МАКАРТУРОВСКИЙ ОПРОСНИК КАК ИНСТРУМЕНТ ОЦЕНКИ РЕЧИ И КОММУНИКАЦИИ ДЕТЕЙ 1,6-3 ЛЕТ

MACARTHUR QUESTIONNAIRE AS A TOOL FOR ASSESSING SPEECH AND COMMUNICATION IN CHILDREN AGED 1.6-3 YEARS
Цитировать:
Тадевосян Э.Р., Тоноян В.А. МАКАРТУРОВСКИЙ ОПРОСНИК КАК ИНСТРУМЕНТ ОЦЕНКИ РЕЧИ И КОММУНИКАЦИИ ДЕТЕЙ 1,6-3 ЛЕТ // Universum: психология и образование : электрон. научн. журн. 2024. 7(121). URL: https://7universum.com/ru/psy/archive/item/17750 (дата обращения: 15.07.2024).
Прочитать статью:
DOI - 10.32743/UniPsy.2024.121.7.17750

 

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена обследованию и оценке речи детей раннего возраста. В настоящее время одним из широко используемых опросников в процессе раннего обследования речи и коммуникации является Макартуровский опросник. В статье представлены результаты изучения данного опросника как инструмента оценки речи и коммуникации детей раннего возраста, его эффективность и возможности адаптации к армянской культуре, языку и национальному мышлению.

ABSTRACT

The article is devoted to the examination and assessment of the speech of young children. Currently, one of the widely used questionnaires in the process of early examination of speech and communication is the MacArthur questionnaire. The article presents the results of studying this questionnaire as a tool for assessing the speech and communication of young children, its effectiveness and the possibility of adaptation to the Armenian culture, language and national thinking.

 

Ключевые слова: онтогенез речи, раннее обследование речи, профилактика нарушений речи, логопед, Макартуровский опросник.

Keywords: speech ontogenesis, early evaluation of speech, prevention of speech disorders, speech therapist, MacArthur questionnaire.

 

Введение

Анализ научно-методической литературы показывает, что  распространенность речевых нарушений составляет до 30% [4, с.10]. В последние годы акцент исследований в детской логопедии сместился в сторону более раннего выявления отклонений в речевом развитии и раннего начала комплексной коррекционной работы [1].

Цель логопедических исследований у детей раннего возраста – раннее выявление отклонений в развитии речи. Чем раньше выявляются проблемы в раннем речевом развитии ребенка, тем больше времени будет у родителей и педагогов для их коррекции [5].

Психолого-педагогическое обследование ребенка раннего возраста включает задания, которые можно условно разделить на несколько диагностических блоков:

—обследование неречевых процессов: конструктивной деятельности, рисования, слухового внимания, зрительного восприятия, зрительно-пространственного гнозиса и праксиса, общей и тонкой моторики — проводится детским психологом;

—обследование фонетикофонематической стороны речи, импрессивной речи, экспрессивной речи, состояния фразовой речи —проводится логопедом [1].

Ранняя диагностика нарушений речевого развития – основа эффективности профилактических и лечебно-педагогических мероприятий, однако диагностировать ранние нарушения очень трудно: существует немалый риск гипердиагностики. Родители, беспокоющиеся по поводу развития речи ребенка, обращаются во многие учреждения (как в медицинские, так и в образовательные) и часто сталкиваются с большим количеством крайне противоречивых суждений, выводов и диагнозов [2].

Одной из причин противоречивой диагностики является то, что до сих пор недостаточно нормированных шкал для оценки речевого и коммуникативного развития детей до 3 лет [2].

Во всем мире одним из широко применяемых инструментов в обследованиях детской речи на ранних этапах речевого онтогенеза в настоящее время является «The MacArthur Communicative Development Inventory» (MacArthur CDI) – Макартуровский опросник речевого и коммуникативного развития детей раннего возраста. Формы CDI находились в разработке более 20-и лет, с начала 70-х. В исследовательскую группу входили такие известные исследователи детской речи, как Филипп Дейл, Элизабет Бейтс, Стивен Резник и другие. Постепенно эта шкала была адаптирована для многих языков мира (2005 г. – 36 языков), в том числе и для ряда славянских. Таким образом, MacArthur CDI дает возможность кросслингвистических исследований [2].

MacArthur CDI представляет собой два опросника, заполняемых родителями, – «Тест речевого и коммуникативного развития детей раннего возраста: слова и жесты» и «Тест речевого и коммуникативного развития детей раннего возраста: слова и предложения».

Анализ данных опросников позволил сформировать базу норм речевого развития детей до двух с половиной лет, говорящих на разных языках, что помогает выявлять детей групп риска, чьи показатели оказываются ниже нормы [2].

