Использование наглядного материала при обучении математике детей с расстройством аутистического спектра

Расстройство аутистического спектра – общее расстройство психического развития, при котором отмечают качественные нарушения социального взаимодействия, повторяющиеся и стереотипные действия, ограниченные интересы и формы активности. «По данным организации «Autism Speaks», в настоящий момент в мире диагностируется один случай аутизма на 88 детей раннего возраста. Всего лишь несколько лет назад частота диагностирования расстройства аутистического спектра у детей была значительно ниже и составляла примерно 1 случай на 150 детей раннего возраста. В связи с ростом количества детей, нуждающихся в особых образовательных методиках, потребность в научно обоснованных эффективных подходах растет чрезвычайно быстро» [2, с. 6].

Известно, что у большинства детей страдающих расстройством аутистического спектра имеются трудности с восприятием речи. В школах математика, в основном, преподается устно и ребенку с РАС очень сложно, а иногда и невозможно понять новый материал. Поэтому, учителям и родителям стоит обратить внимание на важность адаптации учебного материала под особенного ребенка.

Визуализация материала является одной из самых эффективных форм его подачи детям с РАС. Для изучения цифр и последующего выстраивания числового ряда могут помочь карточки с их изображением (рис. 1).

Рисунок 1. Карточки

Показывая ребенку карточку с цифрой нужно четко ее проговаривать (например: «один», «два», «три» и.т.д.) и просить ребенка повторить за учителем. У ребенка в этот момент должна возникнуть связь с тем, что он видит и что он произносит. Через некоторое время это соотнесение дойдет до автоматизма и ребенок при виде той или иной цифры уже не будет задумываться о том, как она называется.

Запомнить правильный порядок чисел в числовом ряду может оказаться достаточно сложной задачей для ребенка с РАС и в помощь учителю могут прийти карточки, на каждой из которых изображена часть картинки и число под ней. Если выстроить все карточки вряд, чтобы числа шли в правильном порядке, то можно увидеть собранную картинку (Рис. 2). В качестве «разбитого» изображения можно использовать любимого сказочного героя ребенка или игрушку.

Рисунок 2. Игрушка

Для изучения соотношения числа и количества можно использовать карточки с изображением определенного количества предметов (рис. 3) или счетный материал (рис. 4).

Рисунок 3. Карточки

Рисунок 4. Счётный материал

Показывая ребенку карточку с числом и количеством можно сначала попросить посчитать, сколько там изображено предметов, после чего вместе произнести число, которое получилось, и указать на его изображение. Технология использования счетного материала аналогична. Учителю нужно выложить определенное количество предметов на стол (это могут быть абсолютно любые предметы от камней и ракушек до плюшевых медведей), после чего попросить ребенка посчитать эти предметы и подобрать подходящую карточку с изображением числа.

Также, для закрепления темы сопоставления числа и количества можно использовать игру с прищепками. В данной игре используется круг, разделенный на определенное количество частей, в каждой из которых изображено определенное количество предметов, а так же пронумерованные прищепки. Цель данной игры: посчитать количество предметов в каждой из частей круга и подобрать к каждой из них прищепку с цифрой обозначающей количество предметов (рис. 5).

Рисунок 5. Игра

Для развития навыка различения чисел и сопоставления числа и количества эффективно применяется занятие с карточками, на каждой из которых находится изображение нескольких предметов, а под изображением располагаются варианты ответов в виде чисел. Задача ребенка заключается в том, чтобы сосчитать, сколько предметов изображено на картинке и выбрать правильный ответ, среди ответов, предложенных на карточке (Рис 6).

Рисунок 6. Карточки для счёта

Обучение детей с РАС, как бытовым навыкам, так и академическим знаниям является достаточно трудной задачей, ведь для адаптации учебных материалов необходимо учитывать особенности ребенка и его предпочтения. Использование наглядности, несомненно является одним из лучших методов, используемых в обучении детей с расстройством аутистического спектра.