Компьютерная графика как инструмент развития творческих и интеллектуальных способностей учащихся на занятиях по основам информационных технологий

АННОТАЦИЯ

В компьютерной графике компьютеры используются как инструмент для создания изображений, так и для обработки визуальной информации, полученной тем или иным способом и сохранённой на компьютере. В отличие от рисунков на бумаге изображение, созданное на экране, можно удалить или исправить,  изменить размеры, цвет, поэкспериментировать с композицией, таким образом, появляется возможность для поиска вариантов решений. Именно это интересует детей, которые с большим удовольствием исследуют возможности графических программ PhotoShop, Illustrator, выполняя творческие работы в рамках авторской образовательной программы «Мой друг – компьютер».

ABSTRACT

In computer graphics, computers are used as a tool for creating images and for processing the visual information obtained one way or another and saved on the computer. In contrast to the drawings on paper the image produced on the screen, you can delete or fix, resize, color, experiment with composition, thus, the opportunity for finding solutions. This is what interests the children, who took great pleasure in exploring the potential of the graphic programs PhotoShop, Illustrator, performing creative work within the framework of author's educational program "My friend – computer".

Данная статья имеет следующую структуру:

- Общие сведения о компьютерной графике и сферы её применения.

- Целесообразность изучения компьютерной графики.

- Использование инноваций в процессе реализации программы для повышения эффективности обучения.

Компьютерная графика – это одно из самых популярных направлений использования персонального компьютера практически в любой сфере деятельности человека. Для каждого направления создается специальное программное обеспечение, которое называется графическими программами или графическим пакетом. В настоящее время для большинства дизайнеров компьютер и программные средства работы с изображениями стали главными рабочими инструментами. То же можно сказать о полиграфистах, кинематографистах и художниках. Использование программ компьютерной графики помогает дизайнерам быстрее реализовать свои творческие замыслы, выбирая из нескольких вариантов самый удачный. В современных полиграфических технологиях, обеспечивающих выпуск книг и газет, компьютеры и программное обеспечение играют центральную роль. Почти все печатные издания подготавливаются с помощью программ компьютерной верстки. Для ее работы требуется, чтобы и текст, и иллюстрации были представлены в цифровом виде. Это означает возможность их обработки с помощью специальных программ компьютерной графики – издательских систем. Иллюстрации, подготовленные в традиционной графической технике, а также фотографии в издательстве сканируются и обрабатываются методами компьютерной графики. Многие художники-графики, работающие в жанре книжной иллюстрации, пользуются программами компьютерной графики. При создании мультфильмов художники вручную рисуют опорные кадры, а затем по ним прорисовывают все промежуточные кадры. Применение методов компьютерной графики позволяет формировать промежуточных кадры по опорным автоматически, если изменения изображений в кадрах незначительные. Тем не менее, это позволяет сократить время на изготовление анимационных фильмов и роликов, повышая эффективность творческого труда. Средства компьютерной графики в кинематографе начали использоваться тогда, когда рост затрат на съемку фильмов заставил искать пути экономии, и компьютерная графика оказалась весьма эффективным в этом смысле средством. Технологии цифрового видеомонтажа позволили там, где это возможно отказаться от постройки дорогостоящих декораций. Кроме того, цифровые технологии в кинематографе позволяют создавать кадры необычайной выразительности и красоты. Средства компьютерной графики используются и в работе фотографов. На практике фотографы пользуются средствами компьютерной графики для ретуши фотографий, корректировки цвета и фотомонтажа. Помимо указанных направлений использования компьютерной графики, существуют такие направления как научная графика, деловая графика, конструкторская графика, таким образом, методы и средства компьютерной графики востребованы в любой сфере человеческой деятельности, где используются изображения.

