ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМ СЕМЬИ РЕБЕНКА С АУТИЗМОМ

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются проблемы, с которыми сталкиваются семьи детей с аутизмом, Представлены результаты проведенных нами исследований среди родителей, имеющих детей с аутизмом.

ABSTRACT

In the article, the problems faced by families of children with autism are presented. The results of our research among parents of children with autism are presented.

Ключевые слова: расстройства аутистического спектра, модель социальных взаимоотношений, стереотипность в поведении, эмоциональная атмосфера в семье.

Keywords: disorders of the autistic spectrum, model of social relationships, stereotypy in behavior, emotional atmosphere in the family.

Проблема аутизма с каждым годом становится все более актуальной, что объясняется ростом количества детей с расстройствами аутистического спектра.

В 2000 году считалось, что распространенность аутизма составляет от 5 до 26 случаев на 10 000 детского населения. В 2005 году уже на 250-300 новорожденных в среднем приходился один случай аутизма. По данным Всемирной организации, в 2008 году 1 случай аутизма приходится на 150 детей. С этого же года Организация Объединенных Наций (ООН), понимая глубину проблемы и тяжесть последствий для общества, провозгласила 2 апреля «Всемирным Днем распространения информации об аутизме». В 2012 году Центр по контролю за заболеваемостью в американских штатах рапортовал в среднем об 1 случае аутизма на каждые 88 детей. За десять лет количество детей с аутизмом выросло в 10 раз [2]. Впервые понятие «аутизм» было введено Э. Блейлером, который считал, что аутизм – отрыв от реальности, в основе которого – аффективные комплексы, нарушения мышления, характерные при шизофрении, других патологических состояниях[8; 11-19].    

Далее, австрийский педиатр и психиатр Ганс Аспергер использовал выражение «аутистичные психопаты» в лекции по детской психологии в Венском университете; позднее его именем назвали описанный им тип расстройства — синдром Аспергера [7;2-18].

Междисциплинарные исследования, проведенные в последующие годы, доказали, что проявления расстройств аутистического спектра очень разнообразны: к ним относятся стойкие и своеобразные нарушения коммуникативного поведения, отсутствие эмоционального контакта ребенка с окружающим миром, поведенческие нарушения, зацикленность на определенных действиях или предметах, отклонения в речевом развитии и т.д [1; 7-18; 3; 25-87; 5].

Родителей чаще всего тревожат следующие особенности поведения таких детей: стремление уйти от общения, ограничение контактов даже с близкими людьми, неспособность играть с другими детьми, отсутствие активного, живого интереса к окружающему миру, стереотипность в поведении, страхи, агрессия, самоагрессия. Могут также отмечаться нарастающая с возрастом задержка речевого и интеллектуального развития, трудности в обучении. Характерны сложности в освоении бытовых и социальных навыков.

Неотъемлемым условием эффективной коррекционной работы и успешной адаптации ребенка с аутизмом является систематическая работа с его семьей [4].

Для человека с ограниченными возможностями семья имеет особое значение, выступает в качестве первичного микросоциума и в гораздо большей степени, чем для здорового человека.

Затруднения в достижении психологически значимой цели в таких семьях приводят к ухудшению у родителей общего самочувствия, появлению различных нервно-психических расстройств (реактивные состояния, депрессии, суицидальные высказывания, истерические реакции и т.д.), что в свою очередь приводит, как правило, к нарушениям внутрисемейных отношений.

Проблемы, с которыми сталкивается семья в случае рождения ребенка с нарушением психического развития, связаны как с резкой сменой образа жизни, так и с необходимостью решения множества проблем, отличающихся от обычных трудностей. Многие родители в сложившейся ситуации оказываются беспомощными[6;246-249].

Стресс в большей степени проявляется у матерей, воспитывающих ребенка с аутизмом, поскольку ребенок с раннего возраста не поощряет мать, не смотрит в глаза, не любит бывать на руках, иногда даже не выделяет ее из других людей, не отдает предпочтения в контакте.

Такой ребенок не несет ей достаточного эмоционального отклика, радости общения. Это приводит к депрессивности, астено-невротическим проявлениям у матерей детей с аутизмом. А также семьи, воспитывающие детей с расстройствами аутистического спектра, зачастую оказываются замкнутыми в своей проблеме из-за отсутствия у них соответствующих знаний о проблеме, а также о методах взаимодействия, обучения и коррекции поведения своих детей [4;7-25].

