ИССЛЕДОВАНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ГОСУДАРСТВЕННЫХ И ЧАСТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ТАИЛАНДА – НА ОСНОВЕ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ СТУДЕНТА, ОБУЧАЮЩЕГОСЯ ЗАГРАНИЦЕЙ

АННОТАЦИЯ

По состоянию на 2021 год в Таиланде насчитывается 630 высших учебных заведений и педагогических институтов третьего уровня, в том числе, 208 учебных заведений являются подведомственными Министерству образования, 65 образовательных учреждений подведомственны отделу главного управления высшего учебного заведения, все остальные относятся к профессионально-техническим институтам. Общее число студентов, обучающихся в Высших учебных заведениях, составляет 910 тыс. чел., на каждые 100 тыс. чел. населения насчитывается 2090 студентов, страна занимает 7 место по количеству студентов Высших учебных заведений в Азиатско-Тихоокеанском регионе. Число населения соответствующего возраста, которое находится в процессе обучения, превысило 23%, преодолён этап популяризации, в настоящее время идёт развитие популяризации образования. Уровень развития высшего образования в Таиланде занимал ведущее положение среди 10 царств эпохи 5 династий, система интернационализации высшего образования усовершенствована, получила признание мирового сообщества и привлекла всеообщее внимание. Автор представляет собой тайского студента, обучающегося заграницей, он провёл сравнительный анализ высшего образования Таиланда с учётом двух аспектов: политика в области развития и интервью. Автор надеется, что данное исследование станет ценной справочной базой для последующих поколений тайских студентов.

ABSTRACT

As of 2021, there are 630 higher educational institutions and pedagogical institutes of the third level in Thailand, including 208 educational institutions that are subordinate to the Ministry of Education, 65 educational institutions are subordinate to the department of the main directorate of the higher educational institution, all the rest belong to vocational and technical institutes. The total number of students studying in higher educational institutions is 910 thousand people; there are 2090 students for every 100 thousand people of the population, the country ranks 7th in the number of students of higher educational institutions in the Asia-Pacific region. The number of the population of the appropriate age who is in the process of learning has exceeded 23%, the stage of popularization has been overcome, and currently the popularization of education is being developed. The level of development of higher education in Thailand occupied a leading position among the 10 kingdoms of the era of the 5 dynasties, the system of internationalization of higher education has been improved, received recognition from the world community and attracted universal attention. The author is a Thai student studying abroad; he has conducted a comparative analysis of higher education in Thailand taking into account two aspects: development policy and interviews. The author hopes that this study will become a valuable reference base for future generations of Thai students.

Ключевые слова: высшее образование; государственные образовательные учреждения; частные учреждения; Таиланда

Keywords: higher education; state educational institutions; private educational institutions of Thailand.

В данной статье мы исследуем высшее образование в учебных заведениях Таиланда.  Сначала рассмотрим исторический процесс его развития.

Развитие образования в Таиланде делится на 3 этапа: 1) 1253-1868 гг, период абсолютного господства образования в буддийских храмах; 2) 1868-1932 гг, в это время проповедники создали мужские и женские школы, появились газеты, полиграфия получила своё развитие. В Таиланде открывались учебные заведения с современным значением. 3) 1932 – по настоящее время, в 1932 году в Таиланде началась Буржуазно-демократическая революция, был реализован целый ряд образовательных программ, образование вступило в новую фазу развития. В 1936 году в Таиланде были внесены поправки в «Программу общегосударственного обучения», началось активное развитие образования, кроме того, с 1965 года каждые 5 лет реализовывалась одна программа развития образования. С 1997 года обязательное образование было включено в конститицию государства, в 2004 году было утверждено бесплатное 15-летнее образование, таким образом государство продемонстрировало высокое значение образования.

Высшее образование Таиланда базируется на западной системе образования

Западное высшее образование зародилось во Франции, Англии и Италии, далее получило своё развитие в США и Германии. Дисциплины, методы обучения, система образования высшего образования Таиланда заимствовали образовательную систему США и европейских стран. С точки зрения способа функционирования, образовательная система Таиланда состоит из государственных и частных высших учебных заведений. Говоря об уровнях университетов, следует выделить: исследовательские университеты, местные высшие школы, педагогические исследовательские университеты. В аспекте вертикального деления выделяют университеты в зависимости от различных целей развития, однако, им присуща общая отличительная особенность, публичное образование возникло давно и играет доминирующую роль, частное образование возникло позднее, но развивалось довольно высокими темпами (исследовательские университеты могут предоставлять альтернативы для реализации программ социально-экономического развития). 

