МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ И СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

АННОТАЦИЯ

Современный образовательный процесс невозможно представить без мультимедийных технологий. Мультимедийные технологии расширяют возможности образовательного процесса за счет более активного взаимодействия между учителями, учениками и учебными программами, а также инновационных способов сделать обучение более динамичным, продолжительным и более применимым к миру за пределами учебной аудитории. В статье рассматривается понятие мультимедийных технологий в учебном процессе.

ABSTRACT

It is impossible to imagine the modern educational process without multimedia technologies. Multimedia technologies expand the possibilities of the educational process through more active interaction between teachers, students and curricula, as well as innovative ways to make learning more dynamic, longer and more applicable to the world outside the classroom. The article discusses the concept of multimedia technologies in the educational process.

Ключевые слова: электронное обучение, образовательные технологии, мультимедиа, мультимедийные курсы, медиаграмотность.

Keywords: e-learning, educational technologies, multimedia, multimedia courses, media literacy.

Основное применение интерактивных мультимедиа для обучения - это учебная ситуация, когда учащемуся предоставляется контроль, чтобы он мог просматривать материал в своем собственном пространстве и в соответствии со своими индивидуальными интересами, потребностями и когнитивными процессами. Основная цель интерактивного мультимедийного материала состоит не столько в том, чтобы заменить учителя, сколько в том, чтобы полностью изменить роль учителя. Таким образом, мультимедиа должны быть очень хорошо спроектированы и достаточно сложны, чтобы имитировать лучшего учителя, сочетая в своем дизайне различные элементы когнитивных процессов и лучшее качество технологии. С современными мультимедийными учебными программами после того, как программа была разработана и встроена с соответствующим ответом, она должна быть гибкой и позволять вносить изменения. Хотя мультимедийные средства как инструмент не могут заменить практическое обучение, они могут усиливать воздействие деятельности во время проведения уроков. Мы можем использовать новые информационные инструменты, такие как подкасты, блоги и потоковое видео и аудио, чтобы увлекать наших студентов и эффективно демонстрировать научные концепции, а также укреплять технологии медиаграмотности. Мы также можем задействовать учащихся с помощью цифровых медиа-инструментов, таких как программы для обмена фотографиями, публикации видео и создания карт, чтобы дать им возможность продемонстрировать свое владение концепцией и одновременно укрепить свои навыки грамотности, заставив их создавать собственный контент. Сегодня почти каждый университет утверждает, что у него есть стратегия использования возможностей, предоставляемых Интернетом или цифровыми медиа, для улучшения и продвижения традиционного образования. Вместе с появлением Всемирной паутины в середине 1990-х годов термин «электронное обучение» был придуман и вызвал шумиху. Одни предсказывали кардинальные изменения в образовательной среде или конец традиционного образования в целом. Кажется, что вопрос о том, как мультимедийные технологии действительно могут сделать обучение более исследовательским и приятным, до сих пор не решен [3].

Что такое мультимедиа? 

Мультимедиа — это термин, который сегодня часто используется и обсуждается среди специалистов в области образовательных технологий. Нет чёткого определения, этот термин может альтернативно означать «предусмотрительное сочетание различных средств массовой информации, таких как текст, аудио и видео», или он может означать разработку компьютерных аппаратных и программных пакетов, производимых в массовом масштабе, но при этом индивидуализирующих использование и обучение.  

Образовательные технологии 

Образовательные технологии – это изучение и этическая практика облегчения обучения и повышения успеваемости путем создания, использования и управления соответствующими технологическими процессами и ресурсами [2]. Это наиболее просто и удовлетворительно определяется как набор инструментов, которые могут оказаться полезными в обучении, ориентированном на студента. Он выступает за то, чтобы учитель стал «проводником на стороне», а не «мудрецом на сцене». Образовательные технологии, также называемые «технологиями обучения», в основном включают использование технологий в процессе преподавания и обучения. Здесь технология предмета включает не только использование новейших инструментов и технологий, таких как ноутбуки, интерактивные доски и смартфоны, Интернет, Wi-Fi, YouTube и т. д., хотя сегодняшние учащиеся массово предпочитают их из-за их учебного потенциала, но они также включают в себя эффективные и усовершенствованные системы управления обучением, схему распространения информации, эффективное обучение и управление студенческими массами, механизмы обратной связи и методологии оценки эффективности и т.д.[1].

Помимо того, что они являются мощным инструментом для создания презентаций, мультимедиа предлагает уникальные преимущества в области образования, а также позволяет нам предоставить учащимся способ, с помощью которого учащиеся могут изучать свой предмет косвенным образом. Ключом к обеспечению этого опыта является одновременное использование графики, видео и звука, а не последовательное. Технологии не обязательно стимулируют образование. Эта роль принадлежит образовательным потребностям студентов. С помощью мультимедиа процесс обучения может стать более ориентированным на цели, более активным, гибким во времени и пространстве, не зависящим от расстояния и приспособленным к индивидуальному стилю обучения, а также расширять сотрудничество между учителями и учениками. С помощью мультимедиа передача информации может осуществляться более эффективно, и она может быть эффективным учебным средством для предоставления образовательной информации, поскольку она позволяет учителю представлять информацию в различных средствах массовой информации.

