Внедрение новых образовательных технологий при изучении курса «Безопасность жизнедеятельности»

АННОТАЦИЯ

В данной статье рассматривается вопросы внедрения современных информационных технологий при изучении курса «Безопасность жизнедеятельности». В современном мире системе образования приходится реагировать на многочисленные вызовы времени. Результатом изучения дисциплины студентами является формирование представления о неразрывном единстве эффективной профессиональной деятельности с требованиями безопасности и защиты человека.

АBSTRACT

This article discusses the implementation of modern information technology in the study of the course "Life Safety". In the modern world, the education system has to respond to numerous challenges of the time. The result of studying the discipline by students is the formation of an idea of the inextricable unity of effective professional activity with the requirements of safety and protection of a person.

Ключевые слова: образовательные технологии, безопасность жизнедеятельности, процесс обучения.

Keywords: educational technologies, life safety, learning process.

Развитие информационного общества требует новой системы образования, обновления его целей и содержания, внедрения в обучение современных информационных технологий. Совершенствование системы образования как важной составляющей Стратегии реформ, реализуемой в Узбекистане на современном этапе, предполагает внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий. Высшее образование вместе с другими показателями, характеризующими инновационный потенциал страны, выступает одним из факторов конкурентоспособности экономики Узбекистана. Задачи подготовки специалистов, чьи знания, компетенции, навыки и умения отвечают требованиям времени и запросам рынка, можно решить посредством внедрения инновационных педагогических технологий в образовательный процесс высшей школы.

Применение современных образовательных технологий в вузовском учебном процессе обеспечивает совершенно новые возможности в плане реализации принципов дидактики (индивидуализации и дифференциации обучения), активизирует познавательную деятельность студентов и их творческие способности, стимулирует сознательность, создает условия для перехода от обучения к самообразованию. Таким образом, повышение компетенции преподавателей в области максимально эффективного использования информационных, коммуникационных и интерактивных технологий, в создании и развитии универсальной образовательной сферы, стимулирование становления новой культуры педагогического мышления - задача современной высшей школы.

Положительный эффект применения новых образовательных технологий подтвержден многими зарубежными и отечественными исследователями-педагогами: Селевко Г.К., Беспалько В.П., Клариным М.В., Азизходжаевой Н.Н., и другими авторами. Проблема применения инновационных педтехнологий в профессиональной подготовке специалиста в условиях вуза приобретает особую остроту и значимость, поскольку такие технологии можно рассматривать как средство реализации новой (личностно-ориентированной и развивающей) образовательной парадигмы (не педагогоцентристской).

Целью дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» является развитие студентами теоретических и практических знаний и приобретение навыков и умений в области оценки опасностей в процессе жизнедеятельности человека и методов защиты от них в любой среде (производственной, бытовые, естественные) и условия (нормальные, экстремальные) среды ...

 В соответствии с целями и задачами структуры курса, подразделяется на четыре тесно связанных раздела :

1. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности (учение о безопасности жизнедеятельности; человек и техно сфера);

2. Охрана труда и техника безопасности (современные требования и организация охраны труда в Республике Узбекистан; обеспечение прав работников на охрану труда; охрана труда в производственной среде; производственный травматизм; основы пожарной безопасности);

3. Основы безопасности жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях (структура и задачи гражданской обороны и чрезвычайных ситуаций; чрезвычайные ситуации в мирное и военное время; первая помощь пострадавшим; прогнозирование и оценка последствий чрезвычайных ситуаций);

4. Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях (защита населения при чрезвычайных ситуациях; устойчивость функционирования промышленных, сельскохозяйственных объектов, транспорта при чрезвычайных ситуациях).

Результатом изучения дисциплины студентами является формирование представления о неразрывном единстве эффективной профессиональной деятельности с требованиями безопасности и защиты человека. Выполнение этих требований гарантирует сохранение здоровья и работоспособность человека, подготавливает его к действиям в экстремальных условиях.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: - правила оказания первой помощи пострадавшим. - теоретические основы безопасности жизнедеятельности в системе «человек - среда обитания»; - правовые, нормативные, технические и организационные основы безопасности жизнедеятельности; - нормативные правовые акты в области охраны труда; - основы промышленной санитарии; - основы безопасности жизнедеятельности в производственных условиях; - влияние ЧС на людей, промышленные здания и сооружения; - методы прогнозирования чрезвычайных ситуаций и разработки моделей их последствий, проведения аварийно-спасательных и других неотложных работ на пострадавших территориях.

Уметь: - оказывать первую помощь пострадавшим; - контролировать параметры и уровень негативных воздействий на предмет их соответствия нормативным требованиям; - эффективно применять средства защиты от негативных воздействий; - применять меры по повышению безопасности и эко логичности производственной деятельности; - оценка и контроль радиационной, химической и бактериологической обстановки в аварийной зоне; - принимать участие в спасательных и других неотложных работах по ликвидации последствий чрезвычайных аварийных ситуаций.

Владеть: - методами оказания первой помощи пострадавшим; - организация инструктажа сотрудников по безопасным методам труда; - способы применения индивидуальных и комплексных средств защиты от воздействия опасных и вредных производственных факторов; - средства и методы повышения безопасности и эко логичности технических средств и технологических процессов.

Роль и ответственность системы высшего профессионального образования за подготовку будущих специалистов всех без исключения отраслей промышленности по вопросам, связанным с безопасностью жизнедеятельности, формированием у них привычек безопасного и здорового образа жизни - увеличивается.

Оценивая важность дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» в современных условиях и в повседневной жизни, можно утверждать, что она должна иметь более практическую направленность на создание целостной системы безопасности. Важность этой дисциплины в практических знаниях и навыках личной безопасности и помощи пострадавшим.

В процессе обучения у студентов развиваются духовно-нравственные, морально-этические, военно-патриотические качества, позволяющие воспитать полноценного члена общества и грамотного специалиста.

Список литературы:

1. Азизходжаева Н.Н. Педагогические технологии и педагогическое мастерство Ташкент: Издательско-полиграфический творческий дом имени Чулпана, 2005. — 200 с.
2. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии. (Анализ зарубежного опыта) Рига: НПЦ «Эксперимент», 1995. – 176 с.
3. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с
4. Фомочкин А.В. Производственная безопасность: Учебное пособие для вузов.- М.: Изд. «Нефть и газ», 2004.-4 с.