ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МНЕМОТЕХНИЧЕСКИХ ПРИЕМОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ОГНЕВОЙ ПОДГОТОВКИ

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается применение мнемотехнических приемов в процессе изучения по огневой подготовке студентов, обучающихся по специальности 42.02.02 «Правоохранительная деятельность». Актуальность исследования обусловлена необходимостью повышения эффективности усвоения учебного материала и улучшения практических навыков. В ходе эмпирического исследования были проанализированы различные мнемотехнические техники, такие как визуализация, ассоциации и акронимы, и их влияние на запоминание ключевых аспектов огневой подготовки. Результаты эксперимента показали, что использование мнемотехник значительно улучшает запоминание и воспроизведение информации по данной дисциплине. Статья подчеркивает важность интеграции мнемотехнических методов в учебный процесс и предлагает рекомендации для их эффективного внедрения в программы обучения.

ABSTRACT

The article discusses the use of mnemonic techniques in the process of studying fire training for students studying in the specialty 42.02.02 "Law enforcement". The relevance of the research is due to the need to improve the efficiency of learning educational material and improve practical skills. The empirical study analyzed various mnemonic techniques, such as visualization, associations and acronyms, and their impact on memorization of key aspects of fire training. The results of the experiment showed that the use of mnemonics significantly improves the memorization and reproduction of information in this discipline. The article emphasizes the importance of integrating mnemonic methods into the educational process and offers recommendations for their effective implementation in training programs.

Ключевые слова: память, обучение, навыки, эффективность, скорость усвоения, подготовленность.

Keywords: memory, learning, skills, efficiency, speed of assimilation, preparedness.

Актуальность исследуемой проблемы: дисциплина «Огневая подготовка» включает множество технических аспектов и процедур, мнемотехнические приемы облегчают запоминание и понимание сложной информации. В условиях реального боя важно быстро применять знания, эффективное запоминание ключевых моментов и повышение скорости реакции.

Традиционные методы обучения часто не обеспечивают необходимого уровня усвоения, внедрение мнемотехнических приемов способствует более глубокому пониманию и долговременному запоминанию. Современные военные конфликты требуют высокой степени подготовки и самосовершенствования, использование инновационных методов обучения.

Исследование этой темы может стать основой для дальнейших разработок и улучшений в образовательных программах.

Материал и методика исследований: Основной методологической базой являются работы, посвящённые мнемотехническим приемам. Использованы практические и теоретические методы исследования: местоположение (Метод loki), визуализация, рифма.

Результаты исследований и их обсуждение: Авторы в ноябре 2024 года запустили комплексный процесс исследования мнемотехнических приемов сроком на один месяц, среди студентов 1 и 2 курса Бузулукского строительного колледжа по специальности 40.02.02. «Правоохранительная деятельность». В исследовании приняли участие 202 респондента следующих категорий (Таблица 1):

Таблица 1.

Мнемотехника - это набор методов и приемов, направленных на улучшение запоминания и воспроизведение большого объема информации. Она основана на использовании ассоциаций, образов и структурирования данных, что помогает создать более яркие и запоминающиеся связи между новыми знаниями и уже известной информацией.

История развития мнемотехники начиналась с давних времен, имела долгую и богатую историю. Первые упоминания о мнемотехнике можно найти у древнегреческих философов, таких как Аристотель и Цицерон. Они описывали методы запоминания информации, основанные на ассоциациях и визуализациях. В средние века мнемотехника использовалась монахами для запоминания текстов и молитв. Разработаны были различные схемы и системы, позволяющие эффективно запоминать большие объемы информации.  В эпоху Ренессанса интерес к мнемотехнике возродился. Учёные и философы, такие как РамонЛуллий и Джон Бенедикт, разработали новые методы и системы для запоминания.  В 19 веке мнемотехника начала развиваться как научная дисциплина. Психологи, такие как Герман Эббингаус, начали изучать механизмы памяти и запоминания. История мнемотехники свидетельствует о её значимости на протяжении веков. Сегодня она продолжает развиваться, адаптируясь к новым условиям и технологиям, что делает её важным инструментом для обучения и повышения эффективности работы с информацией.