Овладение техническими приемами работы с графическими программами требует интеллектуальных усилий и трудолюбия. Но в результате их освоения повышается эффективность творческого труда. Учащиеся постигают азы компьютерной графики с большим интересом, увлекаясь её выразительными эффектами и неисчерпаемыми возможностями и понимая актуальность применения полученных знаний при возможном выборе профессии в данном направлении. Наибольший интерес компьютерная графика вызывает у ребят, которые посещают занятия по изобразительному искусству, поскольку она эффективно дополняет занятия в изостудии, выполняя задачи по развитию творческого воображения, художественного вкуса, фантазии, формированию пространственного мышления, умений трудиться. Но только увлеченности и творческого воображения для достижения значительных результатов недостаточно, от ребят требуются интеллектуальные и волевые усилия. Для реализации своего замысла им необходимы знания графических программ и уверенное использование технических приемов. Недостаточное знание и понимание этих приемов увеличивает долю рутинных операций, оставляя меньше времени для творческого процесса. Мотивацией к творческому самовыражению является стремление к раскрытию и реализации своей индивидуальности, желание сделать что-то новое, уникальное, рожденное его воображением. Компьютерные технологии предоставляют ребятам широкий спектр возможностей работать в различных направлениях, вырабатывать индивидуальный творческий почерк, основанный на выборе используемых эффектов, цветовых решений, композиций. В процессе работы с компьютерной графикой у ребят формируются навыки работы с интерфейсами компьютерных программ, осваиваются технические приемы, закрепляется понимание отличительных особенностей векторной графики и растровой. Учащиеся активно используют принтер и сканер в процессе обучения, работают с фотографиями. Изучая графические редакторы, дети применяют знания, полученные на занятиях по рисованию, но при этом работают в среде с широкими возможностями. Они могут использовать градиенты, экспериментировать с цветом, могут быстро менять варианты композиционные, колористические. Таким образом, в процессе обучения возможно развитие кругозора и способностей ребёнка. У него появляется больше шансов на дальнейшую личностную и профессиональную самореализацию. Ребёнок, занимающийся компьютерной графикой, активно расширяет свой кругозор, приобретает навыки работы с различного рода изображениями, развивает и тренирует восприятие, формирует исследовательские умения и умения принимать оптимальные решения. Одним из главных аспектов воспитания и развития подрастающего поколения в процессе обучения является интеллектуальное и творческое развитие учащихся. В настоящее время объем и уровень сложности информации, предлагаемой детям для усвоения, постоянно увеличивается, поэтому процесс интеллектуального развития учащихся требует интенсификации и творческого подхода. Одним из путей повышения интенсивности обучения является использование компьютерных технологий обучения. Знания и умения, приобретенные в результате освоения компьютерной графики, являются фундаментом для дальнейшего совершенствования мастерства в области трёхмерного моделирования, анимации, видеомонтажа, создания систем виртуальной реальности. Необходимость постоянно обновлять и расширять профессиональные компетенции, также продиктована современными условиями информационного общества.

На современном этапе в образовании акцент переносится на формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия. Этим обусловлено введение в программу «Мой друг – компьютер» инноваций. Внедрение инноваций рассматривается с двух позиций:

- это результат совместного творческого процесса педагога и учащихся,

- это процесс использования педагогом новых технологий.

При этом изменяется содержание и технология обучения и воспитания, имеющие целью повышение их эффективности. Обучение становится активным, ориентируется на применение таких технологий и способов влияния на личность, учащегося, в которых учитываются его индивидуальные потребности, и запускается механизм саморазвития. Всё это соответствует современной образовательной системе, нацеленной на созидающие знания, непрерывное образование человека в течение всей его жизни. В процессе реализации образовательной программы используются как технологические инновации (новые методы и приёмы преподавания), так и организационные инновации:

- Деловые игры (метод имитации ситуаций, моделирующих профессиональную или иную деятельность).

- Метод проектов (проект – целенаправленное мероприятие, ориентированное на создание уникального продукта, развивает навыки поисковой, исследовательской деятельности, умение правильно организовывать свою деятельность).

- Технологию принятия решений.