Исходя из вышеизложенного, мы провели специальное исследование, направленное на выявление проблем воспитания детей с аутизмом в семье. Нами провдился опрос, в котором приняли участие 60 родителей детей с аутизмом. Средний возраст детей составил 11 лет, возраст родителей -от 30-48 лет.

Только у 25% опрошенных родителей имелось высшее образование. Нами был составлен специальный опросник, в котором было 30 вопросов, направленные на выявление проблем воспитания ребенка с аутизмом, на анализ межличностных отношений в семье, а также на определение навыков и умений родителей, способствующих развитию эмоционально-психологической адаптации ребенка. Результаты нашего исследования позволили нам обнаружить множество разнослойных проблем, среди которых мы выделили следующие основные проблемы:

●88.3 % родители детей с аутизмом проявляют гиперопеку (следует отметить, что данное явление наблюдалось у обоих родителей)        

●81.6% родители детей с аутизмом не могут правильно соорентироваться в проблемной ситуации, не могут найти правильный подход 

●75% родителей детей с аутизмом затрудняются сформировать у ребенка правильную модель социальных взаимоотношений

●81.6% родителей детей с аутизмом очень много помогают в самообслуживании

●78.3% родителей детей с аутизмом затрудняются обеспечить оптимальное взаимоотношение между братьями и сестрами с ребенком с аутизмом.

●88.3% родителей детей с аутизмом затрудняютсся в обеспечении соответствующей эмоциональной атмосферы в семье.

●85% родителей детей с аутизмом не воспринимают адекватно прооблему своего ребенка: проявляют завышенные или заниженные требования.

●90% родителей детей с аутизмом не владеют достаточными знаниями и практическими навыками для развития и полноценного воспитания ребенка.     

●90% родителей детей с аутизмом психологически и эмоционально подавлены и зациклены на проблемах ребенка, можно сказать находятся в безысходном состоянии.

Таким образом, анализ результатов нашего исследования по проблеме воспитания детей с аутизмом в семье, позволило нам выявить разносторонность проблем, с которыми сталкиваются почти все родители. На наш взгляд, основную роль в проявлении этих проблем играет недостаточная осведомленность родителей о проблеме и о подходах воспитания детей с аутизмом.

Исходя из вышесказанного особое место отводится, созданию и развитию родительских школ на государственном уровне, что должно находиться в рамках важнейших стратегических задач государства, что, в свою очередь, будет способствовать повышению осведомленности родителей.

Данная проблема более чем актуальна и устранение выявленных нами вышеизложенных затруднений на наш взгляд, будет во многом способствовать успешному развитию и социально-психологической адаптации ребенка с аутизмом.

Список литературы:

1. Аппе Ф. Введение в психологическую теорию аутизма / Франческа Аппе ; пер. с англ. Д. В. Ермолаева. М. : Теревинф, 2013,216 с.
2. Аутизм в России и в мире [Электронный ресурс] // РИА Новости. URL: http://ria.ru/spravka/20120402/615322608.html
3. Баенская Е. Р., Либлинг М. М., Никольская О. С. Аутичный ребенок. – М.: Теревинф, 2017. – 288 с.
4. Манелис Н.Г., Волгина Н.Н., Никитина Ю.В., Панцырь С.Н., Феррои Л.М. Организация работы с родителями детей с расстройствами аутистического спектра. Методическое пособие / Под общ. ред. А.В. Хаустова. М.: ФРЦ ФГБОУ ВО МГППУ, 2017. 94 с
5. Международная статическая классификация болезней и проблем, связанных со здоровьем. 10 пересмотр (МКБ-X). – Женева: Всемирная организация здравоохранения, 1995.
6. Нарышкина Елена Юрьевна Ситуация семейного воспитания детей с интеллектуальным недоразвитием./ Актуальные задачи педагогики: материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Чита, декабрь 2011 г.). Т. 2 / Под общ. ред. Г.Д. Ахметовой. – Чита,2011. – 246-249 с.)
7. Никольская О. С. Аффективная сфера человека: взгляд сквозь призму детского аутизма. – М.: Центр лечебной педагогики, 2000. – 361 с.
8. Bleuler E. Dementia praecox oder Gruppe der Schizophrenien // Handbuch der Psychiatrie. — Leipzig, 1911. — 420 s.