ФИЛОСОФСКИЙ АНАЛИЗ КОНЦЕПЦИИ ЦИФРОВОЙ ГРАМОТНОСТИ И ЕЕ РОЛИ В ФОРМИРОВАНИИ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА

АННОТАЦИЯ

В данной научной статье проводится философский анализ концепции цифровой грамотности с целью выявления ее сущности, составляющих и влияния на развитие современного общества. Научная статья предлагает глубокий философский взгляд на концепцию цифровой грамотности и ее значение для современного общества, что способствует более полному пониманию и осмыслению этого явления в контексте современной культуры и технологического развития.

ABSTRACT

This scientific article provides a philosophical analysis of the concept of digital literacy in order to identify its essence, components and influence on the development of modern society. The scientific article offers a deep philosophical perspective on the concept of digital literacy and its significance for modern society, which contributes to a more complete understanding and understanding of this phenomenon in the context of modern culture and technological development.

Ключевые слова: информационное общество, цифровизация, цифровая грамотность, медиаграмотность, философия, этика.

Keywords: information society, digitalization, digital literacy, media literacy, philosophy, ethics.

Введение

Цифровая грамотность – это совокупность навыков, знаний и умений, необходимых для эффективного использования цифровых технологий и ресурсов. Это включает способность находить, оценивать, создавать и передавать информацию с использованием различных цифровых инструментов и платформ. Цифровая грамотность охватывает широкий спектр компетенций, от базового использования компьютеров и интернет-ресурсов до сложных задач по управлению данными и кибербезопасности.

Цифровая грамотность имеет огромное значение в современном обществе, так как цифровые технологии стали неотъемлемой частью повседневной жизни и профессиональной деятельности.

В условиях цифровой экономики умение эффективно использовать информационные и коммуникационные технологии становится важным фактором конкурентоспособности на рынке труда. Работники, обладающие высокими цифровыми навыками, имеют больше возможностей для карьерного роста и профессионального развития.

Цифровая грамотность является основой для получения образования в современном мире, которая позволяет эффективно использовать онлайн-ресурсы, участвовать в дистанционном обучении и осваивать новые технологии, что значительно расширяет их образовательные возможности.

Цифровые технологии играют ключевую роль в общении и взаимодействии людей. Социальные сети, мессенджеры и другие онлайн-платформы предоставляют новые возможности для поддержания связей, обмена информацией и участия в общественной жизни.

Умение использовать цифровые технологии открывает доступ к широкому спектру информационных ресурсов и возможностей для саморазвития, от онлайн-курсов и вебинаров до участия в профессиональных сообществах и форумах. Цифровая грамотность является неотъемлемой частью современной жизни, влияя на различные аспекты нашего бытия и играя важную роль в формировании успешного и активного общества.

Обзор литературы и методология исследования

Цифровая грамотность является многогранным понятием, включающим различные аспекты использования цифровых технологий в повседневной жизни. Основные концепции, встречающиеся в научной литературе, можно разделить на несколько ключевых направлений:

Функциональная грамотность – это базовый уровень цифровых навыков, необходимых для выполнения основных задач с использованием компьютеров и интернета, таких как использование текстовых редакторов, электронных таблиц, электронных почт и поиск информации в интернете. Первые работы в этой области принадлежат Полу Джилстеру, который в своей книге «Цифровая грамотность» (1997) впервые ввел термин «цифровая грамотность» и описал её как способность эффективно использовать цифровые технологии для получения и передачи информации [1].

Информационная грамотность акцентирует внимание на способности находить, оценивать и использовать информацию из различных цифровых источников. Широко распространенное определение информационной грамотности было предложено Ассоциацией колледжей и исследовательских библиотек (ACRL) в 2000 году. В рамках этой концепции важным аспектом является критическое мышление и оценка надежности источников [9].

Медиаграмотность включает в себя умение критически воспринимать, анализировать и создавать медийный контент. В работах Дугласа Келлнера и Джеффа Шаре акцентируется внимание на важности медиаграмотности в современном обществе, где медиа играют ключевую роль в формировании общественного мнения и культуры [4].

Социальная и этическая грамотность включает понимание этических аспектов использования цифровых технологий и их влияние на общество. Исследования в этой области акцентируют внимание на приватности, безопасности данных и цифровом следе. Значимый вклад в развитие этой области внесли работы Генри Дженкинса [10].

Культурная и критическая грамотность рассматривается как способность использовать цифровые технологии в различных культурных контекстах и критически осмысливать их роль в обществе [8].

