К вопросу о необходимости вовлечения студентов экономических специальностей в раскрытие инновационного потенциала Воронежской области

On the necessity of involvement of students specializing in economics into unlocking of potential of Voronezh region
Зотова Е.В.
Цитировать:
Зотова Е.В. К вопросу о необходимости вовлечения студентов экономических специальностей в раскрытие инновационного потенциала Воронежской области // Universum: психология и образование : электрон. научн. журн. 2017. № 3 (33). URL: https://7universum.com/ru/psy/archive/item/4458 (дата обращения: 21.09.2020).
Прочитать статью:
Keywords: innovation; potential; educational process; science

АННОТАЦИЯ

Проведен критический анализ разработанных подходов и методик к процедуре оценки инновационного образовательного потенциала области. Цель исследования заключается в определении роли студенческих научных и исследовательских работ в инновационном развитии Воронежской области. Анализ инновационного потенциала области позволил определить приоритетное направление совершенствования образовательного процесса, объяснить необходимость включения в образовательные программы учебных заведений профилей специальностей, раскрывающих вопросы регионального инновационного развития, посредством внедрения научных разработок студентов, магистров и аспирантов.

ABSTRACT

The critical analysis of the developed approaches and methods of assessment of innovative educational capacities of Voronezh Regions has been carried out. The purpose of study is to determine the roles of students' scientific and research papers in the innovative development of Voronezh Region. The analysis of innovative potential of the Region has made it possible to determine the priority areas for improvement of educational process, to explain the necessity of inclusion of specialty profiles, which provide insight into the innovative development of the Region, into the curricula of education institutions by introducing the results of research and development accomplished by students, masters and postgraduates.

 

Востребованность выпускников высшей школы, прошедших обучение по экономическому профилю в ВУЗах, формируется исходя из соответствия освоенных ими профессиональных компетенций приоритетным направлениям развития торговли и производства, в частности, в сфере инноваций. Деятельность в сфере инноваций Воронежской области формируется федеральным законодательством и основывается на нормативно-правовой базе [3], создается инфраструктура поддержки инновационной деятельности как в секторах экономики, так и в образовательном пространстве.

Важным ресурсом для осуществления инновационной деятельности студентов в образовательных организациях является кадровый потенциал, который занимается исследованиями и разработками – экспертным агентством насчитывается в Воронежской области свыше 700 докторов и более 3600 кандидатов наук, благодаря чему Воронежская область входит в тройку лидеров в Центральном Федеральном округе по обеспеченности научными кадрами в высшей школе; и находится в топе десяти российских регионов, имеющих благоприятные предпосылки для перспективного инновационного развития, в области внедряются крупные инвестиционные проекты в сфере промышленности, сельского хозяйства, логистики в торговле регионального и межрегионального значения, ряд которых разработаны ведущими экономическими ВУЗами региона при тесном сотрудничестве с производственными и торговыми предприятиями города Воронежа [4]. Для Воронежской области ярко выраженным конкурентным преимуществом является ее инновационный и интеллектуальный потенциал, обеспеченный научно-исследовательской и образовательной базой.

В регионе активно осуществляются мероприятия по стимулированию инновационной деятельности в системе образования. В 2016 году инвестиции в реализацию инновационных проектов вузов, включенных в реестр и реализующихся на территории Воронежской области, составили 350,0 млн. руб – в ведущем ВУЗе региона экономического профиля – «РЭУ им. Г.В. Плеханова с 2012 года ведется обучение магистров по профилю образовательной программы «Стратегии и инновации в коммерции», где магистранты принимают участие в реализации инновационных проектов; финансирование по целевым программам: «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития российской науки и техники», «Национальная российская техническая база», «Государственная поддержка интеграции высшего образования и фундаментальной науки», ведомственным программам министерств и агентств, за счет средств федеральных фондов поддержки исследований и научно-технической деятельности, грантов Президента РФ [2].

