ИЗУЧЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИЧЕСКОЙ ИГРЫ «ЗНАТОК ТЕРМИНОВ» НА УРОКАХ ХИМИИ

АННОТАЦИЯ

Система общего среднего образования Республики Узбекистан выходит на качественно новый уровень благодаря масштабным реформам, направленным на воспитание всесторонне развитых и гармонично сформированных личностей. Эти изменения требуют организации учебного процесса на основе современных подходов. Цель работы – обосновать эффективность применения методической игры «Знаток терминов» на уроках химии и сформулировать рекомендации по её реализации в образовательном процессе.  В статье представлены результаты проведенного исследования по определению эффективности использования методической игры «Знаток терминов» на уроках химии, что в полной мере соотносится с государственной образовательной политикой Республики Узбекистан.

ABSTRACT

The general secondary education system of the Republic of Uzbekistan is reaching a qualitatively new level thanks to large-scale reforms aimed at fostering well-rounded and harmoniously developed individuals. These changes necessitate the organization of the educational process based on modern approaches. The purpose of this work is to substantiate the effectiveness of using the methodological game "Expert in Terms" in chemistry lessons and to formulate recommendations for its implementation in the educational process. The article presents the results of a study on the effectiveness of using the methodological game "Expert in Terms" in chemistry lessons, which fully aligns with the state educational policy of the Republic of Uzbekistan.

Ключевые слова: реформа, методические игры, урок химии, эффективность, активность.

Keywords: reform, methodological games, chemistry lesson, effectiveness, activity.

Для повышения значимости химии и биологии в образовании принимаются важные государственные решения, связанные с внедрением новых технологий, инновационных методов и повышением квалификации кадров.

Принятие 12 августа 2020 года постановления Президента № PQ-4805 стало важным шагом для вывода указанных направлений на принципиально новый уровень развития. В рамках данного постановления особое внимание уделено следующим вопросам:

• Модернизация системы образования: обеспечение современными лабораториями, учебниками и оборудованием;
• Повышение квалификации учителей: подготовка квалифицированных кадров и их привлечение в систему образования;
• Интеграция науки, образования и производства: ориентация учащихся на решение реальных жизненных проблем через внедрение научных достижений в образовательный процесс [5, c. 59].

Роль и компетентность преподавателей

Ключевым фактором, определяющим качество образования, являются знания, навыки и педагогическое мастерство учителя. Современный педагог должен обладать не только знаниями по своему предмету, но и:

• Дидактической и методической компетентностью;
• Умением применять инновационные педагогические технологии;
• Стремлением к личностному и профессиональному развитию.

Методическая компетентность включает в себя не только способность преподавателя доносить материал до учащихся, но и умение эффективно планировать процесс, использовать активные методы обучения, а также учитывать индивидуальные способности каждого ученика [3, c. 341].

Формирование методической компетентности будущих учителей химии

Профессиональная подготовка учителей химии является основой устойчивого развития образования. Для формирования методической компетентности студентов в высших учебных заведениях важно применять следующие подходы:

1. Усиление практического опыта: активное привлечение студентов к педагогической практике в школах;
2. Использование интерактивных методов обучения: проблемное обучение, проектная деятельность и игровые методы;
3. Междисциплинарная интеграция: соединение химии с другими предметами, такими как биология, физика и экология.

Будущий студент, как основной двигатель образования, формирует новое поколение в школах. Поэтому важно снабдить их не только знаниями по своему предмету, но и современными методическими средствами [2, c. 254; 4, c. 7; 1, c. 173].

В целом успех образовательного процесса зависит от профессионального мастерства педагогов. Реформы и меры, проводимые в образовательной системе Узбекистана, направленные на повышение методической компетентности, раскрывают огромный потенциал в этом направлении.

Ниже представлены результаты проведенного исследования по определению эффективности применения на уроках химии методической игры «Знаток терминов».

1. Рост интереса к уроку (60%) Эта категория с высокой долей свидетельствует о том, что интерес учащихся к уроку увеличился. Методическая игра «Знаток терминов» помогла им воспринимать урок как интересный и эффективный.
2. Доля активно участвующих на уроке (25%) Благодаря использованию методической игры «Знаток терминов» наблюдалось повышение активности учащихся, большинство из них активно участвовали в процессе урока.
3. Рост участия застенчивых учащихся (10%) Застенчивые ученики также получили возможность проявить себя участниками методической игры «Знаток терминов». Это изменение является важным достижением с социальной и психологической точек зрения.
4. Негативные отзывы или отсутствие изменений (5%) Небольшая доля учащихся показывает, что участие в методической игре «Знаток терминов» оказалось недостаточно эффективным для них. Это указывает на необходимость адаптации данной игры под определённые условия или потребности обучающихся.