Давайте рассмотрим несколько примеров того, что называется «инновационным использованием». Допустим, студент хочет написать работу о современных компьютерах. Традиционно основным источником для получения информации будет энциклопедия, обычно доступная в библиотеке. Имея доступ к интерактивным мультимедиа, учащийся собирал различные текстовые материалы о компьютерах из источников на компакт-диске. В дополнение к этому учащийся может скопировать схему аппаратного устройства компьютера, чтобы изучить его изнутри. Используя мультимедийный подход, учащийся мог затем добавить видеоклипы о современных компьютерах и объединить их в отчет. Затем, красиво оформив свою работу, учащийся теперь имеет новый и оригинальный способ донести свою личную точку зрения. 

Точно так же профессор университета может использовать мультимедийный компакт-диск для подготовки или обновления информации, или для обучения, чтобы оживить, а также добавить понимание своего преподавания, тем самым повысив качество курса. Медицинские процедуры, обучение оказанию первой помощи и инструктаж парамедиков или даже хирургов делаются простыми и интересными благодаря использованию мультимедиа. 

Врач или фельдшер может выполнить все процедуры на видеодиске, проанализировать все возможные результаты и оценить возможности до начала лечения реального пациента.  

Технологии продолжают изменять мир вокруг нас. Академический мир не исключение. Студенты и преподаватели во всем мире открывают для себя захватывающие и инновационные способы сделать обучение более динамичным, продолжительным и более применимым к миру за пределами классной комнаты.

Различные мультимедийные образовательные программы были спроектированы, разработаны и реализованы как решение наблюдаемых проблем в различных дисциплинах. Для решения проблем используются различные комбинации мультимедийного контента и методологий. Различные организации и учреждения по всему миру целенаправленно работают над внедрением мультимедиа и изучением его междисциплинарной полезности.

В качестве примера можно привести использование мультимедийного средства для тестирования учащихся. Тесты созданы с помощью мультимедийного средства HotPotates. Ниже приведён рисунок интерфейса тестовой программы (рис.1).

Рисунок 1. Окно тестовой программы HotPotates

Тесты создаются очень просто и удобны в применении, а также обладают наглядностью и, что особенно важно, выдают результат после окончания тестирования, то есть учащемуся не придётся долго ожидать оценку своих знаний.

Согласно статье, меняющаяся роль образования в настоящее время подкрепляется интеграцией мультимедийных технологий, что привело к новой парадигме в образовании и развитию новых концепций в разработке контента, а также к ряду инновационных методов передачи информации. ученику. В связи с изучением полезности мультимедиа в различных образовательных сценариях важным моментом для будущих исследований является то, что грядущее время, безусловно, обещает доступность мультимедийных технологий для всех и каждого, но их использование должно быть ограничено и с учетом его возможностей. Педагогические преимущества, а также большое значение мультимедиа из различных областей знаний исследователей, различных точек зрения и различных процедурных методов. Следовательно, мультимедийное сообщество кажется идеальной платформой для объединения всех этих исследователей и преподавателей с разным опытом, чтобы помочь улучшить образование на основе мультимедиа и, следовательно, преподавание и обучение в целом. 

Список литературы

1. Акабирова Л. Х., Атаева Г. И. Особенности уроков с применением информационных технологий //Проблемы педагогики. – 2020. – №. 2 (47). – С. 42-43.
2. Атаева Г. И., Асадова О. А. Проблемы и решения в преподавании информатики //ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ: сборник статей XX Международной научно-практической конференции. – 2021. – Т. 1. – С. 169-171.
3. Малик С., Агарвал А. Использование мультимедиа как новой образовательной технологии //Международный журнал информационных и образовательных технологий, Vol. 2, № 5, октябрь 2012 г. 
4. Ричей Р.С. Размышления об определениях AECT 2008 года// TechTrends. Том 52, нет. 1, С. 24–25, 2008 г. 
5. Фридланд Г., Херст В., Книппинг Л. Образовательные мультимедийные системы: прошлое, настоящее и взгляд в будущее// EMME 07, сентябрь 2007 г., Аугсбург, Бавария, Германия. АСМ 978-1-59593-783-4/07/0009. 
6. Yodgorovna B. G., Isroilovna A. G. THE BENEFITS OF USING LEGO DIGITAL DESIGNER SOFTWARE IN ROBOTICS PRIMARY SCHOOL //TJE-Thematic Journal of Education. – 2021. – Т. 6. – С. 21-26.