Схема и модель формирования интереса у студентов к художественным ценностям Узбекистана

Development of interest by students to artistic values of Uzbekistan
Цитировать:
Схема и модель формирования интереса у студентов к художественным ценностям Узбекистана // Universum: психология и образование : электрон. научн. журн. Ахмедова Н.М. [и др.]. 2019. № 7 (61). URL: https://7universum.com/ru/psy/archive/item/7555 (дата обращения: 24.09.2020).
Прочитать статью:

АННОТАЦИЯ

В статье рассмотрены процессы развития интереса у студентов к узбекской художественной культуре, в оптимально педагогической форме занятий – внеаудиторных, с учетом соответствующих государственно-образовательных положений, установок и ориентиров, в контексте национальной идеологии, с активной модернизацией образовательно-воспитательного процесса, на высоких художественных ценностях Узбекистана.

ABSTRACT

The article discusses the development of students' interest in the Uzbek artistic culture, in an optimally pedagogical form of employment - extracurricular, taking into account the relevant state-educational regulations, guidelines and guidelines, in the context of national ideology, with active modernization of the educational process, at high artistic values Of Uzbekistan.

 

Ключевые слова: культура, интерес, художественная культура, наследие, кругозор, духовно-эстетическое воспитание, совершенствование личности, воспитательный процесс, художественные ценности, мотивация, художественное познание, потребность, целеопределенность, динамика, духовно-нравственное воспитание, эстетические ценности, ключевые компоненты

Keywords: culture, interest, artistic culture, heritage, outlook, spiritual and aesthetic education, personal development, educational process, artistic values, motivation, artistic knowledge, need, goal-setting, dynamics, spiritual and moral education, aesthetic values, key components.

 

В мире исследование в сфере художественной культуры приобретает особую значимость в силу необходимости понимания механизмов привлечения и приобщения человека к сфере художественной культуры, поскольку именно здесь концентрировано, выражен совокупный опыт образного выражения достижений духовной культуры человечества. Художественная культура определяется и расширением знаний в области искусства, и расширением участия в художественной деятельности, и возрастанием потребности в художественном достоинстве предметного окружения в сфере образования [1]. Художественное развитие личности посредством художественной культуры, может происходить в результате систематического, организованного педагогического воздействия: в процессе накопления, обогащения опыта художественно-творческой деятельности, обеспечивающего художественное познание, развития художественных потребностей и интересов творческих способностей, формированием оценок и вкусов, а также опыта  эмоционально-ценностного отношения к искусству [2].

В Узбекистане осуществляется масштабная работа в области обучения и воспитания молодого поколения, гармоничного развития личности. В этом плане в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения внедрены в практику эффективные организационные, педагогические формы и методы, основанные на богатом национальном культурно-историческом наследии, традициях нашего народа и общечеловеческих ценностях. Совершенствование духовности учащейся молодежи, повышение социальной активности молодого поколения, воспитание их преданными своей Родине, самоотверженными людьми – актуальный педагогический процесс, требующий преемственности и непрерывности – занимает важное место в Стратегии действий по дальнейшему развитию Республики Узбекистан [4].

Интерес к художественной культуре, к совокупности художественных ценностей всех времен и эпох удовлетворяет, прежде всего, эстетическую потребность, формирует эстетическую культуру [3]. Именно в художественных ценностях объективизируются эстетические ценности. Поэтому ядром  эстетической культуры является художественная культура. Интерес к художественной культуре всегда был, есть и будет актуален, необходим и востребован.

Интерес к художественной культуре Узбекистана, многогранной, яркой, национально-традиционной и общечеловеческой, разновидовой, своеобразной и многочисленной по стилям, многожанровой, художественно особенной – кладовая для удовлетворения различных  вариантов художественных интересов и духовных потребностей. Здесь важную роль играют национально-художественные ценности Узбекистана, концентрирующие в себе и передающие из поколения в поколение (прошедшие экзамен долгим временем) немеркнущие высокохудожественные ценности. Они - та сила, которая способна воспитать высокие чувства – эстетические, нравственные, развивать личность всесторонне-эмоционально, нравственно, интеллектуально, творчески, социально-коммуникативно.

Разработаны схема и модель развития интереса у студентов к художественной культуре (на внеаудиторных занятиях «Художественные ценности Узбекистана»).

