Экзистенциальный подход в образовании как альтернатива социодинамической парадигме

Existential approach in education as an alternative to sociodynamic paradigm

Аннушкин Ю.В.

07.04.2016 2316

№ 3-4 (22)

01. Общая педагогика, история педагогики и образования

Цитировать:

Аннушкин Ю.В. Экзистенциальный подход в образовании как альтернатива социодинамической парадигме // Universum: психология и образование : электрон. научн. журн. 2016. № 3-4 (22). URL: https://7universum.com/ru/psy/archive/item/3037 (дата обращения: 22.11.2024).

Прочитать статью:

Keywords: education; existentialism; self-transcendence; personality; sense; world view; value

АННОТАЦИЯ

В данной статье обосновывается необходимость экзистенциального подхода в современном образовании. В работе анализируются причины кризиса традиционной социодинамической парадигмы, переставшей соответствовать современной культурной ситуации. Показано, что на протяжении четырехсот лет педагогическая наука и практика образования в целом развивались в соответствии с канонами Нового времени как исключительно рациональная система объективных знаний, из которых исключались субъективные, личностные элементы, а также внутренние смыслы самого образования. Отмечается, что в современных условиях важнейшим качеством человека становится его способность к самотрансценденции, определяемость изнутри. Проводятся параллели между экзистенциальным подходом в гуманитарных науках и современными выводами квантовой физики. Предлагаются базисные установки экзистенциального мировоззрения, и на этой основе формулируются аксиологические постулаты экзистенциального образования. Отмечается, что экзистенциально выстраиваемое образование помогает обучающемуся в его поиске ценностей и смыслов. При этом, однако, невозможно однозначно указать, какую образовательную траекторию он выберет. Поэтому процессы обучения и воспитания личности с позиций экзистенциализма должны быть в максимальной степени персонифицированы, а педагогические средства столь вариативны, чтобы структура экзистенции (ценностный вектор выбора) обучающегося сохранялась.

ABSTRAСT

This article explains the necessity of the existential approach in modern education. In the article the causes of the crisis of traditional sociodynamic paradigm are analyzed which has ceased to fulfill the contemporary cultural situation. It is shown that during four years of pedagogical science and practice of education in general developed in accordance with the canons of modern times as an extremely rational system of objective knowledge, out of which the subjective, personal items, as well as the inner meanings of education were excluded. It is noted that in present conditions the most important quality of a person becomes his ability to self-transcendence, uniqueness of the inside. Parallels between existential approach in the humanities and modern findings of quantum physics are drawn. Basic installation of existential philosophy is offered, and on this basis axiological postulates of existential education are formulated. It is noted that existentially embedded education helps the learner in his search for values and meanings. At the same time, however, it is impossible to clearly specify which educational path he chooses. Therefore, the individual training and education processes from the standpoint of existentialism must be personalized to the maximum extent, and pedagogical tools are such variable to preserve the learner’s existence structure (value-selection vector).

Список литературы:

