ИССЛЕДОВАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЙ АРТ-ТЕРАПИИ В КЫРГЫЗСТАНЕ

АННОТАЦИЯ

Это исследование было проведено для изучения исследований по арт-терапии в Кыргызстане. В исследовании использовалась модель обзора литературы. Всего было рассмотрено 15 исследований, в том числе 12 статей и 3 кандидатских диссертации, написанных по арт-терапии. Полученные исследования оценивались по темам в соответствии с полом исследователей, типами исследований, используемыми методами исследования, методами сбора данных, исследовательской группой, результатами и предложениями. По результатам исследования; Выявлено, что исследователи, занимающиеся арт-терапией, в гендерном отношении преимущественно женщины. При рассмотрении видов арт-терапевтических исследований был сделан вывод, что большинство из них были статьями. В рассмотренных исследованиях использовался наиболее качественный метод исследования. Сделан вывод, что исследования по этому вопросу в основном используют обзор литературы в качестве инструмента сбора данных. Сделан вывод о том, что большую часть источников данных в исследовании составляют документы. При рассмотрении результатов исследований по арт-терапии сделан вывод, что арт-терапия положительно способствует встрече человека с собой и своим внутренним миром, а также мотивации и эмоциональному изменению. Большинство рассмотренных исследований предполагают, что психологи и педагоги должны получать и развивать арт-терапевтическое образование в своих полевых исследованиях, а также создавать платформы для семей, детей и взрослых для получения арт-терапии.

ABSTRACT

This research was carried out to examine the studies on art therapy in Kyrgyzstan. The literature review model was used in the research. A total of 15 studies, including 12 articles and 3 master's theses, written on art therapy were examined. The studies reached were evaluated by theming according to the gender of the researchers, types of research, research methods used, data collection techniques, study group, results and suggestions. According to the results of the research; It has been revealed that the researchers working on art therapy are mostly women in terms of gender. When the types of art therapy studies were examined, it was concluded that the majority of them were articles. In the research es examined, the most qualitative research method was used. It has been concluded that the studies on this subject mostly use literature review as a data collection tool. It has been concluded that the majority of data sources in the research are documents. When the results of the studies on art therapy are examined, it has been concluded that art therapy contributes positively to the individual's meeting with himself and his inner world, as well as motivation and emotional change. Most of the reviewed studies suggest that psychologists and pedagogues should receive and develop art therapy education in their field studies, and also create platforms for families, children and adults to receive art therapy.

Ключевые слова: искусство, терапия, арт-терапия

Keywords: Art, Therapy, Art Therapy

Введение

Арт-терапия — экспрессивная форма терапии, в которой используются художественные материалы [12] для диагностики и лечения с целью разрешения конфликтов, с которыми сталкиваются люди, уменьшения физических и психических проблем, решения проблем и обеспечения положительного развития [2]. Арт-терапия начала использоваться в 1940-х годах, а ее использование в качестве терапевтического вмешательства восходит к 1960-м годам. Арт-терапия включает в себя все виды деятельности в области искусства, такие как музыка, живопись, кино, театр, движение и танец [9]. Использование всех этих действий для оценки отдельных лиц и групп, а также для вмешательства — это арт-терапия [6].

Арт-терапией можно заниматься с людьми любого возраста. Этот метод особенно эффективен для лиц, которые не могут выразить свои чувства и мысли. При работе с детьми и подростками арт-терапия может дать некоторые дополнительные преимущества в качестве дополнения к традиционным методам лечения [4]. Арт-терапия также используется при таких проблемах, как проблемы со сверстниками и учителями, трудности в учебе, потеря родителей, развод, жестокое обращение с родителями 12].

Арт-терапия основана на идее, что процесс художественного творчества улучшает, улучшает качество жизни и является невербальным средством общения с чувствами и мыслями[9]. Как и другие подходы к психотерапии и психологическому консультированию, они используются для стимулирования личностного роста, повышения способности индивидов понимать себя, устранения эмоциональных повреждений. Он направлен на то, чтобы помочь людям всех возрастов и групп, таким как дети, подростки, взрослые, семьи, группы, создать смысл в своей жизни, обрести внутреннее зрение, избавиться от подавляющих эмоций или травм, разрешить конфликты и проблемы, обогатить повседневную жизнь и повысить чувство благополучия [9].