Оценка речевого и коммуникативного развития детей с помощью стандартизированных шкал — эффективный инструмент диагностики. Опросники для родителей детей раннего возраста имеют ряд преимуществ перед другими средствами диагностики речи и коммуникации маленького ребенка. Родители постоянно общаются с ребенком, и поэтому хорошо заполненный родительский опросник может содержать более полноценные сведения о речи ребенка, чем результаты тестирования, полученные профессионалом. С помощью анализа опросника специалист может оценить не только развитие ребенка, но и речевое поведение взрослых и в дальнейшем опираться на полученные сведения при взаимодействии с родителями. Заполнение опросника полезно и для самих родителей: заставляет их задуматься над развитием ребенка, над собственным речевым поведением и делает возможным их коррекцию. Периодическое заполнение опросника позволяет увидеть картину развития и продвижения ребенка. Опросник является своего рода подробным планом развития коммуникативных умений, жестов, словаря и грамматики [3, с. 67].

Целью данного исследования было изучение возможностей применения Макартуровского опросника как инструмента ранней диагностики развития речи и коммуникации. Макартуровский опросник уже используется в ряде стран, но в Армении он не пользуется большой популярностью. Следует отметить, что система раннего обследования речи и коммуникации недостаточно развита в Армении.

В рамках данного исследования перед нами была поставлена задача разработать армянскую версию Макартуровского опросника, применить его в процессе ранней диагностики развития речи и коммуникации детей 1.6-3 лет и проанализировать полученные результаты.

Материалы и методы

Изучая ряд научных статей, касающихся Макартуровского опросника, на основе русской версии, мы попытались разработать армянскую версию опросника. При разработке армянской версии мы взяли за основу национальную культуру и языковое мышление. Мы также учитывали онтогенетические нормы речевого развития детей. Были также внесены ряд других изменений, в частности, сокращено количество словесного материала и соответствующих заданий. Задания, для обследования грамматического строя, были изменены в соответствии с правилами грамматики армянского языка. Стандартизированная таблица количественного анализа данных также была модифицирована, при этом все закономерности таблицы были сохранены. Следует отметить, что таблицы анализа лексических данных мальчиков и девочек различны.

С целью изучить возможность применения опросника для оценки речи и коммуникации детей в возрасте 18-36 месяцев, нами был проведен научный педагогический эксперимент, в котором приняли участие 15 родителей. Эксперимент проводился следующими этапами:

1. На первом этапе родители заполняли разработанный нами Макартуровский опросник.

2. На втором этапе были проанализированы результаты опросника.

3. На третьем этапе из 15 детей были отобраны 2 ребенка, один из которых по результатам опросника имел высокий уровень развития речи (99%), а другой – низкий (15%), с целью обследования речи и коммуникации.

4. На четвертом этапе был проведен сравнительный анализ результатов опросника с данными обследования речи и коммуникации детей. Были сформулированы соответствующие выводы.

5. На пятом этапе разработанный нами Макартуровский опросник был передан 12 практикующим логопедам с целью оценки опросника как инструмента для раннего обследования речи и коммуникации детей 1,6-3 года.

Результаты и обсуждение

На первом этапе родители 15 детей (10 девочек, 5 мальчиков) в возрасте 18-36 месяцев заполнили опросник. Следует отметить, что никто из 15 детей не посещал детский сад. После заполнения опросника родителями, с ними была проведена небольшая беседа, в ходе которой они высказывали свое мнение об опроснике. Некоторые родители заявили, что инструмент позволил им быть более внимательными к речи собственного ребенка, их внимание привлеклось к тем или иным способностям ребенка, о которых они раньше никогда не задумывались. Также было отмечено, что опросник помог лучше узнать собственного ребенка. В то же время были родители, которые выразили недовольство тем, что опросник был излишне трудоемким и утомительным.

На втором этапе были проанализированы данные опросника. На основании этого было установлено, что из 10 девочек, участвовавших в эксперименте, 8 имели высокий уровень речевого развития (99-70%), одна - средний уровень (20%) и одна - низкий уровень речевого развития (15%). Из 5 мальчиков, принявших участие в эксперименте, 4 имели высокий уровень речевого развития (95-65%) и только один имел средний уровень (45%).

Результаты относительно грамматической стороны речи были подвергнуты качественному анализу на основе онтогенетических критериев. Обследование грамматической структуры речи по разработанной нами версии Макартуровского опросника включал 6 заданий.

Обобщая полученные данные по грамматическому разделу, можно отметить, что этот раздел также достаточно информативен, дает нам информацию о грамматическом строе речи ребенка. Конечно, анализ грамматической стороны данных опросника оказался сложнее, поскольку не предусмотрен инструмент для анализа.

