обученности своих учеников, их индивидуальных психолого-возрастных особенностей. Так, например, с помощью онлайн - сервиса Joyteka (https://joyteka.com/ru) учитель может составить грамматический квест, в которой в каждой из 4-х комнат ученики будут выполнять различные грамматические задания разного уровня сложности. Созданный учителем квест, ученики могут проходить как индивидуально, так и микрогруппами.  В том или ином случае будет присутствовать элемент занимательности и соревновательности, создавать благоприятный психологический климат.

Таким образом, инструментальные оболочки являются прекрасным средством игровой грамматики. Следует еще раз подчеркнуть, что грамматические навыки являются неотъемлемой частью языковой компетенции учащихся и играют важную роль в достижении основной цели коммуникативно ориентированного обучения иностранным языкам - способности к коммуникации на иностранном языке. Именно поэтому необходимо вводить разнообразие в усвоение порой скучного и неинтересного материала. Игровые средства ИКТ в обучении английскому языку в 5-7 классах, предлагают бесконечные возможности для создания инновационных и эффективных методов обучения грамматическим основам английского языка.

Список литературы:

1. Вишнякова, Е. Д. Использование компьютерных технологий на уроках английского языка в средней школе / Е. Д. Вишнякова // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры : материалы Всероссийской научно-методической конференции, Оренбург, 01–03 февраля 2017 года / Оренбургский государственный университет. – Оренбург: Оренбургский государственный университет, 2017. – С. 2641-2648.
2. Зияева М. Ф. Обучение иностранному языку с использованием компьютерных технологий //Наука и мир. – 2020. – Т. 2. – №. 5. – С. 45-46.
3. Тен, Э. Г. Геймификация в образовательной среде / Э. Г. Тен // Лингводидактические проблемы формирования иноязычных компетенций : коллективная монография по материалам Международного научно-методического симпозиума "Лемпертовские чтения – XIX", Пятигорск, 18–19 мая 2017 года. – Пятигорск: ПГЛУ, 2017. – С. 58-61.
4. Шестакова, Т. Д. Использование информационных технологий в формировании лексических навыков в обучении английскому языку / Т. Д. Шестакова // Коммуникативно-ориентированное обучение иностранным языкам: традиции, проблемы, перспективы: Тезисы региональной научно-практической конференции, посвященной 25-летию кафедры лингводидактики Лингвистического института АлтГПА, Барнаул, 02–03 ноября 2009 года. – Барнаул: Алтайская государственная педагогическая академия, 2009. – С. 126-128.