Дисциплины, методы обучения, система образования высшего образования Таиланда заимствовали образовательную систему США и европейских стран.

В настоящее время высшие учебные заведения Таиланда можно разделить на 4 типа:

1. государственные учебные заведения, подведомственные отделу главного управления высшего учебного заведения, включая 41 университет императорского дома, 10 правительственных университетов, 10 университетов для подготовки военной полиции, 26 автономных высших учебных заведений; 9 технических колледжей при императорском доме (итого 96 высших школ); 
2. частные учебные заведения разных видов, в том числе, 39 частных университетов, 29 частных института, 10 частных исследовательских институтов (итого 72 высших учебных заведения); 
3. другие профессиональные учебные заведения, подчинённые аппарату Правительства, например, Министерству здравоохранения, Министерству обороны, Министерству внутренних дел и т.д.
4. Азиатские технические училища, буддийские учебные заведения и другие специализированные высшие учебные заведения.

При сравнении государственных и частных образовательных учреждений наблюдаются следующие их особенности:

1. Общая концепция

Тайские государственные университеты: основаны государством, обладают усовершенствованной системой обучения, предпочтительным образом готовят междисциплинарных специалистов, предъявляют высокие требования к знанию английского и тайского языков, довольно сложно успешно закончить программу обучения, что вызывает страх.

Тайские частные университеты: занимают положение выше среднего, в некоторых частных учебных заведениях учебная среда и способности преподавателей не уступают государственным университетам, более того, часть специализированных частных высших школ даже лучше государственных. Языковая среда более свободная, чем в государственных образовательных учреждениях (преподавание трёх языков: китайского, английского, тайского). Частные университеты делают упор на самостоятельной инновации студентов, развивают скрытый потенциал учащихся, готовят профессиональные кадры.

2. Статус государства

Можно сказать, что государственные и частные высшие учебные заведения в Таиланде имеют один и тот же статус, тип университета (государственный или частный) зависит от специальностей, нет хороших или плохих образовательных учреждений.

Государственные университеты основаны давно, большая часть обладает степенью узнаваемости, не стоит вопрос источника поступления новых студентов, есть поддержка из средств государства в части квалификации педагогов и технических средств обучения, плата за обучение, естественно, ниже.

Частные образовательные учреждения начали основываться сравнительно недавно, для привлечения большего количества студентов нанимают большое количество выдающихся преподавателей и используют передовую учебно-материальную базу, плата за обучение будет немного выше, чем в государственных университетах.

3. Преподавательский аспект

Государственные университеты: много студентов, мало преподавателей, большую часть уроков проводится в группах с большим числом учащихся, из-за того, что студентов больше, чем преподавателей, сокращается количество возможностей для взаимодействия, студентам нужно осознавать необходимость самостоятельного обучения. Обучение в государственных образовательных учреждениях относительно традиционное, консервативная идеология, преимущественное использование тайского языка для обучения.

Частные университеты: занятия проводятся в небольших группах, у учеников появляется больше времени и возможностей для общения с преподавателями. Частные образовательные учреждения в Таиланде относятся к открытому типу, это главным образом берёт начало от диверсификации студентов и иностранных преподавателей. В языковой среде используется большое количество иностранных языков. Как правило, соотношение между студентами и преподавателями выше, чем в государственных университетах. Каждый студент может использовать более богатые преподавательские ресурсы.  

4. Система обучения

Что касается обучения, государственные университеты используют традиционные устоявшиеся концепции для управления учебным заведением, усовершенствованные требования к процессу обучения, предоставляют единую команду выдающихся преподавателей, прибегают к использованию комплексной системы дисциплин с разнообразными специализированными курсами, которые связаны с современностью. В отношении научных исследований, государственные высшие учебные заведения выступают главной силой научных исследований, Правительство по плану превращает государственные университеты в научный стержень теории государства. 

