ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ В МНОГОДЕТНЫХ СЕМЬЯХ

АННОТАЦИЯ

Наиболее важным институтом социализации молодого поколения является семья, где закладывается «фундамент» характера человека, его ценности, нормы поведения и взаимодействия с окружающими. Семья, являясь ключевым институтом развития и воспитания детей, способна оказать как позитивное, так и губительное воздействие на становление личности ребенка. Наличие детей в семья является наиболее важной характеристикой, существенно влияющей на семью, раскрывая ее структуру и характер взаимоотношений.

ABSTRACT

The most important institution of the socialization of the younger generation is the family, where the "foundation" of a person's character, his values, norms of behavior and interaction with others is laid. The family, being a key institution for the development and upbringing of children, can have both a positive and a detrimental impact on the formation of a child's personality. The presence of children in the family is the most important characteristic that significantly affects the family, revealing its structure and nature of relationships.

Ключевые слова: многодетная семья, детско-родительские отношения, родительское отношение, стили семейного воспитания.

Keywords: large family, child-parent relationship, parental attitude, styles of family education.

Многодетная семья – это общность людей, связанных узами брака или детско-родительскими отношениями, родством, ведущая совместный быт, имеющая трех и более детей. Многодетная семья выполняет ведущие социальные функции, оказывая значимое воздействие на социальное развитие, жизнь каждого отдельного человека, развитие и удовлетворение духовных потребностей [3].

Согласно Кодексу о Браке и семье Республики Беларусь, многодетной является «семья, в которой на иждивении и воспитании находятся трое и более детей» [5, с. 62]. Многодетную семью можно охарактеризовать как особенный мир со своими как положительными и отрицательными моментами, проблемами и радостями [1].

Изучение детско-родительских отношений имеет большое значение как для понимания факторов, оказывающих воздействие на формирование личности ребенка, так и для подготовки воспитательной практики.

В. Ковалев [4] выделяет особенности детско-родительских отношений в  многодетных семьях:

1) при воспитании детей, многодетные родители полагаются прежде всего на интуицию и стереотипы, вследствие своего незнания грамотный процесс взаимодействия с детьми затруднен;

2) дети из многодетных семей сталкиваются с препятствиями для проявления уникальных, имеющихся у каждого ребенка возможностей в зависимости от возраста;

3) ключевой проблемой воспитания детей в большой семье является «курс на единообразие», по которому сознательно или неосознанно двигаются большая часть родителей. Его характерная черта – видение детей, как единое целое, а также игнорирование индивидуальных особенностей каждого ребенка в семье.

В связи с тем, что в современном социуме многодетность нередко рассматривается как непомерная нагрузка, а периодически и как непозволительная ошибка, родителям требуется прикладывать серьезные усилия для поддержания родительского статуса. Можно сказать, что люди, решившие создать большую семью – сильные, ответственные. Они гораздо легче выдерживают стрессы, легко справляются с возникающими проблемами, благодаря тому, что они уже определили приоритеты ценностей и сделали свой выбор [6].

И.В. Гребенников пишет: «Для благоприятного климата многодетной семьи характерны следующие признаки: сплоченность, чувство защищенности и эмоциональной удовлетворенности, взаимопонимание, гордость за принадлежность к своей семье. При этом хорошо развиты самокритика, доброжелательная критика в отношении любого другого члена семьи, взаимная терпеливость и корректность в случаях несовпадения мнений» [2, с. 24].

Тем не менее, как показал анализ литературных источников, многодетность имеет как положительные особенности, так и ряд специфическим проблем. Так, к характерным психологическим проблемам, возникающим в многодетных семьях относят: тенденцию родителей воспринимать всех детей как единое целое и не замечать уникальные особенности каждого ребенка; низкую заинтересованность в успехах своих детей в школе, редкая помощь в преодолении трудностей; многочисленность детей как препятствие для выражения уникальных возможностей, свойственных каждому ребенку многодетной семьи; низкий уровень контроля за их поведением, а также непоследовательные требования, наказания и поощрения; ограниченное количество родительского времени и недостаточный уровень знаний о воспитании детей.

