Рекомендации по минимизации у детей последствий развода родителей

Recommendations for minimizing the consequences of parental divorce for children
Свило Я.В.
Цитировать:
Свило Я.В. Рекомендации по минимизации у детей последствий развода родителей // Universum: психология и образование : электрон. научн. журн. 2020. № 5 (71). URL: https://7universum.com/ru/psy/archive/item/9300 (дата обращения: 21.09.2021).
Прочитать статью:

АННОТАЦИЯ

В данной работе приводятся исследования, демонстрирующие как развод родителей оказывает влияние на личность ребенка. Рассматриваются особенности переживания детьми развода в зависимости от их возраста – младенческий возраст, раннее детство, дошкольное детство, подростковый возраст. Приводятся рекомендации, которые могут быть даны родителям, чтобы помочь ребенку пережить это событие и минимизировать его последствия.

ABSTRACT

This paper presents the research demonstrating how the divorce of parents affects the child's personality. The article discusses the peculiarities of children's experience of divorce depending on their age – infancy, early childhood, pre-school childhood, and adolescence. Recommendations can be given to parents to help the child survive the event and minimize its consequences.

 

Ключевые слова: развод, стрессовое событие, последствие, конфликт, семья, распад семьи.

Keywords: divorce, stressful event, consequence, conflict, family, family breakdown.

 

В Республике Беларусь, как и во многих других странах, статистика разводов растет, на каждые 2 случая заключения брака приходится 1 случай развода. Естественно развод несет негативные последствия не только для партнеров, но и для всех членов семьи. Особенно тяжело его переживает неокрепшая личность ребенка. Соответственно повышается важность решения вопроса его влияния на развитие личности ребенка. Развод родителей может является главным негативным событием в жизни ребенка, причиной неуверенности и травмирующих переживаний. Последствия негативного развода родителей может сопровождать ребенка на протяжении всей его жизни, в виде низкой самооценки, трудностей построения отношений с другими, ненадежной привязанности и многих других проявлений.

В процессе развития личности ребенка наиболее важным чувством выступает чувство защищенности, уверенность в том, что родители любят его и заботятся о нем [1]. В большей степени важно не само отношение конкретного родителя к ребенку, а ситуация в семье в целом, взаимоотношение в семейной системе. Можно отметить, что более позитивные, уверенные в себе, активные личности вырастают из детей, которые росли в семьях, где были доверительные отношения и партнерские отношений между самими родителями и между родителями и ребенком. Соответственно, дети, из семей, где часто возникали конфликты между родителями, вырастают личности с негативными характеристиками. Конфликт между родителями приводит к конфликту в самих детях. Очевидно, что дети любят обоих своих родителей и частично отождествляют себя с ними обоими, и поэтому конфликт между родителями приводит к конфликтам в самом ребенке [2]. Отмечается, что дети, которые пережили развод или развод и повторный брак родителей, более склонны к психологическим проблемам, чем дети из крепких семей [3].

Эта проблема, часто исследуется с помощью лонгитюдных исследований. Так, например, Chase‐Lansdale с коллегами демонстрируют результаты лонгитюдного исследования проведенного в Великобритании. Они отмечают, среди детей, переживших развод родителей выше риск развития психических расстройств, в отличие от детей у которых такого опыта нет [4].

Другое лонгитюдное исследование, проведенное Hetherington & Stanley-Hagan (1999) демонстрирует, что дети, пережившие развод родителей, в конечном счете, адаптируются к изменившейся ситуации, к новым условиям. Большинство исследований, посвященных этой проблеме, поддерживают идею о том, что последствия имеют отношение к устойчивости, а не к постоянству дисфункций для большинства детей [5].

Реакция ребенка на развод родителей и последствия для его личности в будущем зависит от разных факторов. Одним из таких может выступать возраст ребенка на момент переживания ситуации развода родителей.

