CРЕДСТВА НАГЛЯДНОСТИ КАК ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ В РАЗДЕЛЕ "РАСТЕНИЯ"

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается роль средств наглядности в формировании предметных результатов при изучении раздела "Растения" в школьном курсе биологии. Автор анализирует различные виды наглядных пособий, предлагает методику их эффективного использования на уроках урока, а также представляет результаты педагогического эксперимента, подтверждающего повышение качества биологического образования при системном применении визуальных средств обучения.

ABSTRACT

The article examines the role of visual aids in achieving subject-specific learning outcomes when studying the "Plants" section in the school biology curriculum. The author analyzes various types of visual teaching tools, proposes a methodology for their effective use in lessons, and presents the results of a pedagogical experiment confirming the improvement in the quality of biological education through the systematic application of visual learning aids.

Ключевые слова: биологическое образование, растения, средства наглядности, предметные результаты, ФГОС, визуализация, педагогические технологии.

Keywords: biological education, plants, visual aids, learning outcomes, Federal State Educational Standard (FSES), visualization, teaching technologies.

В условиях реализации ФГОС особую актуальность приобретает проблема эффективного преподавания раздела "Растения", который формирует фундаментальные знания о растительных организмах. Трудности усвоения данного раздела связаны с:

– большим объемом абстрактных понятий;

– необходимостью запоминания многочисленных морфологических признаков;

– сложностью восприятия микроскопических структур. [4]

Средства наглядности выступают ключевым инструментом преодоления этих трудностей, позволяя:

– конкретизировать абстрактные понятия;

– активизировать познавательную деятельность;

– формировать исследовательские умения;

– обеспечивать достижение планируемых предметных результатов.
В преподавании раздела "Растения" используются:

1) Натуральные объекты: гербарные материалы, живые растения учебно-опытного участка, коллекции семян и плодов, микропрепараты тканей и органов растений.

2) Изобразительные пособия: печатные таблицы (строение, классификация), дидактические карточки, атласы-определители, ботанические иллюстрации.

3) Объемные модели: разборные модели цветков, рельефные схемы органов растений, динамические модели процессов, происходящих в растении.

4) Цифровые ресурсы: 3D-модели клеток и тканей, виртуальные лаборатории, интерактивные определители, мультимедийные презентации. [1, 3]

В ходе изучения данной темы был организован и проведен педагогический эксперимент. Цель эксперимента: оценить эффективность системного использования средств наглядности для достижения предметных результатов при изучении раздела «Растения».

Участники эксперимента:

– Экспериментальная группа (ЭГ): 7 классов (168 учащихся) – обучение с применением комплексной системы наглядных пособий.

– Контрольная группа (КГ): 5 классов (120 учащихся) – традиционное обучение с минимальным использованием наглядности.

Сроки: 2024-2025 учебный год (2 полугодие).

Методы контроля:

– Входной и итоговый тесты (знание терминов, распознавание структур, объяснение процессов).

– Практические задания (работа с гербарием, микроскопом, цифровыми ресурсами).

– Анкетирование учащихся (мотивация, удобство восприятия материала).

Методика применения средств наглядности на примере темы "Строение цветка" рассмотрена в таблице 1.

Таблица 1.

Методика применения средств наглядности (на примере темы "Строение цветка")

Примеры практических заданий:

Задание 1. "Определи тип соцветия"

Оборудование: Гербарий (кисть сирени, зонтик лука, корзинка одуванчика).

Ход работы:

1. Учащиеся рассматривают образцы, определяют тип соцветия.

2. Заполняют таблицу (Таб. 2):

Таблица 2.

Таблица для заполнения учащимися

Делают вывод о приспособленности соцветий к опылению. [2]

Задание 2. "Сравнение клеток листа"

Оборудование: Микроскопы, препараты кожицы листа пеларгонии и кактуса.

Ход работы:

1. 1. Учащиеся изучают препараты, зарисовывают клетки.
   2. Сравнивают: толщину кутикулы, количество устьиц, форму клеток.
   3. Объясняют различия адаптаций к среде обитания.

Результаты эксперимента базировались на динамика предметных результатов (%) приведены в таблице 3.

Таблица 3.

Динамика предметных результатов (%)

Практические навыки (уровень сформированности)

– Работа с микроскопом: ЭГ – 89%, КГ – 62%.

– Составление схем: ЭГ – 91%, КГ – 57%.

– Проведение сравнений: ЭГ – 84%, КГ – 49%.

Таким образом:

1. Комплексное использование наглядности повысило результаты экспериментальной группы на 30-40%.

2. Наибольший эффект достигнут в заданиях, сочетающих натуральные и цифровые ресурсы.

3. Учащиеся экспериментальной группы показали более высокую мотивацию (анкетирование: 87% против 52% в контрольной группе).

Выводы. Наглядность – является обязательным компонентом эффективного обучения на уроках биологии в школах. Преобразует абстрактные биологические понятия в конкретные, доступные образы, а также позволяет преодолеть сложности восприятия микроструктур и процессов. Средства наглядности повышают качество усвоения материала, уменьшают время объяснения сложных тем, обеспечивает прочность знаний, формируют устойчивые зрительные образы биологических объектов, повышают мотивацию учащихся к изучению биологии.

Список литературы:

1. Пасечник, В. В. Современные технологии обучения биологии [Текст] : учебно-методическое пособие / В. В. Пасечник. - Москва : Просвещение, 2023. - 254 с. : табл. - ISBN 978-5-09-089763-4.
2. Пономарева, И. Н. Методика преподавания биологии [Текст] : учебник для вузов / И. Н. Пономарева. - Москва : Юрайт, 2022. - 315 с. : ил. - ISBN 978-5-534-15678-9.
3. Современные технологии в преподавании биологии [Текст] : коллективная монография / под ред. В. В. Пасечника. - Москва : Дрофа, 2022. - 287 с. : ил. - ISBN 978-5-358-24319-5.
4. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Текст] : утв. Приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287. - Москва : [б.и.], 2021. - 120 с.