Цель исследования

Основная цель исследования - изучить исследования, касающиеся дошкольных учреждений в Киргизии. Для этой общей цели искали ответы на следующие вопросы:

Исследования арт-терапии в Киргизии:

1. Как распределяются исследователи по полу?
2. Как распределяется по видам?
3. каково распределение в соответствии с используемыми им методами исследования?
4. каково распределение в соответствии с используемыми им методами сбора данных?
5. каково распределение по рабочей группе?
6. Каковы последствия?
7. Каковы рекомендации исследований?

Метод

В ходе исследования был использован качественный метод исследования для изучения исследований арт-терапии в Киргизии. В исследовании, в котором использовалась качественная исследовательская модель, использовался метод “контент-анализа” для изучения объема (года, типа, метода и т. Д.) диссертаций, аспирантов и написанных книг, научных работ, связанных с работой в области арт-терапии.

Полученные результаты

Таблица 1.

Распределение исследователей по полу

Как показано в таблице 1, гендерное соотношение исследователей, занимающихся арт-терапией, оказалось равным 9 (59,4%) для женщин и 6 (39,6%) для мужчин.

Таблица 2.

Распределение исследований по типам

Как видно из таблицы 2, большинство исследований арт-терапии составляют статьи 12 (79.2 %), остальные - магистерские диссертации 3 (19.3 %).

Таблица 3.

Распределение исследований по используемым методам исследования

Как видно из таблицы 3, наиболее качественными методами исследования, использованными в исследованиях по арт-терапии, оказались 7 (46,2%), экспериментальный метод 6 (39,6%) и смешанный метод 2 (13,2%).

Таблица 4.

Распределение исследований по используемым методам сбора данных

Как показано в Таблице 4, среди методов сбора данных, используемых в исследованиях по арт-терапии, было обнаружено, что просмотр литературы составил 9 (33,3 %) и 6 (22,22 %), если шкала, интервью и методы наблюдения использовались с одинаковой частотой.

Таблица 5.

Распределение исследований по рабочей группе

Причина, по которой общее число видно больше, чем количество изученных исследований, изучалась с более чем 1 выборочной группой в некоторых исследованиях.

Как показано в Таблице 5, исследовательскими группами по арт-терапии оказались обзор документов 6 (36,9%), дети 4 (24,6%), взрослые 3 (19,8%) и подростки 2 (13,2%).

Таблица 6.

 Распределение исследований по результатам

Как показано в таблице 6, по результатам исследований, полученных нами в ходе нашего исследования, подавляющее большинство из них установили, что арт-терапия помогает личности познакомиться с собой и своим внутренним миром, а арт-терапия положительно способствует мотивации и эмоциональному изменению 10 (21,12%). Другие выводы, соответственно, заключаются в том, что арт-терапия позволяет выработать новую перспективу, вырваться из стереотипов 8 (16,96), помогает наладить социальные и конструктивные отношения 7 (14,84%), положительно влияет на развитие и творчество детей и подростков 6 (12,72 %), придает личности уверенность в себе и по мере увеличения методов, используемых в арт-терапии, эффект увеличивается 3 (6,36 %).

Таблица 7.

 Распределение исследований по рекомендациям

Как показано в таблице 7, подавляющее большинство рекомендаций из исследований, которые рассмотрели в наших исследованиях, 13 (30,16 %) рекомендуют психологам и педагогам изучать арт-терапию в полевых исследованиях и развивать ее. Тем не менее, следует создать платформы для приема арт-терапии семьями, детьми и взрослыми соответственно 12 ( 27.84 % ), арт-терапии следует использовать на курсах 8 ( 18.56 %), предоставления арт-терапии в культурных центрах, дальнейшего развития арт-терапии, применения арт-терапии специально обученным детям, проживающим в приюте, и групповой арт-терапии Рекомендации по воспроизведению работ 2 ( 4.64% ) и проведению арт-терапии, способствующей социализации, Рекомендации членам семей совместно проходить арт-терапию были достигнуты 1 ( 2,32 %).

