ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕРСОНАЛА НА ОСНОВЕ ИНТЕГРАЦИИ ТЕХНИЧЕСКИХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ

АННОТАЦИЯ

В статье говорится об общественном сотрудничестве технических кафедр высших учебных заведений и производственных предприятий, о развитии знаний и опыта кадров в подготовке передовых специалистов, использовании инновационных педагогических технологий и современных технических средств обучения в образовательных организациях, а также о существенном влиянии на качество работы персонала.

ABSTRACT

The article talks about the public cooperation of the technical departments of higher educational institutions and industrial enterprises, the development of knowledge and experience of personnel in the training of advanced specialists, the use of innovative pedagogical technologies and modern technical teaching aids in educational organizations, as well as a significant impact on the quality of staff work.

Ключевые слова: социальная кооперация, дидактика, инновации, производство, образование, техническая кафедра, качество образования, интеграция.

Keywords: social cooperation, didactics, innovations, production, education, technical department, quality of education, integration.

Закон Республики Узбекистан от 23 сентября 2020 года № ЗРУ-637 “Об образовании” (с изменениями от 12.10.2021 г.) принятый Законодательной палатой 19 мая 2020 года и одобреный Сенатом 7 августа 2020 года направлен на улучшение качества и коренного повышения уровня высшего образования в нашей стране, укрепления и модернизации материально-технической базы высших учебных заведений, оснащении их современными учебными и научными лабораториями», информационными и коммуникационными технологиями.

При этом для социально-экономического развития регионов нашей республики подготовка кадров высшей квалификации, отвечающих требованиям времени, по необходимым специальностям исходя из потребностей отраслей и отраслей экономики, содержания высшего образования непосредственно на предприятиях, в учреждениях, технике, производстве Не до конца решен ряд актуальных вопросов, связанных с формированием, трудоустройством кадров по профессиям и специальностям.

Современные предприятия различных направлений работают в условиях высокого уровня сложности, неопределенности и динамики окружающей социально-экономической среды. Развитие современного глобального информационного рынка, когда есть практически мгновенный доступ к информации о любых товарах, приводит к резкому усилению конкуренции между производителями.

В настоящее время от каждого педагога или производственника требуется доскональное знание комплекса информационно-коммуникационных технологий и технических систем. При этом педагог является активным участником производства, специалист-постановщик также должен выполнять роль педагога.

Также развитие науки зависит от деятельности ученых университетов и научно-исследовательских институтов, кооперации с промышленностью, внедрения научных достижений в производство. Использование инновационных педагогических технологий и современных технических средств обучения в образовательных учреждениях оказывает существенное влияние на качество подготовки кадров. Развитие инновационных педагогических технологий напрямую зависит от развития информационных технологий, уровня умения преподавателей и студентов их использовать. Ниже схематично представлена ​​связь высшего образования, интеграции технических факультетов и производственных предприятий с информационными, педагогическими и производственными технологиями.

Схема 1. Структура интегративного образовательного процесса

Для того чтобы молодежь образовательного учреждения проходила процесс  профессионального становления соответствующего требованиям современности, легко управляющих любыми сложными механизмами на производстве, они должны прежде всего обладать глубокими знаниями. Для достижения такой цели учитель должен эффективно использовать на уроке современное демонстрационное и лабораторное оборудование, компьютерные технологии, вести урок на основе передовых педагогических технологий, обладать очень грамотным и высоким педагогическим мастерством. Среди них умение правильно реализовать инновационное образование имеет важное значение для повышения уровня знаний учащихся.

Интеграция образования означает не только межпредметную связь знаний, но и интеграцию технологий, методов и форм обучения. На наш взгляд, интегративный подход к образованию означает не односторонний, а многоплановый, комплексный подход. Содержание педагогической деятельности, основанной на обеспечении интеграции образования, раскрывается в функциях, требованиях и правилах интегративных принципов. Междисциплинарная интеграция показала свой практический результат в связи с такими дидактическими принципами, как связность, последовательность, системность, связь и новаторство (схема 2).

Схема 2. Компоненты интегративного сотрудничества технического вуза и предприятия

Компонент № 3 “Технические отделы и принципы интеграции производственных предприятий” содержат два одинаковых отдела под названием “Последовательность”. В отделе “Преемственность” необхлдимо добавить мягкий знак в конце слова.

Компонент № 4 “Виды практик”-“Для студентов” рекомендуется назвать как “Ознакомительная/ Учебная (1-й курс)”, “Квалифицированная/Производственная (2-3 курсы)”, “Итоговая/ Преддипломная(4 курс)”.

Компонент № 4 “Виды практик”-“Для магистров и профессоров” рекомендуется назвать “Стажировка (учительская/ педагогическая)

Как показали проведенные исследования, интегративная образовательная система высшей школы оказывает существенное влияние на познавательную активность студентов.

Комплексность и динамичность образовательной системы, основанной на интеграции, создает возможности для реализации индивидуальных интересов, склонностей и профессиональных компетенций обучающихся с учетом таких психофизических особенностей, как индивидуализация, дифференциация и мобильность обучения.

Можно сделать вывод, что интеграцию следует рассматривать не только с точки зрения межсубъектных отношений, но и как интеграцию технологий, образовательных форм и методов, дидактических средств. Поэтому важно сочетать различные методы существующей учебной деятельности, особенно правильно сочетать их по содержанию.  А это зависит от успеха и результатов экспериментов по обеспечению интеграции общих и специальных наук в образовательный процесс.

Список литературы:

1. Raximov O.D.,  Turg‘unov O.M.,  Mustafayev Q.O.,  Ro‘ziyev H.J. Zamonaviy  taʼlim texnologiyalari/Toshkent, “Fan va texnologiya nashriyoti”,  2013 y., 200 bet.
2. Fayzullayeva N.S. Iqtisodiy taʼlim jarayonida uzviylikni taʼminlash yo‘llari // Iqtisodiy taʼlim rivojlanishining muammolari va istiqbollari. Toshkent-2015  117-bet.
3. To‘raqulova B.B. “Technical innovative-educational environment contents of integration cooperation between management and production  enterprises” International journal of innovations in engineering research and technology [IJIERT] . volume 7, issue 4, apr.-2020,   246-249.
4. Sharifovna, T. Z., Khamidovna, S. K., & Bakhriniso, T. Improving Higher Education Through Integrated Learning, Features Of An Integrated Lesson. European Journal of Molecular & Clinical Medicine, 7(03), 2020.
5. Sharifovna, T. Z., & Bakhriniso, T. MODERNIZATION OF HIGHER EDUCATION BY SOLVING INTEGRATION PROBLEMS.
6. Туракулова, Б. Б. (2016). Зависимость вида переплетения нитей в челночном стежке от конструкции челночного устройства. Молодой ученый, (7), 186-189.
7. Туракулова, Б. Б. (2016). Создание и внедрение в практику объектно-ориентированных систем автоматизированного проектирования швейных изделий. Молодой ученый, (11), 505-507.
8. Sharifovna, T. Z., & Bakhriniso, T. MODERNIZATION OF HIGHER EDUCATION BY SOLVING INTEGRATION PROBLEMS.