1. Младенческий возраст и ранее детство

В таком раннем возрасте переживания ребенком развода родителей, напрямую связано с переживанием матерью. Это объясняется тем, что какое-то время новорожденные пребывают как бы в симбиозе с матерью, ощущают себя и мать как единый организм [6]. Таким образом, конфликты в семье, негативные симптомы матери, все это сказывается на ребенке, который ощущает негативные эмоции матери. Также в процессе развода у матери может просто не быть времени, сил и желания на заботу о ребенке, поскольку она полностью погружена в переживание развода, в конфликт с партнером. Однако, ряд авторов отмечают и противоположные ситуации, когда в ситуации развода мать полностью погружается в ребенка, окружает ребенка чрезмерной заботой, все свое время посвящает ему, так что ее эмоциональное состояние передается ему в прямом контакте [7].

2. Дошкольный возраст

В этом возрасте развод родителей выступает крушением устойчивой семейной структуры, изменение привычных отношений родителями, конфликт между привязанностью к отцу и матери [8]. Существуют исследования, в которых изучаются дети данного возраста, их реакции, переживания в период перед разводом родителей, конкретно в период развода и через несколько месяцев после него. Дети в возрасте 3 – 3,5 лет на развод родителей чаще реагировали плачем, нарушением сна, снижением познавательных процессов, демонстрацией неопрятности, пристрастием к собственным вещам и игрушкам. Более тревожные и ранимые дети даже спустя год демонстрировали депрессивные реакции и задержки развития. Среди детей 3,5 – 4,5 лет отмечается высокий уровень тревожности, чувство утраты, также у них отмечается более высокий уровень агрессивности. Также у них отмечается чувство вины, соответственно, они винят себя в конфликтах родителях и их разводе, свойственно самообвинение. При этом дополнительно отмечается снижение самооценки, депрессивные состояния и т.д. [7].

Также в исследовании было выявлено, в этом возрасте мальчики переживают развод более травматично, чем девочки, это может быть объяснено, идентификацией мальчика с отцом в период, когда начинается интенсивное усвоение стереотипов мужского ролевого поведения. В свою очередь у девочек идентификация в период развода может изменяться в зависимости от характера переживаний матери. В возрасте 5 – 6 лет у детей отмечается повышение уровня агрессии и тревоги, раздражительность. Дети этого возраста способны понимать, какие изменения принесет развод в их жизнь. Они уже могут описать свое состояние, свои переживания, тоску по отцу, желание восстановить семью. У таких детей, как правило, не отмечается ярко выраженных задержек в развитии или снижения самооценки. Однако у уже в старшем дошкольном возрасте девочки переживают развод родителей сильнее, чем мальчики, они описывают такие состояния, как тоска по отцу, надежда на воссоединение родителей и другие. У наиболее уязвимых детей этого возраста отмечается острое чувство потери: они не могут говорить и думать о разводе, у них нарушены сон и аппетит [9].

Наибольшие негативные последствия отмечаются у детей, которые являются единственными в семье. В свою очередь, имеющие сиблингов, намного легче переживают развод: у них есть возможность вымещать агрессию или тревогу друг на друге, это, в свою очередь, значительно снижает эмоциональное напряжение и уменьшает вероятность нервных срывов [10].

3. Подростковый возраст

В данном возрасте распад семьи проявляется особенно остро. Часто описывается жесткость подростков, которые выросли без отца. Отсутствие в семье мужского образца поведения может приводить к тому, что лишенные положительных примеров мужского отношения к людям, мужской любви к себе такие подростки не различают мужское и псевдомужское поведение. Они маскируют свою несостоятельность через попытки возвысить себя на фоне более слабого, унизит зависимого. Соответственно, у подростков из разведенных семей, отмечается низкая самооценка. Такие подростки часто рассматривают ушедшего отца как предателя и относятся к нему соответствующе. Негативные последствия для детей разведенных родителей, являются более выраженными, в ситуации, когда ребенок был свидетелем или участником всех семейных конфликтов и скандалов, которые привели его родителей к разводу [11]. Таким образом, ребенок, с одной стороны, подвергается социальной дискриминации, связанной с отсутствием отца, а с другой – он продолжает любить обоих родителей, сохраняет привязанность к отцу при враждебном отношении к нему матери. Ему приходится скрывать свою привязанность к отцу, потому что он боится сделать больно матери, и от этого страдает еще больше, чем непосредственно от самой ситуации распада семьи [12].

