ЦИФРОВИЗАЦИЯ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ

АННОТАЦИЯ

В современном мире стремительно развиваются процессы становления инновационной экономики, которые оказывают влияние на все сферы жизнедеятельности человека, неизбежно меняя и образовательную область. Целью работы является анализ основных тенденций, процессов трансформации и степень влияния глобальной цифровизации на структуру и сферу образования. В свою очередь, образовательным организациям важно понимать и адаптировать процессы цифровизации, так как подготовка кадров и развитого общества – все это является одной из ключевых составляющих инновационного развития государства. В работе сформулированы основные аспекты влияния цифровых технологий на структуру образования. Обозначен ряд возможных проблем, с которыми могут столкнуться образовательные организации в процессе трансформации.    

ABSTRACT

In the modern world, the processes of formation of an innovative economy are rapidly developing, which have an impact on all spheres of human life, inevitably changing the educational field. The aim of the work is to analyze the main trends, transformation processes and the degree of influence of global digitalization on the structure and sphere of education. In turn, it is important for educational organizations to understand and adapt the processes of digitalization, since the training of personnel and a developed society are all one of the key components of the innovative development of the state. The paper formulates the main aspects of the impact of digital technologies on the structure of education, as well as identifies a number of possible problems that educational organizations may face in the process of transformation.

Ключевые слова: цифровая экономика, информационные и информационно-коммуникационные технологии, цифровая трансформация (интеллектуальная собственность).

Keywords: digital economy, information and information and communication technologies, digital transformation (intellectual property).

На текущем этапе развития мирового устройства все больше стран переходит на инновационный путь развития экономики, что подразумевает изменения во всех видах экономической деятельности, социальной, общественной и образовательных сферах [1]. Повсеместное распространение информационных технологий требует существенных преобразований в различных сферах жизнедеятельности всего общества. Четвертая промышленная революция, которая берет свое начало с появления Интернета, включает в себя не только рост технологий на основе интеллектуальной собственности, нейросетей, дополненной реальности, но и внедрение новых оптимальных и отвечающих времени способов развития общества, особенно в сфере образования [4].

Согласно исследованиям ученых из Оксфорда, глобальное развитие технологий приведет к тому, что в ближайшие 10–20 лет более 50% профессий попросту перестанет существовать – их необходимость в новых реалиях будет сведена к нулю, а 67% сегодняшних школьников будут работать в профессиях, которые на данный момент не существуют [3]. Поэтому так важно на данном этапе не только изменить подход к подготовке кадров, но и выстроить процесс обучения так, чтобы при помощи цифровых технологий школьники и студенты получали прикладные знания и навыки.

Цифровизация образовательных организаций подразумевает под собой использование различных программ, приложений и других цифровых ресурсов для электронного обучения. Цифровизация включает в себя изменения учебных и организационных процессов, а именно обновление содержания образовательных программ и подходов к оценке результатов; повышение уровня педагогических компетенций и методов; совершенствование технологий обучения, навыков использования информационных технологий и работы с большими объемами данных, а также обновление организации учебных инструментов и в целом жизни в образовательных учреждениях [2].

С начала пандемии в 2020 году произошел резкий скачок в процессах цифровизации образования - появилось дистанционное обучение, которое продемонстрировало жизнеспособность и эффективность такого метода обучения. Более того, тенденция онлайн-образования продолжила активно развиваться, что доказывает наличие огромного количества образовательных курсов, по прохождению которых студенты получают дипломы и сертификаты государственного образца.

Однако любые процессы, особенно те, которые затрагивают фундаментальные основы общественной жизни, сопровождаются рядом трудностей. Во-первых, цифровизация – это дорогостоящий процесс, который возможен только при субсидировании государственных органов, но не все субъекты страны могут выделять достаточное количество финансовой помощи. Отсюда неравномерность качества образования. Во-вторых, повышение компетенций педагогического состава невозможно без разработки специальной программы повышения квалификации по новым методам и способам информационного образования. И, наконец, не все поддерживают необходимость и важность перехода на цифровое образование, так как эффективное обучение предполагает живое общение наставника и ученика.

Государство поддерживает активное внедрение информационных и информационно-коммуникационных технологий в образовательную систему, так как без высоко квалификационных кадров невозможно дальнейшее развитие инновационного устройства экономики, что, в свою очередь, в текущих реалиях обеспечивает лидерство на мировой арене.

В работе для получения данной информации были использованы метод анализа системы образования и изменений, которые она претерпела за период до 2020 года и после; метод абстрагирования, который помог вычленить закономерности развития мировой экономики и системы образования, а также определить влияние тенденций глобальной цифровизации на образовательную область. Методологическая основа исследования – синтез, который включает в себя обобщение всех изменений, произошедших в системе образования на фоне четвертой промышленной революции, и который помог прийти к общему выводу – эти изменения составляют непосредственный фундамент успешного перехода государства на инновационный путь развития. Что касается источников литературы, выбранных для написания данной работы, то работа Глазьева С.Ю. помогла разобраться с базовыми характеристиками цифровой революции и описать теоретические аспекты этого процесса; работы Золина И.Е. и Чинаева Т.И. – более детально углубиться в анализ системы образования и этапы внедрения технологий; работа Клауса Шваба – это одна из ключевых работ, написанных в современном мире и посвященных аспектам четвертой промышленной революции. В работе детально описаны новые технологии, их прикладное назначение, а также степень влияния, которые они оказывают на все сферы общественной и государственной жизни. Выбранные работы были написаны авторами в последние несколько лет, что говорит об их актуальности и способности отразить последние тенденции в системе образования. Исключение составляет работа Клауса Шваба, выпущенная в 2016 году. Но данная работа до сих пор признается экспертами, так как она отражает такое явление, как четвертая промышленная революция, наиболее полно и детально.

Таким образом, массовое распространение технологий требует преобразований в различных областях жизнедеятельности человека, в том числе в сфере образования. В работе обозначен ряд основных аспектов влияния цифровой трансформации на систему образования в России.

Одновременно невозможно не отметить, что существует и ряд препятствий, которые могут затруднить и затормозить процесс трансформации. Для того чтобы обеспечить планомерность и постепенность цифровизации, государство вводит различные программы, которые нацелены на поэтапный переход от стандартного устройства системы образования на цифровое. К таким программам можно отнести эксперимент «Цифровая образовательная среда», в рамках которого в 15 регионах технически переоборудуют школы и создадут цифровые сервисы.

Важно отметить, что формат цифровой экономики невозможен без введения технологий в социальную жизнь человека. Подвижность и переменчивость современного мира требует мобильности и постоянных корректировок системы образования и образовательных программ. В работе обозначены тенденции и степень влияния процессов цифровизации на образовательные организации в России, а также перечислен ряд препятствий, которые мешают осуществить мгновенный и масштабный переход на технологическую основу в образовании.

Список литературы:

1. Глазьев С.Ю. Информационно-цифровая революция // Евразийская интеграция: экономика, право, политика. 2018. No 1 (23). С. 70–83.
2. Золин И.Е. Роль цифровой экономики в развитии системы непрерывного образования // Logos et Praxis. 2019. T. 18. No 1. С. 41-51.
3. Чинаева Т.И. Изменение системы высшего образования в условиях развития новых технологий и цифровизации общества // Наука о данных: материалы международной научно-практической конференции. (Санкт-Петербург, 5–7 февраля 2020 г.). СПб.: Изд-во СПбГЭУ, 2020. С. 317–319.
4. Шваб Клаус. Четвертая промышленная революция // Эксмо. 2016 – (Top Business Awards).