НАВЫКИ УЧИТЕЛЯ И СПОСОБЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

АННОТАЦИЯ

В данной статье упоминается личность педагога, его деятельность, его профессиональные качества, особенности использования передовых педагогических и информационных технологий в образовательном процессе учителя. Также описываются вопросы, связанные со знанием и умением педагога использовать педагогические технологии в учебном процессе, а также возможности использования и применения информационных технологий.

ABSTRACT

In this article, the personality of the pedagogue, his activities, his professional skills, the specific features of the use of advanced pedagogical and information technologies in the teacher's educational process are mentioned. Also, issues related to the pedagogue's knowledge and ability to use pedagogical technology in the teaching process, as well as the possibilities of using and applying information technologies are described.

Ключевые слова: педагогическая личность, личностные качества, профессиональные навыки, образовательный процесс, информационные технологии, информационное общество, дистанционное обучение, компьютер, Интернет, электронная почта, видеоконференция, аудио-, видеоданные и мультимедиа, информация и коммуникация.

Keywords: pedagogical personality, personal qualities, professional skills, educational process, information technology, information society, distance education, computer, Internet, e-mail, video conference, audio, video data and multimedia, information and communication.

Уникальная роль каждого педагога связана с тем, что он является обладателем педагогического мастерства, высоких знаний в своей области, педагогической техники и нравственной добродетели. Среди таких личностных качеств одним из важных аспектов педагога является владение информационными технологиями и умение их умело использовать в своей работе, что является непосредственно важным фактором его способности эффективно управлять педагогическим процессом. От современных педагогов требуется использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе и формирование навыков эффективного использования этих технологий. Поэтому от современного учителя требуется повышать свою информационно-технологическую грамотность, постоянно заниматься самоисследованием и применять информационные технологии к изучаемым предметам, формировать умение организовывать уроки по эффективному использованию электронных учебников.

Эффективное использование учителем передовых педагогических технологий в своей практической деятельности обогащает его профессиональные навыки и методику преподавания. Поэтому для того, чтобы педагог был эффективным в учебном процессе, необходимо хорошо владеть педагогической технологией, уметь создавать новые ее способы и иметь творчески работающие педагогические навыки. Для достижения педагогического мастерства от учителя требуется: педагогический такт и умение обобщать события, умение руководить своей деятельностью и деятельностью своих учеников, обладать высокими знаниями, умениями и навыками.

Главная особенность нынешней эпохи заключается в том, что мы живем в глобализированном и гиперинформированном обществе. По словам Президента нашей страны Шавката Мирзиёева, «Сегодня, когда мы думаем о решении сложных и важных вопросов, которые стремительно меняется в жизни, решением их является воспитание и формирование мировоззрения молодежи на основе современные знания, высокая духовность и просвещение. Мы еще раз убеждаемся, что это связано с» [1, с.1]. Будущее каждого общества определяется уровнем развития системы образования, которая является его неотъемлемой частью и жизненной необходимостью. Осуществляемый в нашей стране процесс последовательных реформ ставит перед системой образования большие задачи. Это накладывает большую ответственность на учителей и педагогов, а также требует поставки на места высококвалифицированных кадров. Из этого можно понять, что необходимо, чтобы педагогические кадры, отвечающие за образование, обладали знаниями и потенциалом. Педагог формирует личность учащегося, принимает самостоятельные решения в непредвиденных ситуациях, решает педагогические задачи, самостоятельно руководит учебным процессом. Также в педагогическом процессе педагог имеет педагогико-психологическую подготовку, владея в совершенстве методами психологического воздействия, необходимо учитывать индивидуальные и возрастные особенности каждого учащегося [2, с.89].

Точно так же, как каждый период имеет свои достижения на пути образования, сегодня мы можем увидеть достижения периода на примере применения информационных и коммуникационных технологий. В нашей стране принято и реализуется на практике множество законов и решений по использованию интернет-ресурсов в сфере информации и образования. Сегодня ни для кого не секрет, что область информационных технологий является одной из необходимых областей для учителя. Преподаватель заинтересован в освоении системы, будучи в курсе новшеств в этой области. Поэтому квалифицированному педагогу целесообразно разъяснять содержание образования обучающимся в образовательных учреждениях с помощью информационно-коммуникационных технологий и исходя из современных требований.

В настоящее время в нашей стране достигнут большой прогресс в области информатизации образования. В частности, многие общеобразовательные школы были оснащены новой современной техникой и компьютерной техникой. Также к системе Интернет подключены специальные аудитории, оборудованные компьютерами. Это позволяет быть в курсе новостей со всего мира. Поэтому максимальное использование имеющихся в образовательных учреждениях информационных технологий в работе и учебном процессе является требованием времени [3, с. 12]. Следует отметить, что информационные системы и технологии из года в год находят все более широкое применение в различных сферах человеческой деятельности. Целью их создания, внедрения и широкого использования является решение проблем общества и информирование всей жизни человека. Развитие информационных и коммуникационных технологий связано с их использованием в информационных системах различных экономических объектов - предприятий, организаций, народного хозяйства.

Основной целью использования и применения информационных технологий в системе образования является изучение проблем обучающихся по информатизации всей их жизнедеятельности. При рациональной организации и использовании информационных ресурсов они выступают как эквивалент трудовых, материальных и энергетических ресурсов. На данный момент информация является единственным видом ресурса, который помогает рационально и эффективно использовать все остальные ресурсы и сохранять их. Информированное общество – это общество, в котором созданы все условия для удовлетворения потребностей всех граждан, организаций и государства в информации, а также общество, в котором большинство членов общества занимается производством, хранением, обработкой и реализацией информации, особенно знания в его высшей форме.

В связи с резким ростом использования современных информационных технологий в последние годы учителю приходится работать с большим и разнообразным набором информационных технологий, включая дистанционное обучение, Интернет, электронную почту, видеоконференцсвязь, дистанционное обучение и обучение на основе аудио-, видеоматериалы и мультимедийные методические пособия [4, с. 12]. Это позволит еще больше повысить знания и способности специалиста, качественные характеристики учебного процесса. Так как наше время стремительно меняется, от каждого учителя требуется наличие передового педагогического опыта и высокой квалификации, а также совершенствование своей работы.  

Список литературы:

1. Праздничное поздравление Президента Республики Узбекистан Шавката Мирзиёева учителям и тренерам Узбекистана. - Газета «Маърифат», №78 за 2017 год.
2. Мунавваров А.К. под редакцией. Педагогика. - Ташкент. «Учитель», 1996 год. -89 стр.
3. Джураев Р.Х., Саматов Х.Б., Каршибоев Х.К. Технология создания электронной учебной литературы // Непрерывное образование. 2002, № 2.
4. Ишмухамедов Р., Абдукодиров А., Пардаев А. Инновационные технологии в образовании. – Т.: «Истеъдод», 2008. 12 – стр.