Педагогические основы развития технического творчества студентов

АННОТАЦИЯ

В данной статье обсуждается роль информационных и коммуникационных технологий в формировании мышления будущих учителей профессионального образования в сфере высшего образования сегодня, особенно в быстро развивающийся период технического и технологического развития.

ABSTRACT

This article discusses the role of information and communication technologies in shaping the thinking of future vocational education teachers in higher education today, especially in the rapidly evolving period of technical and technological development.

Ключевые слова: информация, мысль, мышление, техническое мышление, техника, технология, метод, методология и методология.

Keywords: information, thought, thinking, technical thinking, technique, technology, method, methodology and methodology.

Успех научно-технической творческой деятельности студентов зависит не только от научного руководителя и процесса его организации, но и от уровня вовлеченности и энтузиазма участников.

Согласно науке психологии активность - одно из важнейших качеств человека. Повышение активности человека и направление его к цели, а затем управление технической творческой деятельностью, в свою очередь, формирует у человека потребность в достижении любой цели, связанной с любой деятельностью. Представители ведущих психологов сосредоточили свое внимание на проблеме развития и воспитания внутреннего чувства личности в техническом творчестве. Формирование эмоциональной потребности человека в техническом творчестве - одно из важных средств подготовки учащихся к творчеству. Эффективное выполнение этой работы требует знания характера психологических аспектов конкретных потребностей человека и закономерностей его развития.

В этом смысле организационные, педагогические и психологические аспекты лидера, в которых личные качества лидера наиболее ярко отражаются в научно-технической творческой деятельности студентов, служат основным источником воспитания потребностей студентов.

Процесс научно-технической творческой деятельности студентов имеет широкий спектр возможностей для формирования и удовлетворения индивидуальных потребностей. Эти потребности интерпретируются с точки зрения науки психологии: необходимость достижения высоких результатов и необходимость знать.

Потребность в успехе понимается как желание человека достичь более высокой цели или результата. Это  потребность отражает характеристики активного  поиска, настойчивости.

Противоположность необходимости побеждать - избегать неудач (страха), безразличия и лени. Такие люди делают что-то во имя успеха, избегая больше разочарований и сплетен, чем успеха.

В науке современной психологии мышление признано важной формой творческой деятельности личности. Мышление имеет 3 уникальных свойства.

1.  Мышление - это деятельность, направленная на решение различных проблем;

2. Мышление - это деятельность, осуществляемая в связи с человеческим инстинктом;

3. Мышление - это деятельность, которая происходит на основе идей и представлений об окружающей среде вокруг человека и основана на процессе мышления.

Процесс мышления происходит с момента создания проблемной ситуации. Какова бы ни была эта проблемная ситуация, главной из них является противоречие между потребностями и возможностями испытуемого. В результате у творческой личности формируется рабочая гипотеза по поиску решения проблемы. 

Как и в любой человеческой деятельности, в научно-технической творческой деятельности учащихся сфера влияния личных стремлений базируется на определенном направлении действий - необходимости мотивировать действия  и  представляет собой стремление к определенной цели (объекту). 

Рисунок 1. Основы стремления удовлетворить потребности студентов в научно-технической творческой деятельности

Основное внимание здесь уделяется вопросу творчества, поскольку он позволяет нам планировать масштабы воздействия стремления к цели и выявлять других. Вопрос о творчестве, в свою очередь, требует мотивации, выражающей потребность в стремлении (т.е. Поиск ответа на вопрос, почему это необходимо). Словом, проблема воспитания у студентов потребности в творчестве в научно-технической творческой деятельности имеет свою психологическую и организационно-педагогическую основу. Конкурсы и конференции по творческой работе играют важную роль в воспитании у студентов потребности в творчестве. В нем учащиеся обретают уверенность в правильности своих творческих идей и испытывают свои эмоции.

В частности, поощрение их успеха в команде ведет к дальнейшему увеличению потребности в творчестве и является важным психологическим фактором в формировании стремления к творчеству.

Список литературы:

1. А.М. Новиков Методология учебной деятельности. М.: Эгвес, 2005. С.165.
2. Б.М.Умаров Психология общения и межличностных отношений. Ташкент, 1997.
3. С.А. Рубайтейн. Основы общей психологии. Учпедгиз, 1996, с.642.
4. С.Д. Петрова ,И.Д. Белоновская . Эвристические задачи как средство развития технических мышления // учебно-методическии пособи –ОГУ.
5. Т. Исмоилов. Подготовка будущих учителей ПТУ к творческой деятельности. «Дополнительное образование» №3, 2008г.
6. Законы Республики Узбекистан «Об образовании» и «О национальной программе обучения» 1997 г. 29 августа.
7. Э.Гозиев ., Мамедов К. «Психология труда». Ташкент, УМУ, 2003.