ПОВСЕДНЕВНЫЕ ЦИФРЫ КАК КЛЮЧ К ИСТОРИИ УЗБЕКИСТАНА XVI–XIX ВЕКОВ: МЕТОДИКА АССОЦИАЦИЙ

АННОТАЦИЯ

В статье представлена инновационная методика запоминания исторических дат Узбекистана XVI–XIX вв. через повседневные числовые и образные ассоциации — номера автобусов, дома, даты рождения, яркие сцены и эмоциональные мини‑сюжеты. Подробно описано, как превращение абстрактных дат (1428–1842 гг.) в знакомые жизненные образы помогает лучше удерживать информацию в памяти. Методика подкреплена исследованиями в области когнитивной психологии и педагогики, включая работы Родыгиной (2021), Awasthi (2019), Liu et al. (2023) и Madan et al. (2019). Цель — предоставить преподавателям и учащимся практический инструмент улучшения навыков запоминания, делая процесс изучения истории более увлекательным, осмысленным и эффективным.

ABSTRACT

The article introduces an innovative mnemonic method for memorizing historical dates of Uzbekistan in the XVI–XIX centuries through everyday numerical and vivid image associations—bus numbers, house numbers, birthdays, colorful scenes, and emotional mini‑stories. It explains how transforming abstract dates (1428–1842) into familiar life images enhances memory retention. The approach is supported by cognitive psychology and educational research, including studies by Rodygina (2021), Awasthi (2019), Liu et al. (2023), and Madan et al. (2019). The goal is to provide teachers and learners with a practical tool to improve memorization skills, making history learning more engaging, meaningful, and effective.

Ключевые слова: мнемотехника, ассоциативная память, исторические даты, Узбекистан XVI–XIX вв., визуальные образы, когнитивная психология, образовательные методики, запоминание дат.

Keywords: mnemonic techniques, associative memory, historical dates, Uzbekistan XVI–XIX centuries, visual imagery, cognitive psychology, educational methods, date memorization.

Современный учащийся находится в условиях информационной перегрузки, когда объем запоминаемой исторической информации особенно велик (факты, даты, имена, названия). В традиционной методике изучения истории эти данные часто запоминаются «на откуп» ученику, что осложняет их долговременное сохранение и воспроизведение. Для оптимизации запоминания используется мнемотехника – совокупность приемов, облегчающих усвоение новой информации посредством сознательного образования ассоциативных связей. Мнемонические стратегии предусматривают превращение сухих фактов и абстрактных дат в образы или истории, опираясь на уже имеющийся багаж знаний обучаемого [1]. Практически все исследователи отмечают, что применение мнемотехники усиливает память: в частности, визуальные образы, организационные схемы и углубленное кодирование информации существенно повышают эффективность запоминания. Таким образом, использование повседневных числовых кодов как «ключей» к историческим событиям может помочь учащимся преобразовать абстрактные даты (от 1428 до 1842 гг.) в яркие запоминающиеся образы и ситуации, что соответствует принципу осмысленной связи нового материала с уже известными понятиями и событиями [2].

Метод ассоциативного запоминания опирается на создание нестандартных связей между датой события и знакомыми, лично значимыми образами или числами. Основа метода – визуализация: абстрактная дата облекается в наглядный, зачастую экстравагантный образ [3]. Например, числа могут ассоциироваться с номерами автобусов, квитанций или автомобилей; событие – с конкретной датой дня рождения или любым повторяющимся числом из быта. Чем нелепее и ярче образ, тем он крепче фиксируется в памяти. В «методе историй» отдельные цифры даты превращаются в участки сюжета: ученик составляет забавный рассказ, в который логически или абсурдно вписаны все компоненты даты (день, месяц, год). Такой прием задействует образное мышление и личный опыт: по мере воспроизведения сцены с именитым персонажем (например, знакомым историческим деятелем или родственником) формируется цепочка ассоциаций между числами и событиями. Кроме того, позитивные эмоциональные коннотации ещё сильнее укрепляют память [4]. Современные исследования показали, что положительные эмоции во время запоминания улучшают ассоциативную память и делают образ более запоминающимся. Поэтому к каждой дате мы будем подбирать эмоционально яркие образы и личностные детали: персонажи с сильными характерами, неожиданные повороты сюжета, бытовые детали с сильной эмоциональной окраской.

Таким образом, методика предполагает следующие этапы:

1. Выбор «якорей»: из повседневной жизни берутся цифры, созвучные с частями исторической даты (например, номер автобуса 27 для числа 27, день рождения 18 числа и т.д.).

2. Образное связывание: подбирается образ или событие, связывающее эти цифры в единую картину (экстравагантный сюжет, взаимодействие чисел со знакомыми предметами).

3. Мысленное воспроизведение: ученик осознанно воспроизводит этот образ как связку, запоминая ключевые элементы (персонажей, объекты, места), чтобы при желании «прокатиться» по этой истории и извлечь привязанную к ней дату. Все приёмы направлены на то, чтобы новая информация связалась с уже известными «схемами» памяти – так называемыми когнитивными схемами. Поскольку такие ассоциативные образы оказываются более значимыми и запоминающимися, чем сухие цифры, это делает процесс обучения истории более эффективным и интересным.

