ОСОБЕННОСТИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕВИАНТНЫХ ПОДРОСТКОВ

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена анализу специфических особенностей агрессивного поведения у подростков с девиантным поведением. Авторы выделяют его ключевые характеристики, такие как инструментальный и групповой характер, низкий уровень эмпатии и связь с нормами криминальной субкультуры. Выявленные особенности рассматриваются в контексте влияния личностных, семейных и социально-средовых факторов, что имеет значение для разработки программ психолого-педагогической коррекции.

ABSTRACT

This article analyzes the specific characteristics of aggressive behavior in adolescents with deviant behavior. The author identifies key characteristics, such as its instrumental and group nature, low empathy, and its connection to criminal subculture norms. These characteristics are considered in the context of the influence of personal, family, and socio-environmental factors, which has implications for the development of psychological and pedagogical intervention programs.

Ключевые слова: агрессивное поведение, агрессивные действия, девиантные подростки, возрастно-нормативные проявления, девиантная группа.

Keywords: aggressive behavior, aggressive actions, deviant adolescents, age-normative manifestations, deviant group.

Подростковый возраст является критическим периодом формирования личности, характеризующимся повышенной уязвимостью и риском развития девиантных форм поведения. Агрессия выступает одним из наиболее деструктивных и социально значимых проявлений подростковой девиации. Агрессивное поведение подростков, нарушающих социальные нормы (делинквентное, аддиктивное, криминальное), имеет качественные отличия от возрастной агрессивности и представляет серьезную проблему для психолого-педагогической науки и практики. Изучение его особенностей необходимо для разработки эффективных программ профилактики и коррекции [3].

Эмпирические исследования в области клинической, социальной и возрастной психологии, а также девиантологии (Е.В. Змановская, Ю.А. Клейберг, А.А. Реан) позволяют выделить ряд специфических особенностей агрессии в данной группе, отличающих ее от возрастно-нормативных проявлений  [4, 6].

Агрессия у девиантных подростков часто утрачивает характер спонтанного аффективного реагирования и приобретает свойства целенаправленного инструмента поведения (А. Бандура, Л. Берковец) [6]. Она используется как утилитарный механизм для решения широкого круга задач: от утверждения лидерского статуса в референтной группе (А.А. Реан) и приобретения материальных ресурсов до принудительного разрешения конфликтов. Такая агрессия отличается более высокой степенью осознанности, планируемости и слабой связью с сиюминутным эмоциональным состоянием, что сближает ее с проявлениями манипулятивного поведения.

Агрессивные действия часто инициируются и реализуются в рамках девиантной группы, что принципиально меняет их психологическую структуру. Согласно концепции деиндивидуализации (Ф. Зимбардо, Л. Фестингер), пребывание в группе снижает чувство личной ответственности и усиливает жестокость. Более того, групповая нормативная система может не просто допускать, но и предписывать агрессию по отношению к аутсайдерам или представителям враждебных групп («чужим»), что легитимизирует насилие в глазах подростка (В.С. Собкин, Д.И. Фельдштейн) [2].

Для данной категории подростков характерна выраженная эмоциональная дисфункция, проявляющаяся в «эмоциональной глухоте» (А.Е. Личко) к страданиям жертвы. Наблюдается дефицит эмпатических способностей и когнитивной рефлексии, то есть неспособности осмыслить последствия своих действий для другого человека. Этот феномен связан с теорией дефицита просоциального мышления (М. Раттер) и нарушениями в формировании морального сознания (Л. Кольберг).

Поведенческие реакции отличаются несоответствием силе внешнего стимула. Незначительный, с точки зрения нормы, повод может спровоцировать чрезмерно агрессивный ответ. Это связано с комплексом факторов: низкой фрустрационной толерантностью, повышенной обидчивостью (гипертимность, лабильность), а также со сформировавшейся установкой на восприятие мира как враждебного, что ведет к феномену «враждебной атрибуции» (К. Додж). Подросток склонен интерпретировать неопределенные действия окружающих как угрожающие [5].