Несмотря на то, что психолог в учреждении образования (детский сад, школа и т.д.) непосредственно может организовать работу по оказанию помощи и поддержки несовершеннолетнего, он также может дать рекомендации родителям, с целью уменьшения последствий ситуации развода для ребенка. Рекомендаций может быть большое количество и они могут различаться в зависимости от конкретных условий. Однако, можем выделить наиболее общие:

  1. Говорить с ребенком, объяснять ему, что происходит и как может измениться его жизнь после развода родителей. Быть правдивым и откровенным с ним. Важно объяснить ребенку, что в этом нет его вины. Важное значение также имеет сохранение физической близости (объятия, касания).
  2. Избегать конфликтов и ссор, особенно в присутствии несовершеннолетнего.
  3. Постараться сохранить общение и времяпрепровождение с обоими родителями и другими членами семьи. Для детей младенческого возраста, рекомендуется уделять достаточно внимания ребенку, максимально сохранять режим для.
  4. Поддерживать самооценку ребенка. Для этого можно хвалить его, подчеркивать его значимость.
  5. Дать время для осознания и переживания всего происходящего. В случае необходимости обратиться к соответствующим специалистам.

Таким образом, можно отметить, что в зависимости от возраста, реакции ребенка на развод родителей могут различаться. Однако, они имеют и общие характеристики. Наиболее характерными для них являются: повышенная тревожность и агрессивность, снижение самооценки и чувство вины, а также надежда. Естественно, развод родителей является стрессовым событием для ребенка, вызывает негативные переживания. Однако, их последствия можно уменьшить, если родители будут концентрироваться на состоянии ребенка, а не на конфликте между собой. Наиболее важно, чтобы ребенку удалось избежать конфликтных ситуаций, а также сохранить общение и положительное времяпровождение с каждым родителем. Важно, чтобы в ситуации развода детям была оказана вся необходимая помощь, в том числе психологическая.

 

Список литературы:
1. Rot N. Osnovi socijalne psihologije. – Beograd: Zavod za udzbenike i nastavna sredstva. – 1987. – 439 с.
2. Berger J. Psiholoski potporni sistem. – Drustvo psihologa Srbije, Beograd. – 2002. – 1131 с.
3. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. – Екатеринбург, 2001. – с. 278
4. Chase‐Lansdale P.L., Cherlin, A.J., Kiernan, K.E. The long‐term effects of parental divorce on the mental health of young adults: a developmental perspective // Child Development, 1995. – № 66. – Р.1614 – 1634.
5. Hetherington E.M. Social support and the adjustment of children in divorced and remarried families // Childhood, 2003. – 10. – Р. 217 – 236.
6. Кулагина И. Ю. Возрастная психология. – М.: Юнити, 2001. – 465с.
7. Фигдор Г. Дети разведенных родителей: между травмой и надеждой. – М.: Наука, 1995. – 376 с.
8. Крэйг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2003. – 720 с.
9. Акивис Д. С. Отцовская любовь. – М.:Профиздат, 1989. – 208 с.
10. Аккерман Н. Роль семьи в появлении расстройств у детей // Семейная психотерапия. – СПб.: Издательство «Питер», 2000. – с.329.
11. Руденкова Е.А. Психокоррекционная работа с детьми // Начальная школа, 1998. – №5. – С. 87 – 88.
12. Дуновски И. Воспитание приемных детей // Воспитание детей в неполной семье / перевод с чеш. Хваталовой Л. Н., общ. ред. и послесловие Н. М. Ершовой. – М.: Прогресс, 1980. – С. 123 – 138.

 

Информация об авторах

аспирант кафедры психологии, Гомельский государственный университет имени Ф. Скорины, Республика Беларусь, Гомель

Postgraduate student of the Department of psychology, Francisk Skorina Gomel State University, Republic Of Belarus, Gomel

Журнал зарегистрирован Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор), регистрационный номер ЭЛ №ФС77-54438 от 17.06.2013
Учредитель журнала - ООО «МЦНО»
Главный редактор - Ходакова Нина Павловна.
Top