РАЗВИТИЕ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ У ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена актуальной проблеме развития финансовой грамотности у детей с интеллектуальными нарушениями, предлагаются методы формирования у них базовых финансовых навыков и пути их решения. Финансовая грамотность очень важна для социализации и адаптации в современном обществе, и чем раньше по возрасту это начнет формироваться, тем легче им будет адаптироваться во взрослой жизни. Для детей с интеллектуальными нарушениями развитие финансовой грамотности требует большого внимания к их когнитивным и эмоционально-волевым особенностям. 

ABSTRACT

The article is devoted to the urgent problem of developing financial literacy in children with intellectual disabilities, and suggests methods for developing basic financial skills and ways to solve them. Financial literacy is very important for socialization and adaptation in modern society, and the earlier this begins to take shape, the easier it will be for them to adapt to adulthood. For children with intellectual disabilities, the development of financial literacy requires great attention to their cognitive and emotional-volitional characteristics.

Ключевые слова: финансовая грамотность, развитие, интеллектуальные нарушения, формирование, финансовые навыки, бюджет.

Keywords: financial literacy, development, intellectual disabilities, education, financial skills, budget.

В современном обществе финансовые знания приобретают огромную и значимую позицию в жизни каждого человека. Финансовая грамотность – крайне важный навык в жизни современного человека. Знания и умения в области финансовой грамотности позволяют людям эффективнее тратить и экономить деньги, минимизировать влияние инфляции на сбережения, противостоять финансовому мошенничеству [3]. Развитие финансовой грамотности направлено на базовые потребности, которые необходимы для повседневных финансовых задач. Умение управлять личными средствами, вести семейный бюджет, совершать покупки в магазине – все это способствует уверенности в своих силах, успешной социализации и независимости, для детей с интеллектуальными нарушениями. Но этот процесс связан с некоторыми трудностями, учитывая особенности таких детей. Освоение финансовой грамотности, поможет детям, адаптироваться к самостоятельной жизни не прибегая к помощи взрослых.

У детей с интеллектуальными нарушениями, наблюдается снижение познавательных способностей, ограничено абстрактное мышление. Трудность в усвоении программы, вызывает неумение применять полученные знания на практике, нет понимания таких категорий как: деньги, сбережения, кредит, бюджет и т.д. Очень важно учитывать возрастные и психологические особенности таких детей, развивать наглядно-образное мышление и расширять круг интересов. Трудность обучения финансовой грамотности может столкнуться с тем, что самоконтроль и планирование у таких детей очень слабо развиты. Имея формально сохранные анализаторы как анатомо-физиологические предпосылки для получения сенсорной информации такой ребенок слушает, но не слышит, смотрит, но не видит; плохо перерабатываются даже получаемые сведения, поступающие в большем количестве, чем ребенку удается освоить; предметы и явления воспринимаются в общих чертах [1].

Проблемы формирования финансовой грамотности:

1. Когнитивные ограничения – трудности в понимании абстрактных понятий и математических операций, замедленный темп развития.
2. Эмоционально-волевые особенности – низкий уровень мотивации, склонность к импульсивным решениям.
3. Социальные факторы – недостаточное внимание к вопросам финансовой грамотности в образовательных программах для детей с интеллектуальными нарушениями.
4. Отсутствие адаптированных методик – недостаток специализированных программ и учебных материалов.

Семья играет ключевую роль в формировании финансовой грамотности у детей с интеллектуальными нарушениями. Для эффективного повышения в обучении финансам, необходимо активно привлекать родителей в учебный процесс, проводить совместные занятия, консультации и собрания на эту тему. Это поможет детям почувствовать поддержку со стороны своей семьи и облегчит дальнейшее обучение. Родителям важно на собственном примере демонстрировать, как грамотно вести бюджет. Практика показывает, что дети лучше усваивают материал на реальных жизненных примерах, поэтому важно использовать такие ситуации в обучении.Родители могут вовлекать ребенка в простые финансовые операции, такие как подсчет сдачи, планирование покупок, объяснение ценности денег. Обсуждение финансовых вопросов, поможет ответственно относиться к своим и чужим деньгам, защитить детей от мошенников, проверять чеки на кассе. Взрослые должны быть готовыми к тому, что дети могут совершать ошибки, например, терять деньги или покупать ненужные вещи. Однако именно практика, включая ошибки, является важной частью обучения, которая приведет к положительным результатам в будущем. Обучение через использование карманных денег позволяет детям научиться рационально распоряжаться финансами.

