СУЩНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА В ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗАХ

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются педагогические технологии которые необходимы будущим педагогам в технических вузах. Рассматривается интерактивное обучение в развитии человека как важней аспект для подготовки современных педагогов. Авторами был проведен анализ показателей технологичного подхода в обучении как уровня педагогического мастерства.

ABSTRACT

The article discusses pedagogical technologies that are necessary for future teachers in technical universities. Interactive learning in human development is considered as an important aspect for the training of modern teachers. The authors analyzed the indicators of the technological approach in teaching as a level of pedagogical skill.

Ключевые слова: педагогика, образование, педагогические технологии, интерактивное обучение, технология, процесс обучения.

Keywords: pedagogy, education, pedagogical technologies, interactive learning, technology, learning process.

Целью и задачами продуктивной мерой образовательного процесса является личностное т.е. индивидуальное и профессиональное развитие личности, его интеллектуального, творческого и аналитического потенциала, развитие критического мышления, кроме того, развитие его самостоятельности в приобретении и поиске информации и знаний, работе с разными источниками информации особенно это важно в технических вузах т.к. для решения различного рода технических задач нужен самостоятельный поиск информации и ее индивидуальный анализ [1].

Одним из распространённых современных педагогических терминов является определение "интерактивное обучение". В современной науке и технике возникли требования и потребности в создании современных информационных педагогических технологий, которые обеспечивают в образовательном процессе развитие индивидуальности каждого обучающегося студента, особенно в технических вузах и развитие его активности и самостоятельности.

Нужно создавать такие условия обучения, которые способствовали тому, чтобы студенты стремились получить новые результаты своей работы, например, в поиске оптимальных путей хранения автомобильной техники [2], или защите этой техники от коррозии [3,4], все это способствует их самостоятельности и поможет им в дальнейшем успешно применить их в практической деятельности [5].

Известно, что сейчас от педагога требуется не только большой запас знаний по его специальности, но и в других междисциплинарных дисциплинах и умение постоянно усваивать современные технологии. На сегодняшний день большинство предложений о работе требуют максимальных компьютерных познаний, поэтому очень важно при преподавании учитывать, что современные информационные технологии способствуют лучшему усвоению информации и приобретению полной информации и знаний по изучаемым дисциплинам.

Информационная компетентность определяет уровень образованности человека и от этого зависит и его профессионализм. Бесспорным является утверждение о начале перехода человеческой цивилизации в новое качественное состояние т.е. в "постиндустриальная" или точнее в "информационная", культура приходит на смену устаревшей "индустриальной". Каждому этапу развития общества соответствуют своё содержание процесса обучения новых поколений, передачи им информации, т.е. знаний, навыков и умений. Информатизация или же осовременивание образования особенно в технических вузах способствует реализации психолого-педагогических целей обучения, воспитания и улучшения усваиваемости информации и самостоятельности студентов.

В последнее время Республика Узбекистан идет и развивается согласно запланированным стратегиям, в том числе и устойчивому развитию как в экономических, экологических и в социальных сферах [6,7], в том числе в развитии педагогических основ, т.е. идет становление новой системы образования, ориентированной и основанной на мировых тенденциях. Происходит замена образовательных программ, на современные, которые предлагают другое содержание, иные подходы, иные отношения, иное поведение, иной педагогический и социальный менталитет [8]:

• образование наполняется новыми программными умениями и развитием способностей использовать информацию, и предоставлять ее творческим путем и решать проблемы науки и рыночного отношения с акцентом на индивидуализацию образовательных программ;
• традиционные способы предоставления информации - устная и письменная речь, телефонная и радиосвязь уступают место современным компьютерным средствам обучения, использованию телекоммуникационных сетей т.е. использования интернета для поиска и обработки информации;
• одной из важнейшей составляющей педагогическо-образовательного процесса становится личностное, т.е. индивидуальное взаимодействие учителя с учениками.
• особая роль отводится моральному воспитанию личности и становлению нравственного облика не только студента,  но и человека в целом;
• продумана дальнейшая интеграция образовательных программ: университет, институт, семьи, микро и макросоциума в которых и развивается студент;

• увеличивается роль науки в обучении, т.к. студент уже в процессе подготовки должен знать о развитии науки и техники уже в процессе обучения, а не только на производстве и создании педагогических технологий, адекватных уровню способности самого учащегося.

Будущему педагогу нужно знать, что главной особенностью профессиональных не только знаний, но и умений преподавателя является их комплексный подход: уровень педагогического мастерства зависит от способности объединять и анализировать знания из различных областей науки и превращать их в личностное, делать инструментом своей профессиональной деятельности и соответственно совершенствовать студента [9].