Для глубокого понимания цифровой грамотности важно рассмотреть философские подходы, которые влияют на её развитие и восприятие. Философские подходы к цифровой грамотности разнообразны и часто перекликаются с концепциями, рассмотренными выше. Они акцентируют внимание на более глубоких аспектах взаимодействия человека с цифровыми технологиями и их влиянии на общество.

Гуманистический подход рассматривает цифровую грамотность как средство для личностного роста и развития. Гуманисты считают, что цифровые технологии могут способствовать саморазвитию и реализации творческого потенциала. М. Хайдеггер в своей работе «Вопрос о технике» подчеркивал, что технологии должны быть использованы для улучшения человеческого бытия [6].

Технократический подход: цифровая грамотность рассматривается как ключевой фактор для экономического развития и конкурентоспособности на глобальном рынке. Исследования, проведенные Организацией экономического сотрудничества и развития (OECD), подчеркивают важность цифровых навыков для повышения производительности труда и экономического роста [5].

Критический подход фокусируется на анализе власти и контроля в цифровом пространстве. Исследователи, такие как Мишель Фуко и Ноам Хомский, подчеркивают, что цифровая грамотность должна включать понимание структур власти и механизмов контроля, действующих в цифровом мире [7].

Социокультурный подход рассматривает цифровую грамотность в контексте социального взаимодействия и культурных практик. Лев Выготский в своей культурно-исторической теории подчеркивал, что обучение и развитие происходят в процессе социального взаимодействия, что актуально и для цифровой грамотности [3].

Этический подход акцентирует внимание на моральных и этических аспектах использования цифровых технологий. Философы, такие как Ганс Йонас, подчеркивают ответственность перед будущими поколениями в контексте использования технологий [2].

Цифровая грамотность является комплексным понятием, включающим в себя множество аспектов, от базовых навыков использования технологий до критического и этического осмысления их роли в обществе. Она играет ключевую роль в формировании современного общества, влияя на образование, экономику, культуру и социальное взаимодействие.

Результаты

Концепции цифровой грамотности, рассматриваемые с разных философских точек зрения, представляют собой различные подходы к пониманию роли технологий в жизни человека и их влияния на общество. Рассмотрим основные аспекты каждого из указанных подходов к цифровой грамотности в контексте их влияния на формирование человеческого бытия и этические аспекты.

Гуманистический подход подчеркивает важность использования технологий для улучшения человеческой жизни, развития личности и обогащения культуры. Технологии рассматриваются как средство для расширения возможностей человека, его образования и саморазвития. В рамках гуманистического подхода особое внимание уделяется этическим аспектам использования технологий. Этика в цифровой среде включает в себя защиту приватности, свободу выражения, доступность технологий для всех слоев общества и справедливое использование информации.

В технократическом подходе технологии рассматриваются как средство для оптимизации и управления социальными и экономическими процессами. Основное внимание уделяется эффективности и увеличению производительности. Здесь этика обычно подчинена целям технического прогресса и экономического роста. Этические вопросы могут оставаться на втором плане перед стремлением к технологическому развитию и успеху.

Критический подход анализирует социальные и политические аспекты использования технологий, и признает, что технологии могут быть использованы для усиления социальных неравенств и контроля над людьми. Этика в критическом подходе к цифровой грамотности направлена на разоблачение и преодоление технологического детерминизма, защиту прав и свобод человека в цифровой среде, а также борьбу с цифровым неравенством и контролем.

Социокультурный подход сосредотачивается на взаимодействии технологий и культуры и исследует, как технологии влияют на социальные отношения, культурные практики и идентичность. Особое внимание уделяется сохранению и защите культурного разнообразия, уважению культурных норм и ценностей при разработке и использовании технологий.

Этический подход к цифровой грамотности сосредотачивается на разработке и применении технологий с учетом нравственных принципов и ценностей, подчеркивает важность создания и использования технологий, которые соответствуют этическим нормам. Основное внимание уделяется вопросам справедливости, доверия, ответственности и уважения прав человека в цифровой среде. Этика включает в себя такие аспекты, как борьба с цифровым мошенничеством, защита данных, этическое использование искусственного интеллекта и робототехники.

Каждый из этих философских подходов к цифровой грамотности представляет собой уникальную перспективу на влияние технологий на человеческое бытие и поднимает различные этические вопросы, которые необходимо учитывать при разработке и использовании цифровых технологий.