Для оценки качества подготовки научных кадров в высшей школе применяются международные рейтинги инновационной активности:

1. Рейтинг: European Innovation Scoreboard. Автор: UNU-MERIT (Maastricht Economic and social Research and training centre on Innovation and Technology). Показатели: 30 показателей по семи направлениям:

- уровень развития человеческого капитала;

- финансирование инноваций;

- инвестиции фирм;

- взаимодействие между фирмами и образовательными учреждениями;

- уровень производительности от внедренных инноваций;

- доля предприятий-инноваторов, сотрудничающих с образовательным сектором;

- влияние образовательных инноваций на экономику.

2. Рейтинг: Technology Achievement Index. Автор: UN. Показатели:

- количество выданных патентов;

- цена лицензий;

- доля инновационных научных разработок в общем числе;

- количество интернет-хостов на 100 студентов;

- количество стационарных телефонов на 100 студентов;

- потребление электроэнергии на одного студента;

- количество лет обучения на одного человека в области (городе, стране);

- количество людей, занимающихся научной деятельностью на одного человека в области (городе, стране).

3. Рейтинг: Innovation Capacity Index. Автор: The Innovation for Development Report (Augusto López-Claros). Показатели: более 60 показателей по пяти направлениям:

- развитие человеческого потенциала;

- институциональный климат в ВУЗе;

- качество законодательства в системе образования;

- использование коммуникационных и информационных технологий в образовании;

- условия для осуществления научно-исследовательской работы.

Таким образом, основной целью областной инновационной политики в сфере образования должно быть создание и развитие региональной инновационной педагогической системы, обеспечивающей оптимальное взаимодействие преподавателей, студентов, магистрантов и аспирантов и встраивание их научных разработок в национальную инновационную систему, учет научного и образовательного инновационного потенциала Воронежской области при разработке и реализации регионального компонента для обучающих программ высшего образования [1, с. 34].

Осуществление сформулированной цели требует поддержки, создания и развития инновационных предприятий при научных и высших учебных заведениях Воронежской области, стимулирование инновационной деятельности и вовлечения студенческих инноваций в рыночный оборот, благодаря чему Воронежская область сможет позиционировать себя как инновационный регион, и реально стать одним из передовых субъектов РФ, обеспечивающих за счет «молодых» студенческих кадров передовое собственное социально-экономическое развитие и на уровне Российской Федерации, с этой целью будет продолжено оказание государственной (областной) поддержки вузовских инновационных проектов. Одним из ключевых направлений работы администрации области является развитие инновационной деятельности в промышленности и торговле, что должно находить отражение в практикоориентированном подходе при разработке и реализации образовательных программ для специальностей экономического профиля.

 


Список литературы:

1. Зотова Е.В. Стратегические и инновационные подходы к развитию инструментов коммерции в секторах экономики / Е.В.Зотова [и др.] // Коллективная монография. – ИПЦ «Научная книга». – Воронеж, 2013. – 145 с.
2. Никитина А.Л. Изучение методов генерации инновационных идей на занятиях по маркетингу со студентами СПО / А.Л.Никитина // мат. IX Межд. науч.-практич. конф. Инновационное развитие Российской экономики. – Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова; Российский гуманитарный научный фонд. – 2016. – С. 72-73.
3. Рейтинги регионов [Электронный ресурс] / Рейтинговое агентство «Эксперт РА». – Режим доступа: http://raexpert.ru/.
4. Сафонов А.О. Анализ опыта российских регионов по формированию критериев и ключевых функций реестра инновационных товаров, работ и услуг. /А.О.Сафонов // Лесотехнический журнал. – 2016. – Т. 6. – № 2 (22). – С. 211-218.

Информация об авторах

преподаватель ФГБОУ ВО «РЭУ им. Г.В. Плеханова», 394030, Россия, г. Воронеж, ул. Карла Маркса, 67А

Lecturer, Plekhanov Russian University of Economics, 394030, Russia, Voronezh, Karl Marx street, 67A

Журнал зарегистрирован Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор), регистрационный номер ЭЛ №ФС77-54438 от 17.06.2013
Учредитель журнала - ООО «МЦНО»
Главный редактор - Ходакова Нина Павловна.
Top