Пример некоторых основных дат [5, с. 189-190]

1428 год — начало правления Абулхайрхана (Узбекский улус).

Краткая информация: В этом году Абулхайрхан начал править Узбекским улусом, укрепив власть в регионе. Ассоциация: возьмём из «повседневной жизни» числа 14 и 28. Представьте, что у вашей бабушки день рождения 14-го числа, и вы пригласили её в гости автобусом №28. Воображаемая сцена: вы отмечаете с ней 70-летие (7*10 = 70 как пробел) в теплой домашней обстановке. Внезапно в разгар торжества в дом въезжает красный автобус под номером 28, «делая крен». Тот самый автобус – это образ, связывающий число 28 с событием. Во время чаепития гость (образ Абулхайрхана, который зашёл к вам как почётный гость) поднимает тост, и празднование превращается в символическую «клятву» о начале его правления. Таким образом день 14 (день рождения) и автобус №28 создают яркий сюжет, помогающий вспомнить дату 1428.

1501 год — захват Самарканда Шейбаниханом.

Краткая информация: В 1501 г. Шейбанихан захватил Самарканд, положив начало ослаблению империи Тимуридов. Ассоциация: числа 15 и 01 можно связать с номером квартиры и возрастом. Представьте, что вы празднуете своё 15-летие (15) в первой квартире своего дома. На пороге квартиры стоит «живой» исторический герой Шейбанихан (в маскараде на праздник), держащий в руках гигантский чобан (символ кочевников). Мазутно-оранжевый свет ламп освещает комнату, играет энергичная узбекская музыка. Будучи удивлённым гостем, Шейбанихан проговаривает: «С Днём рождения!» и вручает гигантский ключ от квартиры №1. Число 15 (возраст) и номер квартиры 01 образуют ассоциацию на год 1501, а образ Шейбанихана и «ключ от квартиры» символизируют захват города Самарканда.

1511 год — образование Хивинского ханства.

Краткая информация: В 1511 г. независимое государство Хива (Хорезм) выделилось из-под власти узбекских ханов, образовав Хивинское ханство. Ассоциация: числа 15 и 11. Представьте, что 15 ноября (15.11 в цифровом формате) – день рождения вашего дяди, увлекающегося историей. Вы приходите к нему в гости с первым в этом доме зарядом водного (воды – символ Хорезма) цветка «Ним». В гостиной висит большой плакат с надписью «ХИВА 1511» (где “15” – день, “11” – месяц). Дядя рассказывает вам анекдот про узбекское хозяйство и правителя. По его смеху вы запоминаете: «Хива (или Хорезм) отделилась в 1511 году». Визуальный образ цифр 15 и 11 (датировки на поздравительной открытке и бутылке напитка) вместе с шуткой запечатывает год 1511 в памяти.

1601 год — начало Аштарханидов в Бухаре.

Краткая информация: В 1601 г. завершилось правление Шейбанидов в Бухаре и началась династия Аштарханидов. Ассоциация: числа 16 и 01. Вообразите себе, что вы собираетесь устроиться на работу учителем в школу номер №16. Придя на собеседование, Вам сказали подойти в кабинет директора — №01. По причине увольнения предыдущего учителя, вы прошли собеседование и были приняты на работу. Таким образом, можно сделать ассоциацию — Шейбанидов сменяют Аштарханиды.

1709 год — основание Кокандского ханства.

Краткая информация: В 1709 г. в Фергане возникло независимое Кокандское ханство, отделившееся от Хивы. Ассоциация: числа 17 и 09. Представьте школьный автобус №17 (дорога к школе) на фоне девяти распустившихся липовых цветов (символизирующих цветущий Ферганский оазис). За рулём сидит повар Ферганского базара в традиционной тюбетейке. Мимо проезжает красивый красочный парад с подписями «Коканд». Повар щёлкает пальцами (щелчок «9»), запускается праздничный салют. Числа 17 (номер маршрута) и 9 (щелчок пальцами) создают цифру 1709, а эффектный парад с парашютистами в кокандских национальных костюмах и хлебосольный стол (люди с калачами) обрамляет событие основания ханства.

1747 год — гибель Иранского шаха Надира.

Краткая информация: В 1747 г. был убит Надиршах, что привело к смуте и ослаблению влияния Персии в Средней Азии. Ассоциация: числа 17 и 47. Представим яркую сцену: на 17-й минуте каждого часа под бой огромных медных барабанов на улицах появляется старинный синий паровоз (часть украшения праздника). Он проезжает мимо плаката, где написано «NADER-SHAH 1747». Из дымовой трубы паровоза валит серый дым – символ смуты. Вокруг него – толпа крестьян (их лица отражают страх и недоумение. Движение паровоза 17 (номер циферблата) и часы с бегунками на «47» создают визуальную ассоциацию с годом 1747, а печальные лица крестьян добавляют эмоциональную нагрузку (волнение, страх) к факту кончины правителя.

