ЭФФЕКТИВНОЕ ПРИМЕНЕНИЕ И ЗНАЧЕНИЕ «ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ» НА УРОКАХ ХИМИИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ

АННОТАЦИЯ

В этой статье рассказывается о преподавании химии в средних школах и о том, как «Интерактивные методы» могут быть эффективно применены в процессах уроков. Также показаны простые способы решения задач, связанных с химией. Вместе с тем даны краткие рекомендации по повышению интереса учащихся к химии и дальнейшему повышению эффективности качества образования.

ABSTRACT

This article talks about teaching chemistry in secondary schools and how «Interactive methods» can be effectively applied in lesson processes. Simple ways of solving problems related to chemistry are also shown. At the same time, brief recommendations are given to increase students' interest in chemistry and further improve the effectiveness of the quality of education.

Ключевые слова: Мозговой штурм, метод «Запоминаем вместе», метод «Химия», метод «Работа в малых группах».

Keyword: Brainstorming, the method of «Memorizing together», the method of «Chemistry», the method of «Working in small groups».

В общеобразовательных школах основная часть научных знаний по химии передается в ходе урока. Химия входит в перечень сложных наук.

Необходимо обратить внимание на методику преподавания химии в школе. Потому что для того, чтобы химия была полностью доведена до учащихся, им необходимо иметь знания и навыки в области естественных наук в начальных классах.

Конечно, в настоящее время в начальных классах общеобразовательных школ естественные науки преподаются на основе гораздо более эффективных программ. Это, в свою очередь, дает педагогам возможность донести до учащихся элементарные понятия химии.

Без химии невозможно представить жизненные явления. Химия -необходимая наука во всех областях. Даже в повседневной жизни мы сталкиваемся с явлениями, проблемами, связанными с химией. Чтобы найти рациональное решение для них, необходимо обязательно преподавать химию в общеобразовательной школе и создавать все условия для получения учениками необходимых знаний. В дальнейшем повышении интереса учащихся к данному предмету нам помогают «Интерактивные методы».

Предполагая, что в общеобразовательных школах в среднем 30 учеников в классе, очевидно, что в этом классе также будут одаренные и плохо усваивающие ученики. Поэтому при объяснении темы по химии целесообразно использовать «Интерактивные методы» с учетом усвоения каждым учеником.

В качестве примера по химии 7 класс на тему «Простые и сложные вещества» рассмотрим способы эффективного использования «Интерактивных методов».

После объяснения новой темы в ходе урока мы используем различные «Интерактивные методы», чтобы закрепить знания учащихся по новой теме. Мы задаем простые и наводящие на размышления вопросы с целью расширения научного кругозора учащихся . Например:

Метод  «Мозгового штурма».

1. Что называется простыми веществами, и относится ли дрожащий газ к классу простых веществ?
2. Что считается сложным веществом и считается ли белый фосфор сложным веществом?
3. Опишите явление аллотропии.
4. Что такое аллотропная модификация?
5. Вода-простое или сложное вещество?

Учащиеся также успевают обмениваться мнениями, находя ответы на вопросы. Это способствует развитию их научного мировоззрения .

Метод «Работа в малых группах»

В этом методе учащиеся работают в небольших группах по 3-5 человек. Каждой группе задаются вопросы и задания. Например, читателям нужно будет нарисовать картину и объяснить процесс образования озона в природе.

Рисунок 1. Образование озона в природе

1. Объясните процесс образования озона в природе.
2. Нарисуйте процесс образования озона в природе.
3. Из какого вещества в природе образуется озон?

Метод «Запоминаем вместе»

С помощью этого метода учащиеся пытаются воспроизвести и запомнить сложную научную информацию по химии вместе.

Например:

1. Аллотропия — это когда один атом элемента образует два или более простых вещества.
2. Сублимация — это переход веществ из твердого состояния непосредственно в газообразное.
3. Валентность — это способность атома одного элемента присоединять определенное количество атомов другого элемента.