Несмотря на быстрое развитие частных университетов, в государственных университетах имеется 1205 исследовательских специальностей, а в частных образовательных учреждениях – 74 специальности. В целом, государственные университеты демонстрируют свою руководящую силу в высшем образовании Таиланда, указывают тенденции развития высшего образования, в них проявляется уровень развития высшего образования Таиланда.

5. Государственная политика

5.1. Государственные университеты

Государственные высшие учебные заведения являются исполнителями политика государства в области образования. Таиланд – это развивающаяся страна с несбалансированным развитием экономики в регионах, имеет место явный разрыв между богатыми и бедными. Для решения проблемы неравномерного развития регионов Правительство Таиланда в течение многих лет старается разнообразить и развить цели образования, кроме того, опирается на государственные университеты для реализации государственной политики в области развития высшего образования. По причине того, что государственные учебные заведения созданы Правительством, государственные университеты способствуют исполнению государственной политики в области качества учебных заведений, источников финансирования, преподавательского состава, технических средств, способов набора студентов и т.д. 

5.2. Частные университеты.

 В 1970 году в Таиланде было утверждено создание первой партии из 6 частных университетов, с 1970 по 1976 гг. было создано ещё 5 частных университетов. Создание этих учебных заведений заложило основу развития для частных университетов Таиланда. Правительство Таиланда изменило своё отношение к частным университетам с контроля на направление и наблюдение. В 80-х гг. 20 века частые учебные заведение подвергались постоянной критике со стороны государственных университетов. С 90-х гг. 20 века и по настоящее время по мере развития частных университетов Правительство Таиланда разработало целый ряд льгот для частных университетов для ускорения их развития.

6. Тяжёлое положение части частных университетов

Стандарты проекта, разработанного Правительством, слишком жестокие и сложные, что оказало значительное влияние на маневренность и независимость управления некоторых частных университетов, которые были основаны сравнительно поздно. Условия управления частными образовательными учреждениями относительно тяжёлые: ограничения ресурсов, недостаток технических средств, большая часть университетов уделяет чрезмерное внимание компетенции и опыту преподавательского состава. Такого рода установки вызвали трудности у некоторых частных университетов в части найма преподавателей. Сократились возможности по обмену между частными университетами внутри страны и международными учебными заведениями, стало сложно сформировать стабильный канал для обмена информацией.

7. Подготовка специалистов

Со стороны подготовки специалистов государственные университеты обладают стратегическим характером. Государственные университеты не только готовят междисциплинарных специалистов, но и обладают сильной теоретической основой и определёнными практическими навыками, способны отвечать потребностям общественного развития. Кроме того, Правительство Таиланда наделило государственные учебные заведения обязательствами по популяризации высшего образования, совершенствованию целей и предмета преподавания.

Частные университеты главным образом отвечают за профессиональные специальности с высокой практичностью, готовят специализированных студентов, они ещё более тесно связаны с реальной жизнью. 

Для получения более подробной информации о частном образовании в Таиланде автор взял интервью у 6 студентов-иностранцев, которые обучаются в Таиланде, о 5 аспектах: модели управления учебным заведением, приёме студентов, создании дисциплин, системе преподавания и планах развития. Студенты обучаются в 6 известных тайских университетах: Чжула Лунгун (государственный университет), Чиангмайский университет (государственный университет), Университет политики и права (государственный университет), Станфорский международный университет (частный университет), Исаньцанский университет (частный университет), Божэнский университет (частный университет).  

Ян Ган, мужчина, 27 лет. Гражданин КНР (народность Дай), обучается по магистерской программе в университете Чжула Лунгун по специальности «Тайский язык». Он рассказал о том, что по статистическим данным университета за 2020 г., в данном университете работает 3000 преподавателей, среди них 120 профессоров, 900 доцентов, 700 ассистентов доцента, 1700 лекторов. На программах бакалавриата обучается 21825 чел., на программах магистратуры - 10746 чел., на программах докторантуры – 2394 чел. Большая часть студентов является гражданами Таиланда, меньшинство – это иностранные студенты. В Университете есть 19 институтов, 2 учебных заведения для магистров, 1 филиал школы, 11 исследовательских институтов, 2 образовательных центра и 3 подведомственные школы. В общей сложности насчитывается 450 научных дисциплин, в основном используется тайский язык для обучения, применяется система академических кредитов, за основу берутся методы обучения европейских стран и США. В международных институтах преподавание осуществляется полностью на английском языке. При подготовке уделяется особое внимание местному земледелию, медицине, а также подготовке научных специалистов.