Заключение, обсуждение и рекомендации

Учитывая пол исследователей в исследованиях, связанных с арт-терапией, был сделан вывод о том, что в основном женщины-исследователи и низкий процент мужчин-исследователей работали над этим вопросом. Исследование, проведенное Акоглу [7]., аналогичное нашим исследованиям, показало, что 10 исследований по арт-терапии провели контекстный анализ и большинство исследователей были женщинами.

При рассмотрении распределения исследований по арт-терапии по их типам был сделан вывод, что это в основном статьи. Было замечено, что тема арт-терапии не учитывается на уровне докторантуры и магистратуры. Duran Orlowski и др. [5]. определили в общей сложности 582 научных публикации в области музыкальной терапии, которая является методом арт-терапии в Германии в период с 2010 по 2019 год. Из них 195 статей, 190 книг, 137 тезисов, 60 научных мероприятий (конгресс, симпозиум, конференция и т.д.).

Когда рассматривается распределение по методам исследования, используемым в исследованиях по теме арт-терапии, исследования в основном написаны с использованием качественных и экспериментальных методов, а также с несколькими смешанными методами. При рассмотрении исследований, проводимых за рубежом по арт-терапии, отмечается, что научные исследования в основном проводятся экспериментальными и смешанными методами.

Когда были изучены методы сбора данных, используемые в исследованиях по арт-терапии, был сделан вывод, что данные в основном использовались путем обзора литературы и с той же скоростью наблюдения, интервью и шкалы. Акоглу [7]. проанализировал 10 исследований по компиляции арт-терапии и обнаружил, что все инструменты сбора данных были основаны на шкале и интервью. Считается, что шкала и техника интервью могут быть более полезными для более точного прогнозирования результатов арт-терапии, целью которой является выявление психологического состояния личности и обеспечение возможности встречи с самим собой.

При рассмотрении исследовательской группы в исследованиях по арт-терапии было замечено, что больше всего документальных исследований и исследований было проведено на детях. Наименее изученными группами были взрослые и подростки. Аяйдын [1] в своем исследовании обнаружил, что использование психологии, художественного взаимодействия и художественной терапии в качестве образовательного инструмента для студента неизбежно. В этом направлении считается, что работа по арт-терапии со студентами Кыргызстана может быть эффективной с точки зрения образования.

Анализируя результаты исследований по арт-терапии, они пришли к выводу, что она в основном помогает человеку познакомиться с собой и своим внутренним миром, а арт-терапия положительно влияет на мотивацию и эмоциональное изменение. Другие результаты показали, что арт-терапия позволяет выработать новую перспективу, выйти из шаблона, помогает установить социальные и конструктивные отношения, положительно влияет на развитие и творчество детей и подростков, придает личности уверенность в себе, и по мере того, как методы, используемые в арт-терапии, увеличиваются, эффект увеличивается. Изучая результаты других исследований в области арт-терапии, Khadar et al. [8]. пришли к выводу, что арт-терапия может улучшить жизнь людей, помогая им улучшить свое психическое, эмоциональное и даже физическое состояние. В своем исследовании Петрута-Мария [11]  изучила использование музыкальной терапии, которая является одним из направлений арт-терапии, в здоровье. Исследование пришло к выводу, что музыкальная терапия может облегчить сердечные заболевания, аффективные и неврологические расстройства (такие как шизофрения, амнезия, депрессия, афазия и нарушения речи). Согласно Мусави и Сохраби 11], арт-терапия является важным инструментом вмешательства, который уменьшает гнев агрессивных детей и повышает их самооценку. Когда были изучены внушающие разделы исследований по арт-терапии, был сделан вывод, что наиболее интенсивные внушения были предложены психологами и педагогами для получения и развития арт-терапевтического образования в своих полевых исследованиях. Опять же, выводы были получены путем создания платформ для семей, детей и взрослых для получения арт-терапии, использования арт-терапии на занятиях, проведения арт-терапии в культурных центрах, разработки большего количества шкал в области арт-терапии, применения арт-терапии к детям с особыми потребностями. воспитание в детских домах, групповая арт-терапия.Сделан вывод о том, что даны рекомендации воспроизводить произведения искусства, проводить арт-терапию, стимулирующую социализацию, совместно проводить арт-терапию для членов семьи. Тунджер [13]. заявили, что преподаватели искусства должны сотрудничать с различными дисциплинами, преподаватели искусства должны иметь достаточные знания о методах и приемах обучения, преподаватели искусства должны иметь представление о процессах развития личности, а преподаватели искусства должны обучать людей с разными Были попытки подчеркнуть важность наличия знаний и хорошего владения методами терапии.

