САМОКОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ВУЗЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РАДИОТЕХНИЧЕСКИХ СИСТЕМ

АННОТАЦИЯ

В статье теоретически проанализированы понятия самоконтроля и надежности знаний обучающихся в вузе при изучении радиотехнических систем. Самоконтроль необходим как условие для формирования целенаправленной социологизированной личности, ее развития, осознания самоценности, самодостаточности. Обучающийся выступает как объект и субъект контроля. Как социальное существо он выступает объектом для профессорско-преподавательского состава и сокурсников. Как субъект контроля человек сам является носителем контрольных механизмов. Современные информационные технологии преобразовывают знания в ин­формационный ресурс общества. Теперь они, а не книги, обеспечивают хранение, обработку и трансляцию информации. Меняются основы надежности знаний, так вна­чале они зависели от педагога, а теперь от информационного ресурса. Работая с компьютером обучающийся должен знать, что трансляция научного знания должна всегда быть контролируемой извне, формировать установки и алгорит­мы поведения. Использование Интернета размывает эти установки контроля за содер­жанием знания, а многообразие информации различного рода, глубины и содержания затрудняет отбор и трансляцию значимого знания.

ABSTRACT

The article theoretically analyzes the concepts of self-control and reliability of knowledge of university students in the study of radio engineering systems. Self-control is necessary as a condition for the formation of a purposeful sociologized personality, its development, awareness of self-worth, self-sufficiency. The student acts as an object and subject of control. As a social being, he acts as an object for the faculty and fellow students. As a subject of control, a person himself is a carrier of control mechanisms. Modern information technologies transform knowledge into an information resource of society. Now they, rather than books, provide storage, processing and broadcasting of information. The foundations of knowledge reliability are changing, so at first they depended on the teacher, and now on an information resource. When working with a computer, a student should know that the translation of scientific knowledge should always be controlled from the outside, form attitudes and behavior algorithms. The use of the Internet erodes these attitudes of control over the content of knowledge, and the variety of information of various kinds, depth and content makes it difficult to select and broadcast meaningful knowledge.

Ключевые слова: самоконтроль, надежность знаний, обучающийся, высшее учебное заведение, радиотехнические системы.

Keywords: self-control, reliability of knowledge, student, higher education institution, radio engineering systems.

Введение. Закон «Об образовании в Российской Федерации» определяет проверку знаний как неотъ­емлемый элемент образования. Проверяющие и контролирующие функции (установ­ление трудностей обучающихся в процессе обучения и определение форм помощи) включают:

- воспитательную функцию (формирование активного отношения обучающихся к профессиональному роду деятельности);

- предупредительную функцию (обеспечение работы с техникой);

- функцию самопроверки познавательной деятельности обучающихся.

Основная часть. Самоконтроль необходим как условие для формирования целенаправленной социологизированной личности, ее развития, осознания самоценности, самодостаточно­сти. Обучающийся выступает как объект и субъект контроля. Как социальное суще­ство он выступает объектом для профессорско-преподавательского состава и сокурсников. Как субъект контроля человек сам является носите­лем контрольных механизмов [1].

Более устойчивым является самоконтроль на уровне психического состояния. Эмоции, как психические состояния человека, штука довольно тонкая. Если у человека наблюдается нарушение или ослабление к самоконтролю, то у него обязательно по­явятся проблемы.

При наличии факта рассогласования необходимо запустить механизм коррекции, направленный на сдерживание эмоционального реагирования. В ситуации риска, опас­ности, повышенной ответственности срабатывают приказы самовоздействия, само­убеждения и самоприказы.

По чертам характера можно определить вероятные формы поведения в различных жизненных ситуациях, в том числе по выполнению своих обязанностей. А это в свою очередь позволяет судить о степени сформированности у человека самоконтроля. Как свойство личности самоконтроль связан с такими чертами характера, как: рассуди­тельность, аккуратность, выдержанность, надежность, порядочность, целеустремлен­ность. При наличии таких черт самоконтроля о человеке говорят, что он умеет контро­лировать свои слова и поступки, что это человек слова и дела [2-3].

Проблема надежности в целом приобрела научный статус в сере­дине XX века. Сначала ее связывали с техникой, затем она перешла в инженерную психологию, она имеет особое значение в управлении, при­меняется во всех видах деятельности и самодеятельности.

Понятие надежности вышло из проблемы ошибок человека, при оценке устойчивости техники, систем коммуникаций и информации. И хотя понимание надежности еще в науке не совсем сложилось, к ее компонентам относят самоконтроль, компенсацию и избыточность.

Кратко рассмотрим их. В качестве эталона при выполнении самостоятельной работы служат правила и требования научной организации труда, а также пример сокурсника по учебе.

Осуществление самоконтроля становится более простым, что приводит к реальным результатам, если эталон находится в окружа­ющей среде.