Махмуд Бинь Аэн, мужчина, 24 года, гражданин Малайзии, обучается в магистратуре в Исаньцанском университете по специальности «Деловое администрирование». Он сказал о том, что в Университете в настоящее время обучается более 20 000 студентов, в том числе, около 3000 иностранных студентов. Университет основал 17 институтов, в общей сложности насчитывается 96 учебных предметов, в том числе, 39 дисциплин для бакалавров, 44 предмета для магистров и 13 для докторантов. Университет использует учебные материалы из престижных американских школ для своих программ обучения, применяется система академических кредитов, полностью соответствует международным стандартам, у студентов есть возможность продолжить обучение в престижных университетах по всему миру. Учебные баллы можно использовать для последующего обучения, ежегодно некоторые студенты, изучающие специальность «Международные отношения», после 1 или 2 курса могут перевестись в университеты Англии, Австралии и других развитых стран для продолжения обучения, с одной стороны, можно сэкономить на оплате обучения, с другой стороны, есть шанс получить больше возможностей для обучения.     

Лю Чжиюй, девушка, 21 год, гражданка КНР (национальность Хань), обучается в бакалавриате в Чиангмайском университете по специальности «Преподавание тайского языка». Она рассказала о том, что в Университете есть 3 кампуса, общая площадь составляет 14 кв.км, есть 2050 чел. научно-исследовательского персонала, 10 700 чел. вспомогательного персонала, около 25 000 студентов. Главный кампус находится в городе Чиангмай у подножия горы в западном пригороде столицы. Большая часть студентов является жителями северных районов Таиланда. В Университете есть 21 факультет, 3 исследовательских учреждения и 1 аспирантура. Университет предлагает 256 программ обучения: 3 юридические дисциплины, 87 основных предметов, 107 программ для получения степени магистра, 33 программы для получения степени доктора наук, 25 программ для получения диплома. В Университете используются методы обучения Европы и США, кроме того, учитывая местную ситуацию Таиланда, возможно увеличение числа предметов, основная цель состоит в ускорении развития высшего образования северных районов Таиланда, а также в подготовке экономически развитых специалистов, подходящих для данной местности Таиланда. 

Эрик, мужчина, 21 год, немец, обучается в Станфорском международном университете по специальности «Гостиничный менеджмент». Он рассказал о том, что в Университете есть 3 кампуса, в том числе, в Бангкокском кампусе есть 3 учебных корпуса, которые могут принять около 8000 студентов для обучения и других мероприятий. Большая часть студентов приехала из более чем 1000 стран, среди них около 100 человек являются гражданами КНР. Университет предлагает на выбор 3 факультета, 12 направлений подготовки, все программы связаны с зарубежной обстановкой, используется модель обучения в небольших группах, численность которых не превышает 15 человек, подавляющее большинство преподавателей является гражданами европейских и американских стран. Обучение приближено к устройству на работу, преподавание в реальной обстановке. Например, в течение 3 лет изучения специальности «Гостиничный менеджмент» можно изучать гостиничный менеджмент в рамках программы бакалавриата, в то же время предусмотрено обучение в Международном институте гостиничного менеджмента в Австралии, где уделяется внимание изучению международного гостиничного менеджмента, делового администрирования по программе бакалавриата, по итогам обучения студенты получают двойной диплом. 

Ли Яокунь, мужчина, 26 лет, сингапурец, обучается в Государственном университете экономики и права по программе магистратуры по специальности «Финансы и денежное обращение». Он сказал о том, что в Университете есть 21 факультет, 6 институтов, 7 исследовательских центров. Большая часть студентов – это местные жители (тайцы), часть из них члены семей чиновников и императорская родня. Университет предлагает 104 специальности для бакалавров и 82 программы подготовки для магистров, преподавание распространяется по разным районам Таиланда. Используются европейско-американские методы преподавания, некоторые преподаватели являются известными профессорами Европы и Америки. Университет главным образом готовит высококвалифицированных работников для политической и финансовой сфер, который считается колыбелью Правительства Таиланда.

