РАЗРАБОТКА КВАЛИМЕТРИЧЕСКИХ ОСНОВ РЕЙТИНГ-КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ПО ИНФОРМАТИКЕ

АННОТАЦИЯ

 В статье рассказывается о разработке квалиметрических основ рейтинг-контроля качества обучения студентов по информатике в колледже ГПБОУ НРТК г. Н. Новгород. Описываются группы, над которыми проводятся работы, и этапы работы над квалиметрическими основами рейтинг-контроля качества обучения. Приводятся результаты работы над контролем качества обучения на информатике 1 курса колледжа и возможности интеграции системы рейтинг-контроля в спецдисциплины.

ABSTRACT

 The paper describes the development of qualimetric framework for rating and quality control of students' learning in computer science at the college in Novgorod. It describes the groups to be worked on and the stages of work on the qualimetric foundations of learning quality rating control. The results of work on the quality control of training in computer science in the 1st year of college and the possibility of integrating the rating-control system in special disciplines are given.

Ключевые слова: качество обучения, информатика, рейтинг-контроль, колледж, квалиметрические основы, оценка знаний, группы студентов, интеграция в спецдисциплины.

Keywords: quality of learning, computer science, rating-control, college, qualimetric framework, knowledge assessment, student groups, integration into special disciplines.

В современном обществе информатика является одной из наиболее важных и востребованных дисциплин. Поэтому контроль качества обучения студентов по информатике является необходимым элементом образовательного процесса. В данной статье мы расскажем о разработке квалиметрических основ рейтинг-контроля качества обучения студентов по информатике в колледже ГБПОУ НРТК г. Н. Новгород. Наша цель - поделиться опытом и рассказать о методиках и инструментах, которые помогли нам улучшить качество обучения на всех группах. Также мы рассмотрим возможности интеграции системы рейтинг-контроля в спецдисциплины и преимущества, которые это может принести.

Цель статьи: рассказать о разработке квалиметрических основ рейтинг-контроля качества обучения студентов по информатике в колледже ГБПОУ НРТК г. Н. Новгород.

В колледже ГБПОУ НРТК г. Н. Новгород проводится работа над контролем качества обучения студентов по информатике в нескольких группах. Это позволяет охватить как первокурсников, так и студентов старших курсов.

1. Группа 1РА-22-1УП

Эта группа состоит из первокурсников, обучающихся по направлению "Радиоаппаратостроение. Углублённый профиль". Работа над контролем качества обучения проводится с целью выявления проблемных мест и устранения недостатков в знаниях студентов. Для этого используются различные методы оценки знаний, включая тестирование, контрольные работы и практические задания.

2. Группа 1РА-22-2

Эта группа также состоит из первокурсников, но уже обучающихся по направлению "Радиоаппаратостроение. Базовый профиль". Работа над контролем качества обучения проводится с целью выявления индивидуальных потребностей каждого студента и определения направлений дальнейшего развития его знаний. Для этого используются методы индивидуальной работы с каждым студентом, а также коллективные формы работы, такие как проекты и лабораторные работы.

3. Группа 1МРЭП-22-1

Эта группа состоит из студентов, обучающихся по направлению "Монтаж радиоэлектронной аппаратуры и приборов". Работа над контролем качества обучения проводится с целью определения уровня знаний и умений студентов в области информатики, необходимых для успешного освоения специальных дисциплин. Для этого используются методы тестирования и контрольных работ.

4. Группа 1ССА-22-1

Эта группа состоит из студентов, обучающихся по направлению "Сетевое и системное администрирование". Работа над контролем качества обучения проводится с целью выявления потенциала каждого студента в области информатики и определения его готовности к применению этих знаний в решении практических задач. Для этого используются методы практических заданий и проектов.

Таким образом, работа над контролем качества обучения студентов по информатике проводится в различных группах, что позволяет учесть особенности каждой из них и определить наиболее эффективные методы работы.

Для того чтобы разработать систему рейтинг-контроля качества обучения студентов по информатике, необходимо было определить показатели, по которым будет оцениваться уровень знаний и умений студентов.

Первым этапом работы над квалиметрическими основами рейтинг-контроля качества обучения студентов по информатике было определение показателей качества обучения. Для этого были выделены следующие показатели:

• Знание теории: уровень знания теории в области информатики.
• Умение применять знания: способность студента применять свои знания на практике.
• Качество выполнения заданий: уровень качества выполнения заданий, связанных с информатикой.
• Интерес к предмету: степень интереса студента к изучаемой дисциплине.

После определения показателей качества обучения, были разработаны методики и инструменты для оценки уровня знаний студентов. Для этого были использованы следующие методы:

• Тестирование: тестирование студентов по теории информатики.
• Контрольные работы: проведение контрольных работ по теории и практике информатики.
• Практические задания: выполнение практических заданий, связанных с информатикой.
• Проекты: выполнение проектов, связанных с информатикой.

На основе разработанных методик и инструментов была создана система рейтинг-контроля качества обучения студентов по информатике. Система представляет собой таблицу, в которой указывается оценка студента по каждому из показателей качества обучения. Каждый показатель имеет свой вес, который учитывается при расчете итоговой оценки.