Педагог строит свою учебную и воспитательную деятельность,  когда понимает логику и структуру данной деятельности, отчетливо видит и выстраивает все ее этапы, владеет знаниями, умениями и навыками нужными для организации каждого этапа. Профессиональное мастерство педагога еще зависит от того как он может грамотно донести современные инновационные идеи как в науке и технике, так и в образовательных процессах, ведь от этого зависит, и экономика знаний которыми в будущем студент может грамотно использовать в своей профессиональной деятельности [10].

Кроме того, педагог должен не только доходчиво преподносить информацию и понятно излагать материал, но и способствовать организации самостоятельной работы обучаемых, которые должны не только грамотно искать информацию и получать знания, но и умно и тонко дирижировать познавательной активностью обучаемых [11].

Показатели технологичного подхода к обучению показаны на рисунке 1.

Рисунок 1. Показатели технологичного подхода к обучению

В заключении хотелось бы отметить, что используемые в учебной деятельности современные технологии, включающие в свой актив технические средства прогнозирования и диагностики, а также современные методы конструктивных, организаторских, коммуникативных и рефлексивных аналитических знаний, умений и навыков направлены на формирование всесторонне подготовленного студента — будущего педагога технического вуза.

Список литературы:

1. Батышев С.Я. Задачи системы профессионально технического образования в условиях перехода к рыночной экономике. -М., 1999.-268с.
2. Собиржонов А., Ниязова Г.П., Айрапетов Д.А. Современное состояние межсезонного хранения сельскохозяйственной техники // Проблемы современной науки и образования 2022. № 3 (172). С 11-15. URL:https://www.elibrary.ru/item.asp?id=48382157
3. Барханаджян А.Л., Хакимов Р.М., Ибрагимов Б.Д., Вафаев О., Айрапетов Д.А. Антикоррозионная защита металлических деталей транспортной техники полимерным покрытием на основе эпоксиуретана // CHEMISTRY AND CHEMICAL ENGINEERING: (Химия и химическая технология). Vol. 2021: No. 3, Article 8. 46-49pp. URL: https://uzjournals.edu.uz/cce/vol2021/iss3/8
4. Abutolib Sobirjonov, Zebo X. Alimova, Gulkhayo P. Niyazova, Dmitriy A. Ayrapetov, Ruslan B. Siddikov. Prevention of corrosion and accelerated wear of agricultural machinery // Ilkogretim Online - Elementary Education Online, 2021; Vol 20 (Issue 5): pp. 7482-7486 URL: https://ilkogretim-online.org/index.php?mno=83048
5. Голиш Л.В. Проектирование и планирование педагогических технологий. Учено-методическое пособие для тренинга Т:. ТГЭУ,2010. -151 с.
6. Шадиметов Ю.Ш., Айрапетов Д.А. АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ СТРАТЕГИИ ЭКОЛОГИЧЕСКИ УСТОЙЧИВОГО ТРАНСПОРТА // Universum: технические науки : электрон. научн. журн. 2022. 4(97). URL: https://7universum.com/ru/tech/archive/item/13343
7. Shadimetov Yu.Sh, Ayrapetov D.A., Ergashev B. Transport, ecology and health // International Journal of Advanced Research in Science, Engineering and Technology. Vol 8, Issue 4, no 33, 2021 – PP. 17226-17230. // URL: http://www.ijarset.com/upload/2021/april/33-botir-28.PDF.
8. Волкова С.Р. Национальная стратегия подготовки педагогических кадров для среднего специального, профессионального образования// Ж.УЛУКСИЗ ТАЛИМ №6 . 2006. с.47- 51.
9. Волкова С.Р. КУРСОВАЯ РАБОТА по дисциплине «Педагогические технологии» на тему: «Проектирование педагогической технологии»/ Методические работы для студентов По направлению «5111000-Профессиональное образование ПО/ ЕУТТ. -Т.:ТГТУ, 2013. -22 с.
10. Шадиметов Ю. Ш., Айрапетов Д., Ниязов Х. Возрастание роли здравоохранения в активизации человеческого фактора // ВЫСШАЯ ШКОЛА ноябрь 2021 №21 С.22-25. URL: http://ran-nauka.ru/wp-content/uploads/2014/09/Nauka-21-2021.pdf
11. Голиш Л.В. Педагогические технологии: содержание, проектирование, реализация. Экспресс-пособие. -Т.: ИРССПО, 2001. – 60с.