ВОЗМОЖНОСТИ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ МОБИЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ВЫСШЕМ ТЕХНИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ

АННОТАЦИЯ

В статье анализируются рост мобильных технологий и возможности мобильных технологий в высшем техническом образовании.

ABSTRACT

The article analyzes the growth of mobile technologies and the possibilities of mobile technologies in higher technical education.

Ключевые слова: мобильные технологии, высшее техническое образование, перспектива развития.

Keywords: mobile technologies, higher technical education, development perspective.

ВВЕДЕНИЕ

В последние годы мобильные устройства получили беспрецедентное распространение, и их использование для поддержки преподавания и обучения в высших учебных заведениях становится все более популярным. Сегодняшнее поколение студентов уже в разной степени знакомо с различными видами мобильных технологий [4,5,6]. Это поколение родилось в то время, когда использование компьютеров уже было распространено среди обычных пользователей, и когда большинство доступных сегодня цифровых технологий уже были частью повседневной жизни [2]. Для этого поколения традиционный способ обучения (ориентированный на учителя), когда учащиеся являются пассивным субъектом учебного процесса, больше не приемлем [8]. Это поколение, наделенное широкими возможностями благодаря массовому использованию технологий, которые рассчитывают производить контент, а не просто поглощать его. Такой контент не ограничивается текстом, но включает в себя несколько носителей (звук, изображения, видео, анимация и т.п.) [2].

Быстрый рост информации и коммуникационные технологии (ИКТ) повлияли на все аспекты нашей жизни. Современные компоненты ИКТ, такие как смартфон, широкополосный Интернет и сети Wi-Fi, изменили способ поиска информации и обучения. Чтобы идти в ногу с прогрессом, высшие учебные заведения начали инвестировать в новые технологии. В настоящее время оборудование ИКТ, такое как различные типы (компьютеров, проекторы, интеллектуальные доски и т.п.). Интеграция новых технологий в учебные заведения открывает новые возможности для преподавания и обучения и предоставляет образовательным учреждениям возможность повысить энтузиазм студентов и улучшить результаты обучения [8]. Высшие учебные заведения, в частности технического направления, должны понимать потребности студентов, то, как они учатся, общаются, делятся идеями. Для эффективной самоорганизации студентами учебной деятельности студенту следует организовывать каждый день самостоятельные занятия по 4-5 часов, чтобы постоянно совершенствовать свои знания во всех изучаемых дисциплинах [11], т.к. многие студенты привыкли использовать технологические достижения в процессе обучения. В настоящее время они в значительной степени полагаются на мобильные технологии во всех аспектах своей жизни, включая образование [7].

Развитие мобильных и беспроводных технологий повлияло на все общество. Мобильные технологии - это термин, который включает беспроводные технологии и мобильные устройства [3]. Термин беспроводная связь относится к технологиям, которые обеспечивают связь без кабелей или шнуров, в основном за счет использования радиочастоты, Bluetooth или инфракрасных лучей [9]. Ресурсы M-Learning зависят от доступа к Интернету для обмена информацией. Есть несколько стандартов которые позволяют мобильным устройствам получать доступ к сети без подключения к наземной линии связи. В настоящее время наиболее распространенным стандартом, используемым для этой цели, является стандарт беспроводной связи IEEE 802.11, обычно называемый Wi-Fi.

Независимо от того, какой стандарт используется, беспроводная сеть предоставляет учащимся возможность связываться с сокурсниками и преподавателями через онлайн-ресурсы. Второй ключевой технологический компонент мобильных технологий - мобильные устройства. Анализ применения мобильных технологий в образовательном процессе показал, что это возможно посредством трёх основных моделей:

• С поддержкой традиционного образовательного процесса.
• Мобильное обучение в полно объёмном режиме.
• Обучение смешанного характера [10,12].

Рост мобильных технологий открывает огромные возможности для передачи информации через смартфоны и планшеты. Новое поколение мобильных устройств позволяет студентам учиться, сотрудничать и обмениваться идеями друг с другом в любое время и в любом месте и стало важным компонентом образовательных технологий в высшем образовании. Использование цифрового мобильного телефона в образовательных целях известна как мобильное обучение.

Высшие учебные заведения внедряют мобильное обучение, чтобы обеспечить гибкость обучения. Ожидается, что с распространением беспроводных устройств и технологий эта тенденция сохранится. Следующее поколение мобильного лизинга будет повсеместным, а сами студенты будут более мобильными и смогут учиться с использованием нескольких устройств [1]. Чтобы в полной мере использовать потенциал этих новых технологий, представители высшего образования и преподаватели должны быть осведомлены о нынешнем отношении студентов к использованию мобильных технологий в других целях для разработки соответствующих учебных мероприятий.

Список литературы:

1. Ally, M., & Prieto-Blázquez, J. (2014). What is the future of mobile learning in education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 11(1), p. 142-151.
2. Brantes Ferreira J., Zanela Klein A., Freitas A., Schlemmer E. (2013). Mobile learning: definition, uses and challenges. In Increasing student engagement and retention using mobile applications: Smartphones, Skype and texting technologies. p. 47-82.
3. Caudill J. The growth of m-learning and the growth of mobile computing: Parallel developments. International Review of Research in Open and Distance Learning, 8(2), p.1-13.
4. Henderson S., Yeow J. IPad in education: A case study of IPad adoption and use in a primary school. 45 th Hawaii International Conference on System Science (HICSS), 78-87.  
5. Looi C. K., Lim K.F., Pang J., Koh A.L.H., Seow P., Sun D., Boticki I., Norris C., Soloway E. Bridging formal and informal learning with the use of mobile technology. Future learning in primary schools: Springer.
6. Pegrum M., Faulkner R. Schools going mobile: A study of the adoption of mobile handheld technologies in western Australian independent schools. Australasian Journal of Educational Technology, 29(1), 66-81.
7. Pimmer C., Mateescu M., Grohbiel U. Mobile learning in higher education settings: A systematic review of empirical studies. Computers in Human Behavior, 63, 490–501.
8. Stanojević L., Ranđelović M., The effect of web-based classroom response system on students learning outcomes: results from programming course, Megatrend review, Vol. 15 (2), str. 213-232.  
9. Wagner E. Enabling mobile learning. EDUCAUSE Review, 40(3), p. 40–53.
10. Шарифбаева Х.Я. Применение мобильных технологий в сфере образования // Проблемы педагогики. 2018. №2 (34). С. 106-107.
11. Шарифбаева Х.Я., Тогаев Г.Н., Шамсиддинова Э. М. Внутренние факторы самоорганизации студентом учебной деятельности // Научный журнал. 2018. №9 (32). С. 53-54.
12. Шарифбаева Х. Я., Абдурашидов И. Ж. Перспективы использования мобильных технологий в образовательном процессе // Вестник науки и образования. 2021. №17-2 (120). С. 85-87.
13. Шарифбаева Х. Я., Абдурашидов И. Ж. Условия совершенствования практической подготовки инженеров дорожно-строительной отрасли // Наука и образование сегодня. 2020. №2 (49). С. 53-54.