Когда рассмотренные исследования были оценены по вузам, в которых они проводились, было видно, что только 5 разных вузов из 50 вузов Кыргызстана проводили исследования по арт-терапии. В соответствии с этим результатом было замечено, что арт-терапии придается большое значение как предмету в очень немногих университетах. Согласно работе Чакмака, Бичера и Демира [3]., в последние годы в Турции возрос интерес к арт-терапии; однако турецкой литературы по этому вопросу недостаточно, чтобы удовлетворить этот интерес. Неадекватность исследований, проведенных в Турции по этому вопросу, также ограничивает сравнение наших результатов.

По результатам исследования были сделаны следующие предложения;

1. Рекомендуется увеличить количество магистерских и докторских диссертаций по этому предмету в университетах,
2. Включить больше исследований по этому предмету в академическую среду,
3. Более экспериментально работать над исследованиями арт-терапии с детьми,  молодежью и взрослыми, а также включить полевые работы.

Список литературы:

1. Ayaydın, A. (2020). Psikoloji ve sanat etkileşimi üzerine. Bilim, Eğitim, Sanat ve Teknoloji Dergisi (BEST Dergi), 4(1), 8-12.
2. Coşkun, S., Yıldız, Ö., & Yazıcı, A. (2010). Psikiyatrik Rehabilitasyonda Fotoğrafın Kullanımı: Bir Ön Proje. Psikiyatri Hemşireliği Dergisi, 1(3):121-127
3. Çakmak, Ö. , Biçer, İ. & Demir, H. (2020). Sağlıkta Sanat Terapisi Kullanımı: Literatür Taraması . Sağlık ve Sosyal Refah Araştırmaları Dergisi, 2 (2), 12-21. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/sarad/issue/55492/739122
4. Demir, V., & Yıldırım, B. (2017). Sanatla terapi programının üniversite sınavına hazırlanan öğrencilerin depresyon, anksiyete ve stres belirti düzeylerine etkililiği. Ege Eğitim Dergisi, 18(1), 311-344.
5. Duran Orlowski, D., Can, Ü. K. & Bağcı, H. (2021). Almanya’da Müzik Terapi Alanında Gerçekleştirilen Bilimsel Yayinlarin İncelenmesi (2010-2019). Motif Akademi Halkbilimi Dergisi, 14 (33), 266-286. DOI: 10.12981/mahder.84457
6. Hasgul, E. (2016). The importance of art in social work practices. International Journal of Innovative Research in Education, 3(2), 55-60.
7. Herbert, C., & Tepkiler, D. S. O. C. P. (2021, December). Sanat temelli müdahale üzerine sistematik bir derleme bahar akoğlu. In congress full-text book.
8. Khadar, M. G., Babapour, J., & Sabourimoghaddam, H. (2013). The effect of art therapy based on painting therapy in reducing symptoms of oppositional defiant disorder (ODD) in elementary school boys. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 84, 1872-1878.
9. Malchiodi, C. A. (2003). Art therapy and the brain. Handbook of art therapy, 16-24.
10. Mousavi, M., & Sohrabi, N. (2014). Effects of art therapy on anger and self-esteem in aggressive children. Procedia-social and behavioral sciences, 113, 111-117.
11. Petruta-Maria, C. (2015). The role of art and music therapy techniques in the educational system of children with special problems. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 187, 277-282.
12. Shostak, B., DiMaria, A., Salant, E., Schoebel, N., Bush, J., Minar, V., ve Pollakoff, L. (1985). “Art Therapy in the Schools” A Position Paper of the American Art Therapy Association. Art Therapy, 2(1), 19-21.
13. Tunçer Şahin, S. (2015). Öğretmen adaylarının engellilerin eğitiminde sanatla terapi ile ilgili görüşlerinin incelenmesi (Master's thesis, Eğitim Bilimleri Enstitüsü).