Агрессивное поведение редко выступает в чистой форме; оно отличается полиморфизмом проявлений. Физическая агрессия часто сочетается с вербальной, прямая – с косвенной, инструментальная – с реактивной. Кроме того, агрессия систематически комбинируется с иными формами девиантности: вандализмом, употреблением психоактивных веществ (ПАВ), делинквентными поступками (А.А. Реан, С.А. Беличева). Эти формы взаимно усиливают деструктивность, образуя синдром взаимного отягощения [1].

Агрессивное поведение зачастую интериоризируется и подкрепляется ценностно-нормативной системой криминальной субкультуры. Ее элементы («культ силы и власти», «понятия», идея мести, оппозиция официальным нормам) придают агрессии идеологическую окраску и смысловое обоснование, повышая ее устойчивость (Я.И. Гилинский, Г.Г. Шиханцов). Агрессия становится не просто способом действия, но и символическим актом подтверждения принадлежности к особой системе отношений.

Данная специфика формируется под влиянием комплекса взаимосвязанных факторов: личностных, семейных и социально-средовых. Рассмотрим их более подробно.

Личностные факторы доминируют импульсивность, низкий уровень самоконтроля и волевой регуляции, негативизм, внешний локус контроля (тенденция приписывать причины событий внешним обстоятельствам) и заниженная, часто компенсаторно-завышенная, самооценка (Н.А. Дубинко, Т.Ю. Марилова) [3].

Семейный фактор играют ключевую роль в дисфункциональном стиле воспитания (эмоциональное отвержение, гипопротекция, гиперопека, непоследовательность и жестокость), прямом или косвенном насилии в семье, а также родительская девиантность, моделирующая асоциальные паттерны поведения (В.Н. Дружинин, Э.Г. Эйдемиллер) [2].

Социально-средовые факторы, включающие  школьную дезадаптацию и академическую неуспешность, ведущие к маргинализации; негативное влияние девиантной группы как основного референтного сообщества; социальное неблагополучие и депривация; а также интенсивное потребление медиа-контента с высоким уровнем насилия, что способствует научению агрессивным моделям (теория социального научения А. Бандуры) и эмоциональному привыканию к жестокости [2, 6].

Таким образом,  в качестве особенностей агрессивного поведения девиантных подростков в нашей статье были рассмотрены следующие:

- инструментальный (манипулятивный) характер агрессии;

- социальная опосредованность и групповой характер;

- низкий уровень эмпатии и дефицит рефлексии;

- неадекватность и гипертрофированность реакций;

- полиморфность и комбинированный характер агрессии;

- связь с нормами криминальной субкультуры.

Список литературы:

1. Белова Е.Г. Девиантное и агрессивное поведение подростков: гендерные различия // Вестник магистратуры : электрон. версия журн. – 2015. – № 6-1 (45). – С. 125-128. – URL: http://www.magisterjournal.ru/docs/VM45_1.pdf (дата обращения: 09.01.2026).
2. Касимова Л.Н., Святогор М.В., Сычугов Е.М., Зайцев О.С. Социальные, психологические и клинические факторы агрессивного поведения у подростков и лиц молодого возраста. Психиатрия. 2023;21(2):89-103. https://doi.org/10.30629/2618-6667-2023-21-2-89-103
3. Позднякова М. Е., Брюно В. В. Агрессивное поведение детей и подростков как предиктор девиантного и криминального поведения: средовые и личностные факторы // Россия реформирующаяся. 2023. №21. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/agressivnoe-povedenie-detey-i-podrostkov-kak-prediktor-deviantnogo-i-kriminalnogo-povedeniya-sredovye-i-lichnostnye-faktory (дата обращения: 09.01.2026).
4. Реан А. А., Ставцев А. А. Протективные и провокативные семейные факторы агрессивного поведения детей и подростков // Вестник Санкт-Петербургского университета. Психология. – 2021. – Т. 11. – № 2. – С. 137-149. 
5. Тютюнькова О.В. Проявление агрессивного поведения подростков группы риска [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование. – 2023. – URL:  https://www.вестник-науки.рф/archiv/journal-3-84-3.pdf  (дата обращения: 09.01.2026).
6. Шурухина Г. А., Биктагирова А. Р., Дмитриева Л. Г. Особенности агрессивности подростков с девиантным поведением // Проблемы современного педагогического образования, 2020. – С. 351-355.