Обсуждение

Цифровая грамотность, способность эффективно понимать, использовать и анализировать информацию из цифровых источников, имеет значительное влияние на общество и становится ключевым требованием для многих рабочих мест, люди с навыками работы с цифровыми технологиями имеют больше возможностей для карьерного роста и получения высокооплачиваемых работ. Цифровые технологии способствуют инновациям в бизнесе, улучшению производственных процессов и созданию новых продуктов и услуг. Общество, обладающее цифровой грамотностью, более гибко реагирует на изменения на рынке и становится более конкурентоспособным.

Цифровая грамотность открывает доступ к онлайн-образованию, финансовым услугам, рынкам труда и другим ресурсам, что способствует экономическому развитию и снижению бедности; дает людям возможность получать информацию из различных источников и оценивать ее достоверность, что способствует более информированным общественным дискуссиям и участию в политическом процессе; становится необходимым элементом цифрового гражданства, включающего в себя понимание цифровой конфиденциальности, безопасности и этики в онлайн-среде.

Недостаток цифровой грамотности может увеличить неравенство в обществе, так как те, кто не обладает этими навыками, могут оказаться отрезанными от цифровых возможностей, включая доступ к работе, образованию и государственным услугам. Цифровая грамотность играет ключевую роль в формировании экономического, политического и социального ландшафта общества, влияя на его развитие и стабильность.

Заключение

Одной из главных особенностей современного общества является ускоренный темп цифровизации. Цифровая грамотность становится необходимым инструментом для успешной адаптации к этим изменениям. Она не только знакомит людей с технологиями, но и обучает их критическому мышлению, этике в сети и способности к креативному решению проблем.

Образовательные программы должны активно внедрять элементы цифровой грамотности в свои курсы, чтобы подготовить студентов к цифровой реальности. Это включает в себя как базовые навыки работы с компьютером и интернетом, так и глубокое понимание цифровых технологий и их влияния на общество.

Государственные органы и общественные институты также должны активно принимать участие в повышении цифровой грамотности. Это может включать в себя разработку и внедрение образовательных программ, проведение кампаний по освещению важности цифровой грамотности, а также создание и поддержку инфраструктуры для доступа к цифровым ресурсам.

Однако, несмотря на важность цифровой грамотности, существуют вызовы, такие как цифровое неравенство и угрозы в сфере кибербезопасности. Для успешного формирования общества в цифровую эпоху необходимо активное сотрудничество всех заинтересованных сторон и постоянное обновление подходов к обучению и поддержке цифровой грамотности.

В заключении следует подчеркнуть, что цифровая грамотность не является просто набором технических навыков, но представляет собой ключевой элемент развития современного общества и его способности адаптироваться к быстро меняющимся условиям цифровой реальности.

Список литературы:

1. Eguz S. Digital literacy perspective: reflections on education //The Eurasia Proceedings of Educational and Social Sciences. – 2021. – Т. 20. – С. 58-63.
2. Бадмаева М. Х. Этика искусственного интеллекта: принцип ответственности Ганса Йонаса //Вестник Бурятского государственного университета. Философия. – 2022. – №. 1. – С. 67-79.
3. Зашихина И. М. Почему культурно-историческая теория Льва Выготского актуальна сегодня? //Вестник Северного федерального университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. – 2014. – №. 5. – С. 38-46.
4. Курманбаева А. А., Жуминова А. Б. Медиаобразование в современных реалиях //Региональная школа журналистики: векторы исследования (К 30-летию создания кафедры журналистики ННГУ им. Н.И. Лобачевского). – 2022. – С. 62-68.
5. Мишальченко Ю. В., Довбуш Т. Н. Международно-правовые и экономические аспекты деятельности Организации Экономического сотрудничества и развития в современных условиях //Архитектура университетского образования: построение единого пространства знаний. – 2020. – С. 220-227.
6. Нагибауэр А. С. Онтологический статус целостного человека в свете «Вопроса о технике» М. Хайдеггера //Омский научный вестник. – 2013. – №. 1 (115). – С. 83-85.
7. Шарков Е. М. Государственно-правовой критицизм М. Фуко и Н. Хомского //Философия права. – 2008. – №. 6. – С. 120-123.
8. Шерехова О. М. Формирование академической грамотности у магистрантов в процессе изучения иностранного языка в сфере профессиональной коммуникации //Высшее образование в России. – 2022. – Т. 31. – №. 5. – С. 150-166.
9. Шитова И. Ю. Оптимизация информационной грамотности студентов-психологов в Германии //Ученые записки Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология. – 2014. – Т. 27. – №. 3. – С. 105-114.
10. Шуталева Ш., Керимов А. А., Циплакова Ю. В. Гуманизация образования в цифровую эпоху //Перспективы науки и образования. – 2019. – №. 6 (42). – С. 31-43.