Схема динамики формирования интереса студентов к художественной культуре:

мотивация – социально-педагогическая, профессионально-личностная;

информация – эмоционально-познавательная;

внимание (произвольное) – сосредоточенность;

эмоционально-положительное переживание смысла, побуждения и целесообразности занятий (в контексте профессионально-личностных потребностей);

настроение – положительная эмоциональная реакция;

желание – действенная мысль о предстоящей возможности, обостряющая осознание цели;

положительное отношение – предвкушение удовлетворения интересной познавательной информации;

привлекательность – интересность предлагаемого объекта;

направленность – конкретная – в сфере художественной культуры; вариативная;

значительность – для себя, избранной профессии;

избирательность – по собственному интересу и предпочтению;

целеопределенность – осознание цели, четкое определение задач;

активизация и регуляция  - в сфере своего интереса, его обогащения;

познавательная деятельность – по избранному интересу (управляемая, самостоятельная);

устойчивость – интереса, его длительность и интенсивность;

склонность – его избирательная направленность деятельности на обогащение «своего» интереса;

потребность – нужда в удовлетворении «своего» интереса, его обогащении – как состояние личности  (мышления, чувств, воли) в определенной деятельности – источника активности в приобретении новых    интересов – знаний;

деятельность – «для себя», «для других» - как динамическая система взаимодействий студентов по мере  социализации своих познавательных интересов в художественной культуре Узбекистана (посредством познавательно-просветительской  миссии).

Примечание: Потребность и деятельность рассматриваем как ключевые компоненты данной схемы – в формировании личности студентов.

Модель процесса развития интереса у студентов к художественной культуре Узбекистана:

мотивационный процесс;

информационно-познавательный;

эмоционально-потребностный и избирательно-предметный;

развивающий и самосовершенствование;

социализации интереса к художественной культуре Узбекистана.

Показатели развития у студентов интереса к художественной культуре в процессе освоения художественных ценностей Узбекистана – древнеархитектурного зодчества, среднеазиатской миниатюры, декоративно-прикладного искусства, изобразильного искусства:

мотивационно-потребностный;

потребностно-познавательный;

свободно-избирательный;

обогащения и совершенствования  эстетического восприятия - художественного анализа;

отражения;

деятельностно-потребностный;

само = аналитический – оценочный.

Важно, чтобы современная студенческая молодежь вошла в мир художественной культуры Узбекистана с большим и глубоким интересом к ней, с осознанным желанием духовного = художественно-эстетического обогащения, личностного развития.

Итак, художественная культура Узбекистана:

обусловлена исторически, идеологически, социально общественно;

важнейший компонент общей культуры;

интегральное личностное образование;

сущность художественной культуры в ее личностном образовании, социальном аспекте, специфически-художественных ориентациях и деятельности, коммуникативно-регулятивной творческой самореализации; важные компоненты художественной культуры – художественные ценности, являющиеся фактором самосовершенствования личности.

 

Список литературы:
1. Художественная культура и гармоническое развитие личности / Отв. ред. Н.В. Гончаренко. Киев, 1982. – 240 с.
2. Художественная культура и эстетическое развитие личности / Отв. ред. Мазепа В.И. Киев, 1989. – 292 с.
3. Художественное восприятие / Сб. под ред. Б.С.Мейлаха. – Л.: Наука, 1991. – 213 с.
4. Указ Президента Республики Узбекистан «О стратегии действий по дальнейшему развитию Республики Узбекистан» от 7 февраля 2017 года № УП-4947. – Собрание законодательства Республики Узбекистан, 2017 г., ст. 39.

 

Информация об авторах

соискатель Навоийского государственного педагогического института, Узбекистан, г. Навои

applicant Navoi State Pedagogical Institute, Uzbekistan, Navoi

соискатель Навоийского государственного педагогического института, Узбекистан, г. Навои

applicant of the Navoi State Pedagogical Institute, Uzbekistan, Navoi

студент Навоийского государственного горного института, Узбекистан, г. Навои

student of the Navoi State Mining Institute, Uzbekistan, Navoi

студент Навоийского государственного горного института, Узбекистан, г. Навои

student of the Navoi State Mining Institute, Uzbekistan, Navoi

студент Навоийского государственного горного института, Узбекистан, г. Навои

student of the Navoi State Mining Institute, Uzbekistan, Navoi

Журнал зарегистрирован Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор), регистрационный номер ЭЛ №ФС77-54438 от 17.06.2013
Учредитель журнала - ООО «МЦНО»
Главный редактор - Ходакова Нина Павловна.
Top