Создание, внедрение, распространение технологических инноваций инженерного образования

АННОТАЦИЯ

В статье раскрываются особенности создания, внедрения и распространения технологических инноваций школьного инженерного образования на примере отдаленной от крупных региональных центров сельской школы. Используется главное преимущество сельской школы - близость природы как объекта познания. Поэтому проекты по изучению природной среды реализовывались не только через исследования в природе и лаборатории, но и моделировании биологического процесса, приборов для исследования. В соответствии со стандартами глобального инженерного образования СДИ(О) применялись не только практико-ориентированные методы работы, но и восстанавливались функции профессиональной ориентации, трудовой, интеллектуальной подготовки сельских школьников. Долгосрочный проект «Технопредпринимательская компания «Медовая лаборатория» является механизмом (пусть ещё не совершенным, требующим развития и доработок) по системному внедрению инновационной стратегии устойчивого развития сельских территорий, по развитию инженерных, личностных, метапредметных компетенций обучающихся, сохранению сельской культуры, исторического наследия наших предков в развитии направлений сельского хозяйства.

ABSTRACT

The article describes the features of the development, implementation and dissemination of technological innovation school of engineering education on the example distant from major regional centers in rural schools. Used the main advantage of rural schools is the proximity of nature as an object of knowledge. Therefore, the projects to study the natural environment were implemented not only through research in nature and laboratory, but also the modeling of biological process, instrumentation for the study. In accordance with the standards of global engineering education, SDI(O) applied not only practice-oriented working methods, but also recovered the functions of vocational guidance, employment, intellectual training of rural students. A long-term project "Technoprogressive company "Honey lab" is a mechanism (though still not perfect, in need of development and improvements) on system implementation of the innovation strategy of sustainable development of rural territories, development of engineering, personal, meta-subject competencies of students, the preservation of rural culture and historical heritage of our ancestors in the development of agriculture.

Ключевые слова: школьное инженерное образование, инженерные компетенции обучающихся, развитие сельских территорий.

Keywords: school of engineering education, engineering competencies, the development of rural areas.

МБОУ Баганская СОШ №1 расположена в райцентре Баган, это самая большая школа района по численности обучающихся. Это школа является базовой методической площадкой по внедрению инновационной модели управления качеством образования.

В соответствии с направлениями модели управления качеством образования были определены особенности инновационного подхода в основных процессах обучения и воспитания.

Поэтому цель данной работы – показать, как на примере сельской школы происходит развитие естественнонаучного и инженерно- математического образования обучающихся.

Одной из важных особенностей в инновации является создание, внедрение, распространение технологических инноваций инженерного образования.

Степень сложности инноваций нарастает от частных локальных до системных преобразований. Используется главное преимущество сельской школы - близость природы как объекта познания. В сельской местности дети с самого рождения живут и воспитываются в естественной природной среде. И хотя современные сельские школьники отличаются от сверстников предыдущих поколений высоким уровнем знаний информационных технологий, природа по-прежнему привлекает их, оставаясь местом многочисленных тайн и загадок.

Но современное общество предъявляет новые вызовы, требует новые компетенции. Для создания проектов как продукта реализации инновационных компетенций нужны коммуникативные навыки, умения работать в команде, проектировать и моделировать.

Если 5 лет назад доля информационных проектов на школьной научной конференции составляла 70%, то уже в этом году исследовательские проекты заняли 60% от всех видов. Учащиеся от процессов наблюдения перешли к исследованию в природе и лаборатории, моделированию биологического процесса, приборов для исследования. Например, работа «Модель кислотного дождя в лаборатории» помогла выяснить влияние его на покровные ткани герани и на механизмы движения устьичных клеток. Другое исследование по теме «Моделирование «прикопок» для лис в природе» выявило, что лисы находят спрятанную добычу по памяти, а не чутьём. Исследовательская работа «Моделирование процессов сгорания каменного угля с расчетом массовой доли золы, серы» установила, что показатели качества каменного угля отличались от показателей заявок поставщиков угля. Заявки поставщиков имеют заниженные показатели балластов веществ, снижающих качество угля: породы, негорючих примесей, что влияет на здоровье и бюджет потребителя. Эти исследовательские работы обучающихся стали победителями в С-Петербурге в 2014, 2015, 2016 годах на очной Всероссийской конференции «Открой в себе ученого».

При изучении состояния водоемов района обучающимися – исследователями применялись приборы для определения коэффициента прозрачности воды, определения ширины и длины водоема. Таким образом, одновременно с навыками исследователя развивались навыки инженера- конструктора. Химический и биологический мониторинг развивал навыки лаборанта.