В контексте обозначенных проблем было реализовано эмпирическое исследование.

Выборка эмпирического исследования представлена многодетными матерями – 20 человек, матерями, которые воспитывают 1-2 детей – 20 человек (контрольная группа). Всего в исследовании приняли участие 40 испытуемых женского пола в возрасте от 27 до 46. Исследование проводилось на базе государственного учреждения образования «Гимназия № 4 г. Гродно», респондентами выступили родители учащихся младшего школьного возраста.

Для изучения опыта родителей в воспитании детей и поиска ошибок в родительском воспитании респондентам предлагалось заполнить опросник «Анализ семейных взаимоотношений» (Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В.).

Методы математико-статистической обработки данных: для выявления взаимосвязи особенностей воспитания и количества детей, воспитывающихся в семье был рассчитан коэффициент ранговой корреляции Спирмена.

В таблице 1 представлены полученные результаты взаимосвязи особенностей воспитания и количества детей, воспитывающихся в семье.

Таблица 1.

Результаты корреляционного анализа связи особенностей семейного воспитания и количества детей, воспитывающихся в семье

Корреляционный анализ показал, что существуют достоверные прямые и обратные связи стиля семейного воспитания и количества детей в семье. Так, выраженность стилей семейного воспитания, таких как «Гипопротекция (Г-)», «Игнорирование потребностей ребенка (У-)», «Чрезмерность обязанностей (Т+)», «Неустойчивость стиля воспитания (Н)», «Неразвитость родительских чувств (НРЧ)», «Проекция на ребенка собственных нежелательных качеств (ПНК)» прямо взаимосвязана с количеством детей в семье. «Воспитательная неуверенность родителей (ВН)» обратно взаимосвязана с количеством детей в семье.

Результаты эмпирического исследования подтверждают гипотезу о том, что существуют особенности родительского отношения в малодетных и многодетных семьях, а именно:

1. Чем больше детей воспитывается в семье, тем реже родители оказывают помощь ребенку в преодолении жизненных препятствий, в меньшей степени интересуются его делами, реже поощряют его инициативу и самостоятельность, все более не стремятся сокращать межличностную дистанцию с детьми и удовлетворить все их потребности. И, наоборот, чем меньше детей в семье, тем более родители интересуются их делами, чаще стараются помочь, сопереживают и сочувствуют. Это может быть связано с ограниченным количеством родительского времени и недостаточным уровнем знаний о воспитании детей.

2. Чем больше детей воспитывается в семье, тем чаще не удовлетворяются потребности ребенка, до них «руки не доходят», тем больше ребенку предъявляется требований, зачастую не соответствующих его возможностям. Чем больше детей воспитывается в семье, тем более для родителей характерны постоянная резкая смена стиля и приемов воспитания, эмоциональное отвержение.

3. Чем больше детей в семье, тем реже родитель «идет на поводу» у ребенка, уступает ему, и, наоборот, чем меньше детей воспитывается в семье, тем чаще родитель проявляет воспитательную неуверенность, «идет на поводу» у ребенка, уступает даже в тех вопросах, в которых уступать, по его же мнению, никак нельзя.

Список источников

1. Гребенников, И.В. Воспитательный климат семьи / И.В. Гребенников.– М.: Знание, – 1986. – 40 с.
2. Дармодехин, С.В. Семья в системе социальных отношений современного общества / С.В. Дармодехин // Мир психологии. – 2008. – № 3. – С. 159.
3. Ковалев, С.В. Психология современной семьи / С.В. Ковалев. – М.: Просвещение, 1998. – 208 с.
4. Кодекс Республики Беларусь о браке и семье [Электронный ресурс]: 9 июля 1999 г., № 278-З : принят Палатой представителей 3 июня 1999 г.: одобрен Советом Республики 24 июня 1999 г. // Нац. реестр правовых актов Респ. Беларусь.
5. Резванцева, М.О. Оценка материнско-детских отношений в однодетных и многодетных семьях / М.О. Резванцева // Сборник материалов Международной научно-практической конференции. – 2017. – С. 262–266.