• Рост интереса к уроку: Изначально интерес к уроку составлял 40%, однако после введения методической игры «Знаток терминов» в процесс занятий в течение первой недели, этот показатель вырос до 60%. В последующие недели он постепенно увеличивался, достигнув 70% к третьей неделе.
• Активность на уроке: На начальном этапе активность составляла 30%. После использования методической игры «Знаток терминов» этот показатель вырос до 50% на первой неделе и достиг 60% к третьей неделе.
• Активность застенчивых учащихся: Изначальный уровень активности этой группы составлял 10%, но благодаря использованию методической игры «Знаток терминов» он увеличился до 20% на первой неделе и до 30% к третьей неделе (рис. 1).

Рисунок 1. Результаты игры «Знаток терминов»

Результаты на школьном уровне:

• Активность учащихся на уроках увеличилась.
• Застенчивые ученики начали отвечать на вопросы.
• Было замечено значительное повышение интереса к урокам (рис. 2).

Рисунок 2. Изменение результатов игры «Знаток терминов» во времени

Выводы и рекомендации:

Данная графика демонстрирует, что использование в учебном процессе методической игры «Знаток терминов» обеспечивает быстрый эффект и стабильный рост показателей. Данная игра подтверждает свою эффективность в повышении интереса, активности учеников и преодолении застенчивости.

• Методическая игра «Знаток терминов» признана важным инструментом для повышения увлекательности и эффективности уроков.
• Игра способствует развитию у учеников навыков общения, мышления и работы в команде.

Рекомендации для применения методической игры «Знаток терминов» в образовательном процессе:

• Ознакомить учителей с методической игрой и широко применять её на практике.
• Провести апробацию вышеуказанной игры на других предметах и проанализировать результаты на более широкой аудитории.

Эффективность реализации методической игры «Знаток терминов» в различных ситуациях учебного процесса:

1. Последние уроки в расписании: Когда ученики утомлены физически и умственно, игровая методика помогает сосредоточить внимание и повысить интерес.

2. Конец четверти: Оптимальное время для повторения и закрепления изученного материала за четверть.

3. Завершение крупных тем: Игра упрощает процесс запоминания и обработки информации, делая освоение крупных тем более продуктивным.

Эффективность во времени:

• Для класса из 20 учеников методическая игра «Знаток терминов» занимает 4–6 минут, что обеспечивает интенсивную активность при сохранении основного времени урока.
• Краткосрочная, но интенсивная активность в процессе игры предотвращает снижение мотивации учащихся.

Преимущества:

• Активизация внимания: Участие в игре удерживает учеников в активном и сосредоточенном состоянии, даже если они утомлены.
• Стимуляция активности: Каждый ученик должен быть готов к ответу, что мотивирует всех участников.
• Снижение стресса: Игра позволяет проверять уже сформированные навыки без лишнего напряжения.

 На основании вышеизложенного можно сделать вывод о том, что применение методической игры «Знаток терминов» на уроках химии показало свою эффективность, а положительная динамика полученных результатов исследования доказала практическую значимость.

Список литературы:

1. Добрынина, Д. В. Инновационные методы обучения студентов вузов как средство реализации интерактивной модели обучения / Д. В. Добрынина // Вестник Бурятского государственного университета. – 2010. – № 5. – С. 172-176. – EDN MTWKTH.
2. Евдокиенко, В. В. Новые педагогические техники и методики в условиях современного мира / В. В. Евдокиенко, К. Е. Петрова, Н. Ю. Полякова // Образование и право. – 2023. – № 3. – С. 253-256. – DOI 10.24412/2076-1503-2023-3-253-256. – EDN OGVGKE.
3. Курдуманова О.И., Гринченко Е.Л. Возможности формирования химических компетенций у студентов в условиях медицинского вуза // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2016. – № 12-2. – С. 341-346.
4. Муталиева А.Ш., Ахтанова С.К. Педагогика XXI века: инновационные методы обучения // Universum: психология и образование : электрон. научн. журн. 2020. № 3 (69). URL: https://7universum.com/ru/psy/archive/item/8928.
5. Файзуллоева, М. М. Формирования ключевых компетенций учащихся на уроках химии / М. М. Файзуллоева, Г. М. Бобизода // Вестник Педагогического университета. Серия 2: Педагогики и психологии, методики преподавания гуманитарных и естественных дисциплин. – 2020. – № 1(1). – С. 59-64. – EDN YCCORB.