1825 год — приход к власти Аллакули-хана в Хиве.

Краткая информация: В 1825 г. Аллакулихан стал правителем Хивинского ханства, что ознаменовало новый период в его истории. Ассоциация: числа 18 и 25. Представьте, что 18-го числа в мае (5-й месяц) устроили праздник в честь 25-летия Аллакули (выдумка). За столом сидят гости, а ведущий включает тридцать секундный электронный отсчёт до тоста. На табло мигает «18:25», параллельно штурвал старого корабля начинают крутить лучшие умы ханства (символ управления государством). Образ: старый капитан (Аллакулихан) выводит корабль «Хива» в новый рейд. Когда цифровые часы показывают «18:25», он произносит тост «За перемены!». Цифры 18 и 25 на электронном табло вместе дают 1825, а сцена с «кораблем-ханом», забавные сопоставления (корабль вместо ковчега, капитан в шапке хана) создают запоминающий образ.

1827 год — восстание под предводительством Ойдустбия.

В 1827 г. произошло восстание под руководством Ойдустбия в одном из районов Хивинского ханства. Ассоциация: числа 18 и 27. День 18 – день рождения вашей прабабушки. Вы готовите ей поздравление, играя на пианино «24 вариации на тему «Revolt» (для ассоциации с восстанием). Неожиданно в окно влетает автобус №27 с героическим заголовком «Ойдустбий на праздник!». Вы в комнате празднуете, и оказывается, что «гость» – сам Ойдустбий в национальной одежде. Он первым поднимает тост «За свободу!», а часы на торте застывают на отметке 18:27. Звук тостующего Ойдустбия и автобус, звучащий марш, праздничный торт делают сцены абсурдно живыми. Так фиксируется 1827 год: 18 (день) и 27 (номер автобуса), а образ «праздника с Ойдустбием» помогает запомнить восстание.

1842 год — окончание правления Аллакулихана в Хиве.

Краткая информация: В 1842 г. завершилось правление Аллакулихана в Хиве; за его время город был окружён крепостной стеной длиной 6 км. Ассоциация: числа 18 и 42. Вообразите, что 18 января (01.18) в 1842 году (18 и 42) в Хиве отмечают праздник в честь окончания строительства стены. По барабанному бою 6-х гвардейцев (намёк на 6 км стены) разрезается праздничный пирог с цифрами «18|42» (например, торт в форме числа). Гости в старинной одежде обсуждают историю Хивы, гость – образ Аллакулихана – хлопает вам по плечу и говорит: «Вот теперь граница надежно защищена!». Бой барабанов и тост Аллакули сообщают, что «стройка стены закончена в 1842 году». Цифры 18 на дате и 42 на торте образуют нужный год, а сильный образ (воины и хан с тостом) закрепляет событие.

Методика мнемонических ассоциаций, базирующаяся на превращении исторических дат в повседневные числовые сюжеты, демонстрирует высокую эффективность в запоминании дат из истории Узбекистана. Создание ярких и абсурдных образов позволяет активизировать образное мышление учащихся. Связывание новых фактов с личными или знакомыми жизненными ситуациями усиливает когнитивные «крючки» для их фиксации в памяти. Положительно окрашенные эмоциональные детали, напротив, делают ассоциации более устойчивыми: исследования подтверждают, что запоминание с положительной эмоциональной коннотацией улучшается. Таким образом предложенная методика («повседневные цифры») обеспечивает осмысленное и удобное хранение дат и фактов – не путем простого заучивания, а через знакомые образы и истории. Преподаватели истории могут использовать данные мнемотехники как вспомогательный инструмент, делая учебный материал более доступным и запоминающимся.

Список литературы:

1. Родыгина В. И. Использование приёмов мнемотехники при изучении истории и обществознания / В. И. Родыгина // Социально‑гуманитарные науки в профессиональном становлении педагога: материалы VI Междунар. студенч.… онлайн‑конф., Минск, 23 апр. 2021 г. – Минск: БГПУ, 2021. – С. 95–98.
2. Awasthi, S. An Investigation of the Role of Mnemonics in Higher Education / Shubham Awasthi // SSRN Electronic Journal, 2019. – № 3375714. – 21 с. – DOI: 10.2139/ssrn.3375714.
3. Liu D., He P., Yan H. An empirical study of schema‑associated mnemonic method for classical Chinese poetry in primary and secondary education based on cognitive schema migration theory / Dawei Liu, Ping He, Huifen Yan // Scientific Reports. – 2023. – V. 13. – Art. 20720. – 15 с. – DOI: 10.1038/s41598‑023‑47826‑X.
4. Madan C. R., Scott S. M. E., Kensinger E. A. Positive emotion enhances association‑memory / Christopher R Madan, Sarah M E Scott, Elizabeth A Kensinger // Emotion. – 2019. – Vol. 19, No 4. – Pp. 733–740. – DOI: 10.1037/emo0000465.
5. История Узбекистана: 9 класс / Учебник — Ташкент: 2024. – 190 с.