- Исследовательскую деятельность (совместное с ребёнком обсуждение и решение проблем становится первым проявлением исследовательской деятельности ребёнка, приводящей к развитию гибкости мышления и владению терминологией).

Развитие творческих и интеллектуальных способностей осуществляется с помощью различных творческих заданий и проектов, которые являются также комплексной проверкой знаний и используются как основа для реализации идей воспитанников. Учебный проект - это средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать следующие компетентности учащихся:

- планирование деятельности,

- самоанализ,

- поиск необходимой информации, ее систематизация,

- применение знаний, умений и навыков в различных, в том числе и нестандартных ситуациях,

- выбор, освоение и использование необходимых технологий для создания конечного продукта проектирования.

- презентация деятельности и ее результатов.

Работа над проектом превращается для ребят в созидательную творческую работу – это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала, возможность попробовать свои силы, приложить свои знания, проявить себя, продемонстрировать достигнутый результат. Дети учатся планировать свою деятельность, осуществлять поиск информации, взаимодействовать внутри группы, если проект групповой, оценивать успешность проекта. Педагог становится организатором деятельности, помощником в решении проблемы, поиска информации. Здесь очень важен акт «сотворчества» ребёнка и педагога. Важно открыть ребёнка с творческой стороны, распахнуть его душу всему новому, предоставить возможность ребёнку додумывать, доводить умение до совершенства. Такая деятельность требует глубокого понимания того, что личности педагога и учащегося взаимодействуют, они открыты для постоянного обновления знаний, отношений.

Этапы работы над проектом:

- Обсуждение проекта.

- Выявление проблемы. Постановка цели и задач. Организация деятельности.

- Осуществление проектной деятельности:  самостоятельная работа учащихся,  консультации педагога,  оформление полученных результатов.

- Презентация результатов.

В процессе реализации программы помимо системы проектов используются и другие деятельностные формы проведения занятий: занятие – деловая игра, занятие – творческая мастерская. Творческие работы небольшого объёма выполняются на занятиях имитирующих работы: в фотолаборатории (исправление дефектов фотографий, создание фотоколлажей), в офисе (оформление документов, использование интернет-технологий), в рекламном агентстве (разработка буклетов, рекламных листовок), в дизайн – студии (создание логотипов, открыток), в мастерской художника (создание книжных иллюстраций, оформление книжных обложек, рисование натюрмортов, пейзажей).  Демонстрацией детских работ являются выставки, конкурсы, защита творческих проектов. Ребята активно участвуют в конкурсах различного уровня, их работы оцениваются дипломами победителей. Самыми ценными считаются дипломы победителей конкурса «Питерская мышь», который ежегодно проводится в Санкт – Петербурге. Ребятам предлагают оформить макет книжной обложки в соответствии с положением конкурса в одной из нескольких номинаций. Это творческая, очень трудоёмкая работа, связанная с поиском выразительных средств, техники выполнения, вариантов композиции. Оценивают конкурсные работы профессиональные художники, поэтому полученные дипломы подтверждают творческие способности ребят, их целеустремлённость, трудолюбие и доставляют огромное удовлетворение, как детям, так и их педагогу.

При проведении занятий учитывается уровень знаний, умений учащихся, их самостоятельность, творческая активность, индивидуальные особенности и познавательные интересы; решаются обучающие, развивающие и воспитательные (развитие личностных качеств воспитанника) задачи в комплексе, отслеживается мера участия всех детей и каждого в отдельности.

Таким образом, выполняются условия достижения эффективности занятий:

В результате применения инноваций реализуется творческий, познавательный, развивающий потенциал образовательной программы «Мой друг – компьютер», у детей поддерживается высокий уровень мотивации к обучению и творческой активности, осуществляется личностно – ориентированное взаимодействие педагога с учащимися. Всё это помогает сформироваться творческой личности ребёнка, склонной к самостоятельной деятельности и самоопределению в окружающем мире.

В качестве примеров детских творческих работ ниже представлены работы, отмеченные дипломами на городском конкурсе.