Повышение качества профессиональной подготовки выпускников высших технических образовательных учреждений Узбекистана

АННОТАЦИЯ

В статье рассмотрены вопросы удовлетворения потребностей и интересов студентов высших учебных заведений, связанных с их будущей профессиональной деятельностью и специальной подготовкой, внедрением новых государственных образовательных стандартов, структурным реформированием и модернизацией высшего образования, обновлением содержания профессионального образования, технологий обучения, форм организации учебного процесса решаемых с помощью самостоятельных работ, повышением квалификации студентов непосредственно на производственных объектах для формирования интеллектуального творческого высоквалифицированного специалиста.

ABSTRACT

The article deals with the satisfaction of the needs and interests of students of higher educational institutions related to their future professional activities and special training, the introduction of new state educational standards, structural reform and modernization of higher education, updating the content of vocational education, educational technologies, forms of organization of the educational process to be solved with with the help of independent work, advanced training of students directly at production facilities for the formation of an intellectual creative highly qualified specialist.

Ключевые слова: реформа, стратегия, продуктивность, преобразования, устойчивость, жизнеспособность, повышение квалификации, мировые стандарты, технологии обучения.

Keywords: reform, strategy, productivity, transformation, sustainability, vitality, advanced training, world standards, training technologies

Проводимые в Узбекистане широкомасштабные реформы и преобразования отличаются последовательностью и продуктивностью. Важное значение, имеет адаптация этих преобразований к различным изменениям ситуаций в мире, в том числе – в конъюнктуре образования. Выбранный путь развития на деле доказывает свою устойчивость и жизнеспособность в условиях посткризисных явлений в мировой экономике, замедления темпов ее развития, что свидетельствует о его стратегической оправданности. В настоящее время в Узбекистане активно реализуются задачи, определенные в Стратегии действий по пяти приоритетным направлениям развития Республики Узбекистан в 2017-2021 гг. [1].

Сфера высшего образования в Узбекистане на сегодняшний день характеризуется продолжением процесса реформирования и дальнейшей реализацией Стратегии действий по пяти приоритетным направлениям развития Республики Узбекистан в 2017-2021 гг., одним из основных целей которой является и остается «… подготовки высококвалифицированных кадров на уровне зарубежных стран, отвечающей требованиям высокой духовности и нравственности» [1]. Были определены основные задачи подготовки квалифицированного специалиста, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и способного к эффективной работе по спе­циальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту и самообразованию, социальной и профессиональной мобильности.

Разрабатываются и внедряются государственные образовательные стандарты, определяющие новые требования к качеству обучения и квалификации выпускников [2]. В ходе разработки нового поколения государственных образовательных стандартов основное внимание уделяется дальнейшей интеграции образования с наукой и производством, а также координации деятельности ВУЗов с требованиями потребителей кадров. Так как, XXI век – век инновационных переобразований, который быстро изменил структуру и характер производ­ства, функции человека в нём, его образ жизни и быт. В развитии всех сфер человеческой жизни глобально воз­росла роль науки и образования, а небывалый по масштабам научно-технический прогресс привёл к увеличе­нию объёма знаний и потоков информации в несколько раз. Это, в свою очередь, заметно увеличило требования к повышению уровня и качества образования, и подго­товки молодых специалистов, обучающихся в ВУЗах. Развитие рыночных отношений повлекло за собой изменение требований «заказчиков» к результатам деятельности профессионального образования. Это определило новую стратегию его развития, нацеленную одновременно на удовлетворение интересов личности, общества и производства.

Актуальной остается проблема повышения качества профессиональной подготовки выпускников. В первую очередь, эта проблема должна найти решение в развитии личности студента (духовном, профессиональном), в направлениях формирования непрерывного самообразования.

В общественно-экономическом прогрессе образование, особенно высшее образование рассматривается как основной фактор. Причина возникновения такого внимания – человек остается высшей ценностью и основным капиталом современного общества, он способен искать и находить новые знания, изменить эти знания и принять нестандартные решения.

Реформы в высшем образовании Узбекистана подняты в ранг государственной политики, т.е. признано, что развитие высшего образования определяет будущий прогресс страны. В рамках этой политики осуществляются работы, достойные внимания: рост качества контингента студентов и количества высших учебных заведений, усиление требований к качеству знаний, обновление функции высшей школы (подготовка не “выпускника”, а “специалиста”), внедрение новых педагогических и информационных технологий и др.

Специфические стороны высших учебных заведений технического направления в том, что профессиональная деятельность выпускаемых специалистов непосредственно направляется на решение сложных технических и технологических вопросов с использованием постоянно совершенствующихся оборудований и техники, на производство конкурентоспособной продукции на внутреннем и внешнем (международном) рынке.

Применение идей интеграции, комплексности и синтеза наук, общей теории систем в образовании позволило выявить возможность успешной подготовки специалиста широкого профиля на базе системы генерализированных основ наук, осуществить интеграцию и дифференциацию (специализацию) образования [3]. .

В Узбекистане осуществляется систематическое повышение квалификации студентов высших учебных заведений непосредственно на производственных объектах. Например, студенты Навойского государственного горного института проходят дуальное обучение в технопарке  созданого Навоийским горно-металлургическим комбинатом, а также проходят производственные практики в подразделениях Навоийского горно-металлургического комбината, АО Навоиазот, АО Кизилкумцемент. При этом студенты Навоийского государственного горного института в технопарке изучают наглядно всё технологическое оборудование, экскаваторы, буровые станки и т.д., используемые в горной промышленности. В аудиториях студенты анализируют и обобщают накопленный опыт, учитывая развитие рынка труда и конкретные социально-экономические условия. Во всех высших учебных заведениях Узбекистана создаются все необходимые научно-методические, материально-технические условия, обеспечивающие реформирование системы высшего образования. А так же продолжается структурное реформирование и модернизация содержания высшего образования - создаются лаборатории с усовершенствованым оборудованием. Усиливается ориентация образовательного процесса на конечные результаты, в частности, на формирование личности специалиста, его интеллектуального, нравственного и творческого потенциала. Интенсивно обновляется содержание профессионального образования, технология обучения, формы организации учебного процесса.

В целом, перспективным путем развития системы подготовки специалистов является дальнейшее развитие и укрепление отечественной высшей образовательной школы, опирающееся на национальные традиции, высокий научный потенциал и многовековой опыт системы образования по подготовке высокопрофессиональных кадров. Результатом модернизации системы высшего профессионального образования должна стать обновленная система подготовки специалиста в области предметного образования на разных уровнях, отвечающая требованиям, предъявляемым современным обществом к кадрам.

Список литуратуры:

1. Стратегии действий по пяти приоритетным направлениям развития Республики Узбекистан в 2017-2021 гг. Т.: 7 февраля 1997.
2. Сазонова З.С. Интеграция образования, науки и производства как методологическое основание подготовки современного инженера. М.: РГБ, 2008
3. Краевский В.В., Бережнова Е.В. Методология педагогики: новый этап: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2012.