На третьем этапе эксперимента для оценки достоверности результатов опросника были отобраны 2 ребенка: Б.М. (1,9 лет), у которой уровень развития речи по полученным результатам соответствовал 99%, и с Т.С. (2 годика), уровень развития речи которой соответствовал 15%. Исследование проводилось следующим образом: мы наблюдали за детьми во время игровой деятельности, во время общения со сверстниками и с взрослыми, затем мы провели речевое обследование с использованием соответствующих возрасту инструментов (карточек, сюжетных картинок и т. д.).

Обобщив результаты обследования и сопоставив их с результатами полученными по Макартуровскому опроснику, мы установили, что они совпадали с данными, полученными в результате логопедического обследования. Это позволило сделать вывод о том, что информация, полученная из опросника, в целом, достоверна.

На пятом этапе эксперимента мы представили разработанный нами вариант Макартуровского опросника 12 практикующим логопедам и попросили их высказать свое мнение об опроснике как об инструменте оценки уровня развития речи и коммуникации детей в возрасте 1,6-3 года. Затем с ними была проведена беседа. Некоторые логопеды отметили, что опросник дает более полную информацию о речевом и коммуникативном развитии детей раннего возраста, поскольку родитель имея возможность в течение нескольких дней наблюдать за своим ребенком в разных ситуациях, дает логопеду более полную информацию. Положительной стороной, по мнению логопедов, является также то, что опросник включает богатый лексический материал, соответствующий данному возрасту. Некоторые логопеды также отметили, что опросник позволяет собрать данные о речевом развитии большого количества детей за относительно короткий период времени. Некоторые логопеды высказали отрицательное мнение об опроснике, отметив его трудоемкость: многие родители не будут тратить достаточно времени на его заполнение и будут заполнять его небрежно. В этом случае результаты опросника будут неточными. Следует также отметить, что по мнению логопедов, родители пытаясь скрыть проблему ребенка, могут заполнять опросник подтасовывая данные.

Заключение

Обобщая итоги проведенного нами исследования, можно констатировать, что применение Макартуровского опросника для обследования речи и коммуникации детей раннего возраста носит целенаправленный характер. Конечно, мы не исключаем того, что родители могут подойти к процессу заполнения опросника субъективно и не предоставить точную информацию о речи ребенка, переоценивая или, наоборот, недооценивая способности своих детей. Однако мы считаем, что опросник помогает получить общую информацию о речевом и коммуникативном развитии ребенка.

 

Список литературы:

  1. Бажанова М. В. - Диагностика речи детей раннего возраста (от 0 до З-х лет) - ООО "Квазар"; 2016 г. URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2016/10/22/diagnostika-rechevogo-razvitiya-detey-rannego-vozrasta
  2. Елисеева М.Б., Цейтлин С.Н., Рыскина В.Л.,Вершинина Е.А., Лаврова Т.С. - МакАртуровский тест коммуникативного развития детей раннего возраста («The MacArthur Communicative Development Inventory» (MacArthur CDI) - санкт-петербург, Московский пр.,80 URL: http://ontolingva.ru/opros.htm
  3. Елисеева М. Б., Вершинина Е. А. Макартуровский опросник как инструмент диагностики лексического развития детей от 8 до 36 месяцев. Санкт-Петербург, Россия, 2017 №3. С.67–77. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/makarturovskiy-oprosnik-kak-instrument-diagnostiki-leksicheskogo-razvitiya-detey-ot-8-do-36-mesyatsev/pdf 
  4. Исенина, Е. И.  Теория и методика развития речи у детей. Дословесный период : учебное пособие для среднего профессионального образования / Е. И. Исенина. — 2-е изд., стер. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 149с.
  5. Самойленко В.В.-  Логопедическое обследование детей раннего возраста (от 0 до 3 лет)- №64; ООО "Квазар"; 2020 г. URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2020/10/12/logopedicheskoe-obsledovanie-detey-rannego-vozrasta 
Информация об авторах

канд. пед. наук, доцент, Армянский государственный педагогический университет им. Х. Абовяна, Армения, г. Ереван

PhD, candidate of Pedagogical Sciences, Assistant Professor, Armenian State Pedagogical University after Kh. Abovyan, Armenia, Yerevan

магистрант, Армянский государственный педагогический университет им. Х. Абовяна, Армения, г. Ереван

Master’s student, Armenian State Pedagogical University after. Kh. Abovyan, Armenia, Yerevan

Журнал зарегистрирован Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор), регистрационный номер ЭЛ №ФС77-54438 от 17.06.2013
Учредитель журнала - ООО «МЦНО»
Главный редактор - Ходакова Нина Павловна.
Top