На самоконтроль оказывают негативные последствия внешние и внутренние фак­торы. В числе негативных внешних факторов:

- сложность выполняемого учебного задания;

- помехи окружающей среды (шум, освещение и т.д.);

- режим учебного труда и отдыха (переутомление, напряжение и т.д.).

К индивидуальным особенностям личности (внутренним факторам) можно отне­сти:

- тип нервной системы;

- направленность личности;

- тревожность, неуверенность, дисциплинированность, ответственность, что суще­ственно сказывается на надежности в правильности решения учебных задач.

В обеспечении надежности механизм компенсации (замещение, возмещение нарушенных психических функций) позволяет компенсировать слабую механическую память ассоциативным мышлением, что в итоге не приводит к нарушению памяти [4-5].

В усвоении дисциплин кафедры большую роль играет понятие избыточности учебного материала. Информационная избыточность - это отношение количества информации, которое необходимо для выполнения квалификационных требований (знать, уметь, владеть) к минимальному количеству информации, необходимой для выполнения человеком своих обязанностей (слушателя, обучающегося) при отсутствии по­мех.

Профессиональная надежность как свойство личности формируется в процессе профессиональной подготовки, адаптации к профессиональной деятельности посте­пенно, поэтому обучающийся в ходе самостоятельной работы не должен прене­брегать правилами ее формирования, поддерживать ее на уровне, обеспечивая тем са­мым свое профессиональное мастерство.

Надежность знаний связана с изменением способов их трансляции. Человече­ское общество нуждается в новых способах передачи опыта и знаний.

Оперативное адресное общение между обучающимся и педагогом как син­хронный способ указывает на возможность согласования их деятельности в образова­тельном процессе. Этот тип общения получил название коммуникации. Передача суммы информации (как суммы знаний и обстоятельств) от одного источника к дру­гому получил название трансляции. Трансляция знаний осуществляется в большей мере самостоятельным путем отбора знаний и информации.

Знание в традиционном смысле связано с трансляцией. Как знаковая реаль­ность (система знаков), знание хранится и передается с помощью языка. Трансляция знаний осуществляется с помощью устной речи.

Однако язык, письмо, текст в Новое время поставили перед наукой проблему. Как знак связан с тем, что он означает? Это одна из наиболее трудных и значимых за­дач, стоящих в самостоятельной работе обучающегося.

До недавнего времени на этот вопрос отвечали анализом представлений об изучаемом предмете. Сегодня наука требует от исследователя анализа смысла и зна­чения, то есть, понимания смысла и значения в сказанном и прочитанном.

Для трансляции знаний важны методы формализации и интерпретации. Фор­мализация связана с контролированием языка посредством законов речи, того, что можно сказать. Интерпретация расширяет возможности языка через смысловое поле, так как дает возможность понять написанное без участия сказавшего. Информация может рассылаться одному или нескольким адресатам.

Коммуникация опирается на рациональность и понимание, в ней сильны ими­тационные механизмы для передачи личных внутренних состояний.

Заключение. Современные информационные технологии преобразовывают знания в ин­формационный ресурс общества. Теперь они, а не книги, обеспечивают хранение, обработку и трансляцию информации. Меняются основы надежности знаний, так вна­чале они зависели от педагога, а теперь от информационного ресурса.

Работая с компьютером обучающийся должен знать, что трансляция научного знания должна всегда быть контролируемой извне, формировать установки и алгорит­мы поведения. Использование Интернета размывает эти установки контроля за содер­жанием знания, а многообразие информации различного рода, глубины и содержания затрудняет отбор и трансляцию значимого знания.

Список литературы:

1. Мальцева С.М., Балашова Е.С., Богачева А.В., Котова А.В. Проблема формирования самоконтроля студентов в процессе обучения в вузе // АНИ: педагогика и психология. 2020. №1 (30). С. 24-27.
2. Федько Л.А., Тараненко О.И., Минакова П.С. Самоконтроль знаний в процессе формирования профессионально компетентной личности в период обучения в вузе // Современная высшая школа: инновационный аспект. 2020. №3 (49). С. 64-70.
3. Махинова О.В., Семенихина Е.С., Повалюхина Д.А. К вопросу о контроле и мотивации в учебном процессе вуза // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2023. №1-4 (76). С. 160-162.
4. Кондаурова И.К., Чернявко Ю.И. Развитие самоконтроля студентов в условиях дистанционного обучения: теоретические аспекты // АНИ: педагогика и психология. 2020. №4 (33). С. 265-266.
5. Савин А.В., Калоша А.И., Киютина И.И., Сорокина М.М., Моисеев Н.В., Чиспияков С.В. Социальный самоконтроль как условие формирования карьерных установок у студентов университета перспективных направлений подготовки // Ученые записки университета Лесгафта. 2022. №8 (210). С. 484-488.