РОЛЬ И МЕСТО ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ В ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ УЗБЕКИСТАНА

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается влияние художественной культуры на формирование личности студентов высших учебных заведений Узбекистана, которое целостно и универсально воздействуют на познавательную, интеллектуальную и действенно-волевую сферы личности студентов. Где свободно и активно проявляются творческие мысли студентов. При изучении творчества художника Н. Карахана студенты получают знания о художественных ценностях эпохи, масштабах и особенностях его живописи.

ABSTRACT

The article examines the influence of artistic culture on the formation of the personality of students at universities in Uzbekistan, which holistically and universally affects the cognitive, intellectual and effective-volitional spheres of the students’ personality. Where the creative thoughts of students are freely and actively manifested. When studying the work of the artist N. Karakhan, students gain knowledge about the artistic values ​​of the era, the scale and features of his painting.

Ключевые слова: художественная культура, духовность, эстетическое развитие, изобразительное искусство, искусство, эстетический анализ, пейзажный жанр

Keywords: artistic culture, spirituality, aesthetic development, fine arts, art, aesthetic analysis, landscape genre

Введение. В нашей стране с первых шагов по пути независимости придается большое значение возрождению и дальнейшему развитию нашей великой духовности, совершенствованию национального образования, укреплению его национальной основы, повышению их до уровня мировых стандартов в гармонии с требованиями времени [3].

Одной из важнейших проблем, поставленных перед современным обществом, является изучение закономерностей становления и эстетического развития студентов, обладающих богатым внутренним миром, способных принимать самостоятельные решения. Осмысление проблемы формирования эстетически развитой личности студентов ВУЗов Узбекистана имеет сегодня высокую практическую значимость и актуальность[1].

В настоящее время существует социальный запрос на инициативность, самостоятельность в принятии решений, творческую энергию, предприимчивость будущих специалистов. Все более усложняющиеся формы общественной жизни объективно стимулируют активность каждого студента высшего учебного заведения. Существует социально обусловленная потребность в эстетически развитом специалисте. От того, насколько успешным будет познание ее природы и сущности, процесса формирования во многом зависит будущее нашей образованной молодежи.

Изучение формирования художественной культуры у студентов высших учебных заведений Узбекистана имеет не только практическое, но и большое теоретическое значение. Проблема формирования художественной культуры у студентов ВУЗов Узбекистана находится сегодня в центре внимания философской, культурологической, педагогической наук, знаменуя новый этап исследования личности студента как целостного существа, который является конструктивным результатом критики различных подходов к его изучению. Разработка этой проблемы будет способствовать решению многих задач по активизации личности студента сущностных сил и возможностей. В современных условиях неприемлем принцип усреднено-типического изучения личности студента. Исследование в философско-культурологическом ключе личности студента, уникальности и неповторимости каждого студента, репрезентируемых, прежде всего его внутренним духовным миром занимает первое место в перечне задач, стоящих в настоящее время перед социальной антропологией.

Важнейшую роль в формировании личности студентов высших учебных заведений Узбекистана играет художественная культура, целостно и универсально воздействующая одновременно на познавательную, интеллектуальную и действенно-волевую сферы личности студентов. Здесь наиболее свободно, органично и активно проявляются творческие мысли студентов. Присваивая с помощью художественной культуры новый для себя фрагмент общественно-исторического опыта, студенты одновременно развивают те дремлющие в нем сущностные силы, то есть «органы» индивидуальности, которые не находят формы репрезентации в его реальной жизнедеятельности и тем самым в определенной степени выравнивает диспропорцию своего духовного развития. Однако воздействие художественной культуры на личность студентов может быть только позитивным. Художественная культура, рождающаяся в процессе контакта с искусством, может способствовать формированию типов индивидуальности личности, характеризующихся принципиально различными жизненными ориентациями, проявляющимися самовыражении и самоутверждении, при которых игнорируются интересы социума и окружающих людей, так и в неотчужденной социально позитивной деятельности, непосредственно выражающей родовую творческую сущность человека.

Методология исследования. Содержание изобразительного и декоративного искусства, глубоко проникая в духовный мир человека, дает возможность формировать и корректировать основы целеполагающей деятельности личности студентов высших учебных заведений, среди которых важнейшее место занимают ценности и идеалы, порождаемые потребностями, и сами, в свою очередь, оказывающие на них обратное формирующее влияние. При этом несомые искусством ценности и идеалы становятся внутренним достоянием воспринимающего, переживаются и осмысляются как моменты его собственного личного опыта, приобретающего субъективно безусловную значимость и истинность, образующего ту смысловую основу, которая будет определять позитивные действия и поступки.

В исследованиях использованы картины, написанные узбекскими художниками Н.Караханом, Т.Оганесовым, Р.Ахмедовым и т.д.

При рассмотрении творчества Николая Карахана особенно студенты были впечатлены картинами «Осень в горах» (рис.1), «Осень» (рис.2)

Художественный дар Николая Карахана – это одновременно и талант, и огромный труд. Так как искусство во многом близко ремеслу, в нем сочетается безусловное природное дарование и простые технические навыки, без которых настоящего художника никогда не будет. Именно сочетание дарования и неустанного ежедневного труда дает миру самых ярких и одаренных художников, как Николай Карахан [2].

Рисунок 1. Осень в горах                             Рисунок 2. Осень            

Рассматривая картины Николая Карахана надо отметить необыкновенную палитру живописи, где наблюдается свежесть и яркость осеннего дня красота родной земли художника. Запечатлена спешащая шумя и играя бирюзой, горная речка. Вдоль ее каменистых берегов еще растет зеленая трава. Неподалеку мы видим легкие жилища пастухов-кочевников, которые еще пасут в предгорьях свои стада. На высоком правом берегу кусты и деревья осень уже богато нарядила золотистым нарядом. Золотистая и бронзовая листва деревьев горят под лучами солнца, стоящего в этот солнечный день над землей. Но задний план картины напоминает нам, что зима уже близка. На склонах гор зелень пожелтела и исчезает среди скал. Вдалеке, доставая заснеженными вершинами до небес, встают горы. Мы наблюдаем, что в картинах художника Н. Карахана осень спорит с зимой. Теплые и холодные цвета контрастируют, создавая чистую и приятную гамму. Картины полны воздуха, простора, вечного покоя. Здесь царят красота и умиротворение, восхищающие студентов и оставляющие приятные впечатления.

Заключение. Из исследований проведенных в высших учебных заведениях выявлено, что художественная культура приводит к изменению внутреннего мира и преобразованию личности. Так как произведения изобразительного искусства всегда отражают правду жизни - взаимоотношения людей с природой, мечты о лучшем, картины жизни. Они также обладают способностью вовлечения зрителя в круг тех мыслей и чувств, которыми живут или которые выражают образы произведения, они как бы заставляют проникнуть в атмосферу происходящих или отображенных событий или явлений, ощутить себя их участниками. В них проявляется красота и душа.

Список литературы:

1. Ахмедова Н.М. Педагогический подход к развитию интереса у студентов высших образовательных учреждений к художественной культуре // Universum: психология и образование. 2020. № 11(77). 
2. Ахмедова Н.М. Изучение творчества художника Узбекистана Н.Карахана в формировании способностей эстетического восприятия и самовыражения обучающихся// Научный вестник Наманганского государственного университета. 2020. №8
3. Мирзиёев Ш.М. Воспитание молодежи - один из важнейших      вопросов. «Адолат» - Т., 2017. - 12 с.