Дети должны понимать, что деньги - это результат труда, а не случайный дар. Не все дети, особенно с интеллектуальными нарушениями, осознают, что в будущем им придется самостоятельно зарабатывать на жизнь. Учитывая особенности познавательной сферы у детей с нарушениями, процесс обучения должен быть максимально упрощен. Грамотно организованная финансовая подготовка способствует развитию у таких детей жизнестойкости и повышает их шансы на успешную адаптацию в условиях рыночной экономики.

Возвращаясь к проблеме обучения детей с интеллектуальными нарушениями, стоит обратить внимание на проблему социальных факторов, а именно, что сейчас уделяется недостаточное внимание вопросам финансовой грамотности в образовательных программах для детей с нарушениями в развитии, недостаток в учебных материалах. Важно, чтобы обучение носило систематический характер, и было направлено на развитие не только знаний, но и практических навыков.

Однако, несмотря на все эти затруднения, формировать финансовые навыки у детей с нарушениями, можно при условии творческого и дифференцированного подхода и метода.

Для достижения значительных результатов и усовершенствования программы необходимо внедрение современных методов и подходов, направленных на формирование финансовой грамотности:

1. Использование наглядных материалов – картинки, схемы, иллюстрации помогают детям лучше усвоить финансовые понятия (дети с интеллектуальными нарушениями лучше воспринимают информацию, представленную в визуальной форме).
2. Игровые методы – игра является естественным способом обучения для детей: сюжетно-ролевые игры, настольные игры или компьютерные симуляторы, симуляции реальных финансовых ситуаций (например, покупка товаров в магазине) способствуют закреплению навыков, помогают детям понять процесс обмена денег на товары.
3. Поэтапное обучение – материал должен подаваться небольшими порциями, с постепенным усложнением задач (каждый этап должен сопровождаться повторением и закреплением материала).
4. Практико-ориентированный подход: включение детей в реальные ситуации, связанные с использованием денег (например, планирование семейного бюджета).
5. Индивидуальный подход – учет особенностей каждого ребенка, его уровня развития и интересов, включать адаптацию учебных материалов, использование дополнительных средств коммуникации (например, жестов или карточек) и гибкость в процессе обучения.

Как отмечает М.В. Кудрявцева [2], школьники с интеллектуальными нарушениями по окончании обучения в общеобразовательной организации должны владеть следующими компетенциями: умение планировать личный и семейный бюджет, прогнозировать свои расходы и управлять ими, пользоваться продуктами банка и др.

Формирование финансовой грамотности у детей с интеллектуальными нарушениями является важным шагом на пути их социализации и адаптации в обществе. Несмотря на существующие трудности, использование специальных методов и подходов позволяет достичь значительных результатов. Разработка адаптированных программ, вовлечение семьи и образовательных учреждений в процесс обучения — все это способствует успешному освоению детьми базовых финансовых навыков.

Список литературы:

1. Колосова Т.А.  Психология детей с нарушением интеллекта: учебник для вузов / Т.А. Колосова, Д.Н. Исаев; под общей редакцией Д.Н. Исаева. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2025. – 151 с. 
2. Кудрявцева М.В. Изучение образовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в сфере финансовой грамотности // Уч. зап. Электрон. науч. журн. Курск. Гос. ун-та. 2019. №1 (49) / [Электронный ресурс].- Режим доступа: URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-finansovoy-gramotnosti-u-shkolnikov-s-intellektualnymi-narusheniyami/viewer (дата обращения: 10.03.2025).
3. Сизова А. В. Формирование базовых представлений в области финансовой грамотности у обучающихся с интеллектуальными нарушениями посредством социальных историй: учебно-методическое пособие / А. В. Сизова, Е. С. Тушева, Е. Н. Долматова, О. И. Семенюк. – Москва : МПГУ, 2024.
4. Шишкина Т. А. Журнал «Коррекционно-педагогическое образование» №4(36), Формирование финансовой грамотности у школьников с интеллектуальными нарушениями// Изд-во Санкт-Петербургского научно-исследовательского института педагогики и психологии высшего образования.2023. С.35-41.