Таблица 1.

Пример системы рейтинг-контроля

Итоговая оценка: (30×4+30×3+30×5+10×4)/30+30+30+10 = 4

Итоговая оценка рассчитывается по формуле: сумма произведений оценок на вес каждого показателя, деленная на сумму весов показателей.

Таким образом, система рейтинг-контроля позволяет более объективно оценивать уровень знаний и умений студентов по информатике и определять их потребности в дополнительном обучении.

В заключение можно отметить, что разработка квалиметрических основ рейтинг-контроля качества обучения студентов по информатике является важным шагом в улучшении качества образования. Созданная система рейтинг-контроля может быть интегрирована в спецдисциплины и использована для оценки качества обучения не только по информатике, но и по другим дисциплинам.

Данная система рейтинг-контроля качества обучения студентов по информатике имеет следующие преимущества:

1. Объективность оценки: система рейтинг-контроля позволяет более объективно оценивать уровень знаний и умений студентов по информатике, так как оценка определяется не только результатами тестов и заданий, но и показателями, связанными с интересом к предмету и способностью применять знания на практике.

2. Мотивация студентов: система рейтинг-контроля стимулирует студентов к улучшению своих знаний и умений, так как оценка зависит от интереса к предмету и способности применять знания на практике.

3. Определение потребностей в дополнительном обучении: система рейтинг-контроля позволяет определить потребности студентов в дополнительном обучении и может помочь им преодолеть проблемы в освоении материала.

4. Улучшение качества образования: система рейтинг-контроля способствует повышению качества обучения, так как позволяет проследить за уровнем знаний и умений студентов и принимать меры по их улучшению.

5. Интеграция в учебный процесс: система рейтинг-контроля может быть интегрирована в спецдисциплины и использована для оценки качества обучения не только по информатике, но и по другим дисциплинам.

Таким образом, квалиметрические основы рейтинг-контроля качества обучения студентов по информатике имеют ряд преимуществ, которые позволяют более объективно оценивать уровень знаний и умений студентов, стимулировать их к улучшению, определять потребности в дополнительном обучении и повышать качество образования в целом.

Созданная система рейтинг-контроля качества обучения студентов по информатике может быть интегрирована в спецдисциплины, такие как Архитектура аппаратных средств, технические средства информатизации и другие.

Преимущества интеграции системы рейтинг-контроля в спецдисциплины очевидны. Во-первых, это позволит студентам получить более точную оценку своих знаний и умений в конкретной области. Во-вторых, преподаватели смогут лучше настроить учебный процесс, чтобы он отвечал потребностям студентов.

Примеры использования системы рейтинг-контроля в спецдисциплинах:

• Архитектура аппаратных средств: применение системы рейтинг-контроля для оценки знаний студентов по архитектуре компьютеров, микропроцессорам, периферийным устройствам и другим аппаратным средствам.
• Технические средства информатизации: использование системы рейтинг-контроля для оценки знаний студентов по сетевым технологиям, телекоммуникационным системам, базам данных и другим техническим средствам информатизации.

Таким образом, интеграция системы рейтинг-контроля в спецдисциплины является важным шагом в улучшении качества образования и может быть использована для оценки качества обучения не только по информатике, но и по другим дисциплинам.

В заключении можно отметить, что контроль качества обучения студентов по информатике является важным элементом образовательного процесса в колледже. Разработка квалиметрических основ рейтинг-контроля качества обучения студентов может улучшить качество обучения во всех группах. Внедрение системы рейтинг-контроля в спецдисциплины, такие как Архитектура аппаратных средств и технические средства информатизации, может принести множество преимуществ для студентов и преподавателей. Результаты работы показывают, что система рейтинг-контроля качества обучения студентов по информатике является эффективным инструментом для улучшения качества образования в колледже.

Список литературы:

1. Абрамов А. П., Столярова Е. О. Контроль качества обучения студентов вуза на основе квалиметрических методов // Информатика и образование. - 2015. - №3. - С. 24-28.
2. Квалиметрия: учебник / под ред. В. М. Приходько, Л. И. Харченко, А. В. Янковского. - М.: Издательство МГУ, 2016. - 352 с.
3. Лебедева Н. М., Козлова Т. В., Шиховцева О. Г. Контроль качества обучения студентов по информатике в условиях вуза // Информатика и образование. - 2019. - №2. - С. 56-61.
4. Самсонов А. Н., Смолякова О. А. Оценка качества обучения студентов по информатике на основе квалиметрических методов // Информационные технологии в образовании и науке. - 2017. - №1. - С. 57-62.
5. Снигирева Т.А. Основы квалитативной технологии диагностики структуры знаний обучаемых / под науч. ред. В.С. Черепанова. – М.; Ижевск: Экспертиза, 2006. – 124 с.
6. Аванесов B.C. Основы научной организации педагогического контроля в высшей школе. – М.: Исслед. центр, 1989. – 167 с.