1. Аннушкин Ю.В. Экзистенциальный анализ свойств виртуальной реальности // Вестник Восточно-Сибирской государственной академии образования. Сер.: Педагогические науки. – Иркутск: ВСГАО, 2012. – Вып. 16. – С. 29–33.
2. Аннушкин Ю.В. Экзистенциальные ценности в образовании // Вестник Восточно-Сибирской государственной академии образования. – 2013. – Вып. 19. – С. 30–32.
3. Базарный В.Ф. Школьный стресс и демографическая катастрофа России. – Сергиев Посад, 2004.
4. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. – М.: Совершенство, 1998. – 608 с.
5. Капра Ф. Дао физики. Исследование параллелей между современной физикой и мистицизмом востока. – СПб.: ОРИС, 1994. – 304 с.
6. Лэнгле А. Фундаментальные мотивации человеческой экзистенции как действенная структура экзистенциально-аналитической психотерапии // Психотерапия. – 2004. – № 4. – С. 41–48.
7. Подлиняев О.Л. К проблеме обезличеннности современного отечественного образования // Вестник Восточно-Сибирской государственной академии образования. Сер.: Педагогические науки. – Иркутск: ВСГАО, 2012. – Вып. 16. С. 23–32.
8. Подлиняев О.Л. Очерки о теориях личности в психологии и их педагогических проекциях: учеб. пособие. – 3-е изд., испр. и доп. – Иркутск: Изд-во ИГУ, 2008. – 160 с.
9. Пригожин И. Философия нестабильности // Вопросы философии. – 1991. – № 6. – С. 46–52.
10. Сартр Ж.-П. Экзистенциализм – это гуманизм // Сумерки богов: сб. / Ф. Ницше, З. Фрейд, Э. Фромм и др.; сост., общ. ред. и предисл. А.А. Яковлева. – М.: Политиздат, 1989. – С. 319–324.
11. Франкл В. Человек в поисках смысла: сб. / под общ. ред. Л.Я. Гозмана, Д.А. Леонтьева; вступ. ст. Д.А. Леонтьева. – М.: Прогресс, 1990. – 368 с.
12. Capek M. The Philosophical Impact of Contemporarv Physics. Princeton, 14.1.: D. Van Nostrand, 1961.

References:

1. Annushkin Iu.V. Existential analysis of the properties of virtual reality. Vestnik Vostochno-Sibirskoi gosudarstvennoi akademii obrazovaniia. Ser.: Pedagogicheskie nauki [Bulletin of Eastern-Siberian state Academy of education. Ser.: Pedagogical sciences]. Irkutsk, VSGAO Publ., 2012. Issue 16. pp. 29–33. (In Russian).
2. Annushkin Iu.V. Existential values in education. Vestnik Vostochno-Sibirskoi gosudarstvennoi akademii obrazovaniia [Bulletin of Eastern-Siberian state Academy of education]. 2013. Issue 19. pp. 30–32. (In Russian).
3. Bazarny V.F. School stress and demographic catastrophe in Russia. Sergiev Posad Publ., 2004. (In Russian).
4. Gershunsky B.S. Philosophy of education for XXI century. Moscow, Sovershenstvo Publ., 2003. 608 p. (In Russian).
5. Capra F. The Tao of physics. A study of the Parallels between modern physics and mysticism of the East. SPb., ORIS Publ., 1994. 304 p. (In Russian).
6. Längle A. Fundamental motivation of human existence as an effective structure of existential-analytical psychotherapy. Psikhoterapiia [Psychotherapy]. 2004, no. 4, pp. 41–48. (In Russian).
7. Podlivaev O.L. On the problem of anonymity of modern national education. Vestnik Vostochno-Sibirskoi gosudarstvennoi akademii obrazovaniia. Ser.: Pedagogicheskie nauki [Bulletin East-Siberian state Academy of education. Ser.: Pedagogical sciences]. Irkutsk, VSGAO Publ., 2012. Issue 16. pp. 23–32. (In Russian).
8. Podlivaev O.L. Essays on theories of personality in psychology and teaching their projections. Irkutsk, IGU Publ., 2008. 160 p. (In Russian).
9. Prigozhin I. Philosophy of instability. Voprosy filosofii [Questions of philosophy]. 1991, no. 6, pp. 46–52. (In Russian).
10. Sartre J.-P. Existentialism is humanism. Sumerki bogov: sb. F. Nitsshe, Z. Freid, E. Fromm i dr. [Twilight of the gods: collection F. Nietzsche, Z. Freud, E. Fromm, and others]. Moscow, Politizdat Publ., 1989. pp. 319–324. (In Russian).
11. Frankl V. Man's search for meaning. Moscow, Progress Publ. 1990. 368 p. (In Russian).
12. Capek M. The Philosophical Impact of Contemporary Physics. Princeton, 14.1.: D. Van Nostrand, 1961.

Информация об авторах