С помощью теста можно определить знания, умения и навыки, которыми обладают учащиеся класса.

Тест

1.Определите химические явления из приведенных ниже.

А) сублимация йода

Б) плавление стекла

С) сжигание бензина

Д) кипение воды

2. В каком состоянии находится хлор в н.у.?

А) Газ

Б) Плазма

С) Твердый

Д) Жидкий

3. Рассчитайте массу 2 моль доломита?

А) 184

Б) 368

С) 92

Д) 45

4. Найдите количество (моль) 49 г H₂SO₄?

А) 1

Б) 2

С) 0,5

Д) 0,05

5. Определите количество (моль) вещество 112 г железа.

А) 1

Б) 2

С) 4

Д) 3

Результат теста:  100 %

Использование простых методов решения задач и примеров в химии имеет важное значение для повышения качества образования. Потому что учащиеся быстрее усваивают решение простой и удобной задачи, а также примеры. Приведем примеры из методики решения химических задач и примеров простыми способами . 

Например:

1.Рассчитайте количество молей в 1,12 л воды.

Решение:

1,12              1120 мл   H₂O

моль H₂O

2. Сколько граммов воды и соли потребуется для приготовления 600 г 40 % раствора NaCl?

 Решение:

40                      

                                                 H₂O

3. Рассчитать массовую долю водорода в азотной кислоте.

Решение:

M=63 г/моль HN

4. Определить степень окисления Cr в соединение K₂Cr₂O₇.

Решение:

K₂Cr₂O₇     O     

                  K        

                 Cr                                  Ответ:    +6

4. Определить массу (г) 2 моль сульфида натрия.

Решение:

Na₂S  M=78 г/моль                   

                                                                               Ответ: 156 г

С целью более интересной организации процессов урока химии воспользуемся методом химии. В этом методе учащиеся произносят информацию о предмете химии на каждую букву слова «химия», интерпретируя эту информацию. Благодаря этому учащиеся обмениваются знаниями, которые они приобрели, и у них развиваются коммуникативные навыки.

В этом методе разделения учащихся класса на 5 подгрупп им дается задание на дом в качестве задания на проектную работу урок достигнет своей цели дальше. Учащиеся вместе с химическими веществами готовят различные иллюстрации, относящиеся к этой информации. Капитан каждой группы комментирует подготовленную информацию и изображения.

Метод «Химия».

Х- хром

И-иридий

М-марганец

И-иттрий               Я-ядро атома

Например:

Х- хром

И-иридий     

М-марганец       

И-иттрий         

Я-ядро (атомное ядро)

Заключение.

В процессе преподавания химии в общеобразовательных школах одной из важнейших задач педагогов является прежде всего заинтересовать учащихся наукой. Для этого необходимы современные педагогические технологии, правильное и эффективное использование «интерактивных методов» в процессах урока. Преподавание химических вопросов и примеров простыми способами, а также развитие у учащихся навыков самостоятельной работы, проектной работы и выполнения лабораторных работ также способствует повышению качества образования.

Список литературы:

1. Кашлев С.С. Интерактивные методы обучения: учеб.-метод. пособие / С.С. Кашлев. - Минск: ТетраСистемс, 2013. - 224 с. - ISBN 978-985-536-377-5. - URL: https://ibooks.ru/bookshelf/361100/reading (дата обращения: 17.07.2024). - Текст: электронный.
2. Блинов, А. О. Интерактивные методы в образовательном процессе [Текст]: учебное пособие / Блинова А. О., Благирева Е. Н., Рудакова О. С.; ФГБОУ ВПО "Финансовый ун-т при Правительстве Российской Федерации", ФГБОУ "Российская гос. специализированная акад. искусств". - Москва: Науч. б-ка, 2014. - 262, [1] с.: ил.; 22 см.; ISBN 978-5-906660-07-7
3. Толипов Х.Т., Ибрагимова Г.С. Химия. Мега сборник тематических тестов. Ташкент-2023.