Использование приемов мнемотехники в огневой подготовке позволяет значительно улучшить процесс обучения и запоминания важной информации, связанной с военной подготовкой и стрельбой.

В результате разработки были изучены ключевые компетенции «Метод loki», «Метод Ассоциаций», «Метод создания рифм» В данных компетенциях основной упор делается на знаниях, умениях и навыках работы с мнемотехническими технологиями, а именно:

• использование визуальных или смысловых ассоциаций для связывания новой информации с уже известной;
• создание ментальных «локаций» в знакомом пространстве для размещения запоминаемой информации;
• применение рифм или числовых систем для запоминания последовательностей или списков;

Мнемотехника представляет собой:

• кодирование передаваемой информации ни как программного кода, а как речи и текста. Такие умения и навыки необходимы студентам, а также военнослужащим, которым нужно быстро принимать решения.

В истории нашей страны есть много ярких примеров, где применение таких навыков сыграло огромную роль, например: во время Великой Отечественной войны мнемонические методы использовались для обучения солдат важным стратегическим данным и приказам, что способствовало более эффективной координации действий на фронте.

Метод loki в огневой подготовке относится к технологии обучения, которая используется для повышения эффективности освоения стрельбы и взаимодействия стрелков в боевых условиях. Этот метод направлен на развитие психологической устойчивости и адаптивности бойцов, а также на отработку различных тактических приёмов в условиях, приближенных к реальным.

Визуализация в огневой подготовке - это метод обучения и тренировок, который предполагает создание мысленных образов определённых действий или ситуаций, связанных с использованием огнестрельного оружия или выполнением огневых задач. Например, представьте, как вы загружаете патроны в магазин, и визуализируйте каждое действие. Это помогает создать ментальную карту процесса.

Метод создания рифм в огневой подготовке, как и в других областях обучения, представляет собой использование рифмованных фраз или стихотворений для запоминания важной информации. В контексте огневой подготовки это может быть особенно полезно для запоминания последовательностей действий, правил безопасности, характеристик оружия и других ключевых аспектов. Нами в ходе подготовки апробирования были использованы следующие способы, например, «Малыш пешком шагал к вершине знаний, забыв года со сном переживаний», где каждая первая буква слова означает деталь Автомата Калашникова, а также последовательность неполной разборки. Первая буква каждого слова: М (магазин), П (пенал), Ш (шомпол), К (крышка ствольной коробки), В (возвратная пружина), З (затворная рама с газовым поршнем), З (затвор), Г (газовая трубка), С (ствол), С (ствольная коробка), П (приклад).

Перспективы дальнейшего применения мнемотехнических приемов в обучении весьма многообещающие. Авторами был проведен итоговый тест, который подтвердил, что данные способы мнемотехники дали положительный эффект и будут предложены для дальнейшего использования.

Резюме: Статья рассматривает применение мнемотехники в области огневой подготовки, подчеркивая её важность для эффективного запоминания и освоения ключевых навыков, необходимых для работы с огнестрельным оружием. Мнемотехнические техники помогают обучающимся запомнить последовательности действий, правила безопасности и технические характеристики оружия. Основные методы, обсуждаемые в статье, включают использование ассоциаций, визуализаций и рифм для упрощения запоминания информации. Применение таких приемов способствует повышению уверенности и снижению стресса у студентов во время сдачи экзамена.

Список литературы:

1. Гармония, А. В. (2021). *Мнемотехника: Как запоминать информацию эффективно*. Москва: Издательство «Умный путь». https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fwww.rusprofile.ru%2Fid%2F1247700509187%3Fysclid%3Dm3zxso1iaw741701576&cc_key=
2. Сидоров, И. П. (2020). *Основы огневой подготовки: Теория и практика*. Санкт-Петербург: Военное издательство. https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fwww.voennaya-kniga.ru%2F%3Fysclid%3Dm3zxqu9t1o115604022&cc_key=
3. Петрова, Е. Н. (2019). *Психология обучения: Мнемотехнические приемы в спорте и военном деле*. Казань: Издательство «Наука». https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fnaukapublishers.ru%2F%3Fysclid%3Dm3zxrlkdyh310957577&cc_key=