Если продуктом этих исследовательских проектов являлась разработанная методика, экологический бюллетень, распространяемые в социуме, то продуктом творческого проекта «Территория счастливого детства» являются театрализованные постановки по выявленным проблемам, новые архитектурные сооружения в виде клумб, макетов представителей биоценозов, составляющие экодом пришкольного участка.

В соответствии со стандартами глобального инженерного образования СДИ(О) применялись не только практико-ориентированные методы работы, но и восстанавливались функции профессиональной ориентации, трудовой, интеллектуальной подготовки сельских школьников.

Долгосрочный проект «Технопредпринимательская компания «Медовая лаборатория» является механизмом (пусть ещё не совершенным, требующим развития и доработок) по системному внедрению инновационной стратегии устойчивого развития сельских территорий, по развитию инженерных, личностных, метапредметных компетенций обучающихся, сохранению сельской культуры, исторического наследия наших предков в развитии направлений сельского хозяйства.

Актуальность;

1. Пчёлы не перестают удивлять нас своим трудовым примером, образом жизни и рационально организованным обществом разных его членов, изумительной слаженностью и взаимодействием в своих больших и малых делах.

2. По результатам последних исследований популяция пчел во всем мире постепенно уменьшается и скудеет. Говорят, если пчелы исчезнут с лица земли, все человечество прекратит свое существование.

3. В Сибири потребление меда в 5 раз меньше, чем в Берлине, и составляет 0,2 кг на человека, а в Германии от 4 до 5 кг.

4. Мед- это единственный продукт, от которого Человек получает возможность колоссального эффекта для раскрытия внутреннего потенциала.

Новизна проекта заключается в комплексном развитии у обучающихся профессиональных зооинженерных навыков специалиста сельского хозяйства, с одной стороны, так и навыков для развития личного подворья и усиления семейного бюджета, с другой, укрепления здоровья членов своей семьи, пропаганды здорового питания для жителей района, области, Европы.

Особенности развития компетенций

1. Практические занятия сопряжены с опасностью ужаливания пчелами, с плохой погодой и низким взятком. В летний период обучающиеся брали справки об отсутствии аллергии.

2. Необходимость оказании методической помощи пчеловодами села и района, работа на экспериментальных уликах.

3. Исследовательская деятельность осуществлялась:

•      по выяснению методов усиления семей по методикам Кашковского и Коптева при основном медосборе:
•      развитие семьи на поллёта и роевым способом;
•      качество зимовки популяции пчел породы карпатки и среднерусской;
•      химический анализ разных сортов меда.

4. Проведена большая работа по пропаганде занятий пчеловодством, потребления продуктов пчеловодства от районного до международного уровня.

Данная деятельность способствовала развитию инженерных компетенций, системно охватывая новые предметные области. В сентябре 2017 года дополнительно к технологической компании «Медовая лаборатория» образовались 6 новых технопредпринимательских компаний в мультимодульном классе: «Гламурный питомец», «Исследователь», «Юный физик», «Технический английский», «Веб-лаборатория», Конструкторское бюро. Прошла презентация этих компаний, есть первые продукты- реклама компаний, понимание целей и задач, продуктов, которые будут получены на выходе, от сборников исследовательских работ, методических разработок учителей. Одна из разработок по агрономии стала победителем в региональном конкурсе пособий для учащихся.

Осязаемые продукты и компетенции

В результате деятельности компании «Медовая лаборатория» сложились партнерские отношения с компанией берлинской школы «Пчёлы и воск» (в ходе участия в Международной ярмарке в г.Берлине в 2017 году). Кроме того, изъявили желание оказать помощь в развитии экономических компетенций голландские и польские учёные. Поляки, итальянцы, черногорцы, немцы выразили неподдельное восхищение от общения с нами. Медовые продукты компании, наши традиции никого не оставили равнодушными. Мы приехали в центр Западной Европы в разгар санкций, рекламировали компанию в национальной одежде, представляли сибирский мед, русскую деревянную посуду, матрешек-это все было очень востребовано. Но главное-это доверие, понимание необходимости мира, сотрудничества народов, сохранения традиций, мирной планеты для наших детей. Административную и моральную поддержку оказывали руководитель УО администрации Баганского района Ю.П.Лысенко, руководитель группы «Инновации в образовании» НИМРО Т.А.Колесникова, родители, которые стали основными спонсорами поездки.

Когда-то Сухомлинский сказал: «Капля мысли о природе рождает могучую полноводную реку мысли. И эта река соединяет классы, школы…, села, города, государства и континенты. А это значит есть будущее у наших детей и у нашей планеты.

Подводя итоги, следует сказать, что в МБОУ Баганской СОШ №1 удалось создать проблемно-ориентированную развивающую среду как комплекс средств и условий для обеспечения исследовательской и проектной деятельности обучающихся по естественнонаучному направлению.