Концепции и задачи разработки системы электронного обучения

Concepts and objectives of e-learning system development
Цитировать:
Горовик А.А., Халилов З.Ш. Концепции и задачи разработки системы электронного обучения // Universum: технические науки : электрон. научн. журн. 2021. 1(82). URL: https://7universum.com/ru/tech/archive/item/11183 (дата обращения: 12.12.2024).
Прочитать статью:

 

АННОТАЦИЯ

Предлагаемая статья содержит описание концепций и задач систем электронного обучения, такие как первичное проектирование, разработка технического задания реализации системы, кодирование и заполнение информационными ресурсами системы электронного обучения.

ABSTRACT

The proposed article contains a description of the concepts and tasks of e-learning systems, such as primary design, development of technical specifications for the implementation of the system, coding and filling with information resources of the e-learning system.

 

Ключевые слова: Концепции, задачи, система электронного обучения, программирование, контент, проектирование.

Keywords: Concepts, tasks, e-learning system, programming, content, design

 

Создание программного обеспечения для профессиональной подготовки обучающихся в популярном ныне формате E-learning – это не просто разработка программной площадки для электронного обучения, это создание эффективной среды для менеджмента процесса электронного обучения и приобретения знаний, получения информации с помощью информационно-телекоммуникационных технологий. Поэтому создание программ обучения имеет под собой основу генерации комплексной электронной обучающей среды с применением современных информационных технологий. Важнейший вехой создания программ для обучения персонала, учеников и студентов, слушателей курсов а также и тренингов - это разработка системы управления электронным обучением (LMS). [4 стр. 3]

ТОП основных причин создания программ электронного обучения

  1. Происходит оптимизация процесса хранения и шеринга учебных материалов. Создается совместный эффективный доступ к обучающим материалам.
  2. Создаётся комфортная среда для менеджмента обучения персонала, и работников определенной отрасли экономики и их аттестации.
  3. Создание программы профессионального обучения – это путь, который дает возможность приобрести комплексный учебный продукт, который не просто дает питание, но и наполняет энергией деловую сферу, и выводит ее на фактический новый и высококачественный уровень.

Системы электронного обучения (СЭО, англ LMS — Learning Management Software) — программное обеспечение, которое позволяет проектировать учебные курсы, систему тестирования и управления полным учебным процессом. 

Мы в своей практике решали задачи, связанные с нижеперечисленными направлениями СЭО: корпоративное и деловое обучение, онлайн-системы преподавания иностранных языкам, преподавание программирования для детей, обучение учеников школы и учебных центров и ряд других сфер. [3 стр. 103] 

Разработка e-learning платформы для преподавания онлайн

Современная e-learning платформа для преподавания должна соответствовать определенному количеству потребностей учеников и учителей а также организаторов учебного процесса в школах. В некоторой зависимости от сферы обучения (будь то общеобразовательные школы или корпоративное обучение и т.п.) электронной обучающей платформе требуются различные функциональные свойства, поскольку профили и технические требования пользователей системы также сильно разнятся.

 

Рисунок 1. Схема взаимосвязей системы электронного обучения

 

Требования со стороны обучающихся:

  • Постоянный и бесперебойный доступ к системе с любого технического устройства;
  • мобильные приложения и программное обеспечение для преподавания (отдельный современный тренд это обучение с помощью мобильных устройств, m-Learning); 
  • мультимедийные форматы данных, геймификация (особенно подходит при обучении детей и подростков);
  • интерфейс, который позволяет общаться с учителем а также техническая способность оперативно связаться и обсуждать интересующий обучающегося вопрос;
  • удобные и интуитивно понятные внешние виды и доступ к курсам, урокам и тестам;
  • Логичная и интуитивно понятная система оценивания, возможность видеть прогресс своего обучения;
  • оперативно находить, какой урок нужно выучить сейчас.

Требования со стороны учителя:

  • удобные инструменты для создания курсов и тестов;
  • интерфейсы для общения с отдельными учениками и группами учеников; 
  • доступ к листингу предметов, которые учитель преподает;
  • возможность контролировать присылаемые от учеников материалы, выставлять им оценки.

Требования со стороны школы:

  • возможность создавать учетные записи учителей и других сотрудников;
  • возможность создавать учетные записи ученика (а для школ также и  родителей);
  • доступ к информации о сотрудниках и учениках;
  • доступ к оценкам и статистике по каждому классу;
  • доступ к статистике по оплате курса обучения.[1 стр. 85]

Разработка онлайн-платформы для обучения

На сегодняшний день создано большое количество онлайн-платформ для обучения. Все эти платформы делятся на следующие группы:

  • open source LMS (например, Moodle). Клиент сам может настроить их до определенного уровня. Потом потребуется помощь программиста;
  • LMS как плагины к CMS (например, WP LMS). Они предоставляют простые базовые возможности СЭО и не выдерживают высокой нагрузки на сервер
  • облачные LMS (среди них существует также и TalentLMS). Они прекрасно подходят для того, чтобы быстро и без больших затрат настроить онлайн-обучение, но они могут быть очень дорогими и рассчитанными на масштабы в нескольких сотен или даже тысяч учеников;
  • еnterprise LMS. Разработаны для корпоративного обучения, преимущественно интегрированы в системы оценки персонала. Чаще всего эти платформы непомерно дорогие;
  • специальные СЭО для ВУЗов. Таких на самом деле не очень то и много, но всех их объединяет высокая цена. [2 стр. 98]

При этом отдельные ниши которые чаще всего узкоспециализированные обычно требуют создания СЭО под какую-то конкретную задачу. У нас в личном опыте есть разработки платформ онлайн-обучения в разных нишах, но чаще для обучения программирования детей младший и средних классов.

 

Список литературы:

  1. Белова Г.В. Программирование в среде ЛОГО. Первые шаги. - М.: Солон, 2007
  2. Буч Г. Объектно-ориентированный анализ и проектирование с примерами приложений - М.: Вильямс, 2008.
  3. Вордерман К., Вудкок Д., Макаманус Ш. Программирование для детей. Иллюстрированное руководство по языкам Scratch и Python, - М.: «Манн, Иванов и Фербер», 2019 г.
  4. Юмагузин В.В. Почему будущее за онлайн-обучением? Научная статья по специальности «Науки об образовании»: Журнал «Россия: тенденции и перспективы развития», 2018
Информация об авторах

ст. преп. кафедры «Программный инжиниринг», Ферганский филиал Ташкентского университета информационных технологий им. Мухаммада Ал-Хоразмий, Узбекистан, г. Фергана

Senior Lecturer, Department of Software Engineering, Ferghana branch of TUIT named after Muhammad Al-Khorazmiy, Uzbekistan, Ferghana

ассистент кафедры «Информатика и информационные технологии», ФерПИ, Узбекистан, г. Фергана

assistant, Informatics and information technology, FerPI, Uzbekistan, Ferghana

Журнал зарегистрирован Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор), регистрационный номер ЭЛ №ФС77-54434 от 17.06.2013
Учредитель журнала - ООО «МЦНО»
Главный редактор - Ахметов Сайранбек Махсутович.
Top