Чжан Синьмэй, девушка, 20 лет, гражданка КНР (национальность Хань), обучается в Божэньском университете по программе бакалавриата по специальности «Деловое администрирование». Она рассказала о том, что Университет занимает площадь 160 000 кв.м, 22 000 студентов проходят обучение, среди них 1200 иностранных студентов. В Университете имеется 9 аспирантур с 42 дисциплинами. Преподавание проводится на китайском и английском языках, поддерживается улучшение английского и тайского языков, преподавание по западным стандартам, управление по китайской модели, система обучения и преподавания совпадает с престижными школы Европы и США. Преподавание по модели «вопрос-ответ», применение системы кредитных единиц, развивается субъективная активность студентов в сочетании с объективной и справедливой аттестацией (поручения, работа в классе, оценка домашних заданий в совокупности 60%; экзамены 40%). Университет готовит первоклассных специалистов промышленности и торговли. 

Заключение:

Посредством изучения соответствующих материалов и проведения частных интервью с иностранными студентами автор ознакомился с системой высшего образования в Таиланде, с помощью исследований и анализа обобщил особенности высшего образования в государственных и частных учебных заведениях: у государственных университетов более обширные программы подготовки с большим количеством изучаемых дисциплин. Студентами являются граждане Таиланда, методика обучения главным образом базируется на модели Европы и США, функция университетов состоит в подготовке отечественных специалистов для высокотехнологичных исследований, а также государственные университеты несут обязанность по популяризации высшего образования по всех стране. Частные университеты постепенно создают свои уникальные дисциплины, в одном или нескольких аспектах предметы занимают выгодное положение, в методике обучения, помимо использования американских и европейских стандартов, зачастую появляются особенности с исключительным преимуществом. Например, иностранные студенты приобретают более открытое отношение к жизни, ещё более склоняются к модели профессиональной ориентации, используют сравнительный анализ на экзаменационном сочинении и применяют систему учебных баллов. В настоящее время государственное и частное высшее образование в Таиланде носит уникальные особенности развития, поэтому автор рекомендует иностранным студентам самостоятельно выбирать учебное заведение для обучения в Таиланде.

Список литературы:

1.  Ли Ган. Текущее состояние, проблемы и контрмеры частного высшего образования в Таиланде [J]. Исследования сферы высшего образования, 1997 год, 1 выпуск (всего 49 выпусков)
2. Чжу Хуайсинь, Лю Шуаншуан. Анализ роли Правительства Таиланда в развитии высшего образования в частных университетах [J]. Вестник университета Чжэцзян Шугень, 16 издание, 6 выпуск, ноябрь, 2016 г.  
3. Цао Тяньтянь, Цинь Гуэйфэнь. Исследование состояния интернационализации высшего образования Таиланда [J]. Вестник Юньнаньского аграрного университета (общественные науки), 2017, 11 (1): 109-113.
4. Ян Бэнькэ. Записи об образовании Таиланда［ J ］．Новая надежда, 2012 （ Z2 ）
5. Цян Хайянь. Реформы и развитие образования Юго-Восточной Азии［ М ]．Гуанчжоу: Издательство высшего образования Гуандун, 2010.
6. Сяо Лань. Исследование развития интернационализации высшего образования Юго-Восточной Азии: на примере Лаоса, Юньнаня, Таиланда［J］．Новейший, 2013 (18) 
7. Thailand Education 1999 -2000, a Guide for Stu-dents.De p artment of Ex p ortPromotion.Ministr y of Commerce ,Ro y al Thai Government. 22/ 27, Rachada p isekRD.,Chatuchak , Bangkok 10900, Thailand.
8. Education in Thailand 2002/2003, Office of The Na-tional Education Commission, Published by Sydmap .2003
9. Thailand Into the 2000 s, Published b y the NationalIdentit y Board Office of the Prime Minister Kin g dom of Thailand2000.
10. DavidWyatt. The PoliticsofReform in Thailand: Education in the Reign ofKing Chulalongkorn [M].NewHaven,Conn: Yale University Press. 1964.