О показателях качества и эффективности образования на этапах их реализации

Целью повышения качества образования и обучения является повышение качества и эффективности образования, в том числе требований к общему среднему образованию, обязательному минимальному содержанию образования по общеобразовательным предметам, объему образовательной рабочей нагрузки и качеству образования. Способность запоминать, интерпретировать и применять в знакомых ситуациях полученные знания, умения, использовать в незнакомых ситуациях и повседневной деятельности студентами полученные новые знания и навыки способствует поднятию на более высокий уровень. С этой точки зрения целесообразно создание «Группы внутреннего контроля», которая будет контролировать учебно-воспитательный процесс в школе.

Целью команды внутреннего контроля является мониторинг качества проведения учебных, факультативных, лабораторных и практических занятий, использования информационных, коммуникационных технологий, знания педагогической технологии, использования информационных и коммуникационных технологий, а также уместного эффективного использования наглядных пособий и дидактических материалов.

В результате систематического надзора преподаватель стремится эффективно организовать учебный процесс и достичь определенных успехов, предотвратить некоторые недостатки во времени и устранить эти новые недостатки.

Деятельность «Группы внутреннего контроля» в школах также существенно влияет на деятельность администраторов, учителей, учащихся и вместе с этим служит источником информации для руководителей. Источниками информации являются:

• выявление и организация мероприятий по дальнейшему развитию качества и эффективности образовательного процесса;
• уровень педагогического мастерства, педагогические навыки, организационные способности, выявленные при анализе уроков учителей;
• степень, в которой классный руководитель взаимодействует с учениками в образовательной, воспитательной, духовной, правовой и нормативной областях, а также в процессе уроков и в общественной жизни коллектива, умение создавать дружественную обстановку;
• постоянно имеющаяся у руководителей школы достоверно-объективная информация о степени знания учеников и другие источники информации;
• исходя из вышеупомянутых источников, способность образовательного учреждения контролировать процесс обучения будет эффективной, и вместе с этим увеличивается количество факторов для повышения качества и эффективности знаний учащихся.

Как уже упоминалось выше, стоит отметить следующие факторы, повышающие эффективность внутреннего педагогического надзора.

Заместители директоров школ будут обеспечивать выполнение нижеследующих факторов в течение учебного года.

Первый фактор заключается в том, что члены внутреннего контроля хорошо осведомлены о требованиях и интерпретациях государственных образовательных стандартов, требованиях к учебной программе, учебникам, учебным пособиям, методическим указаниям и рекомендациям, а также об уровне отношения учеников к уроку и подготовке к нему; должны знать методики анализа уроков, иметь навыки для обработки, обобщения и интерпретации выбранных методов работы с методологической точки зрения.

Заместитель директора школы, как начальник отдела внутреннего контроля, должен постоянно повышать свои уровень и квалификацию, принимать активное участие в научно-методических семинарах, педагогических чтениях и научно-практических конференциях.

Второй фактор — процесс надзора должен организовываться систематически по плану и иметь точную своевременную информацию о ходе учебно-воспитательных и учебно-методических работ в школе.

Третий фактор заключается в том, что подготовленные учебные пособия, методические рекомендации и полученные сведения из средств массовой информации и интернета должны быть научно обоснованными.

Четвертый фактор — систематическая работа «Группы внутреннего контроля» должна быть влиятельной, нужно проводить мероприятия по оказанию помощи учителям, нуждающимся в методической поддержке в учебном процессе, а также делать достижения одного члена достоянием коллектива школы.

Задачи контроля следующие.

При определении цели контроля учитывается следующее:

• изучить уровень подготовки учителей и их деятельности;
• способность применять новые знания в повседневной жизни, то есть уровень компетенции, которую ученики получают от приобретенных знаний, навыков и умений;
• систематический мониторинг усвоения студентами методических рекомендаций по выполнению единых требований к устной и письменной речи учеников;
• контроль воспитательной ценности образования и т.д.

При подготовке к надзору рассматриваются соответствующие разделы программы, рассматриваются учебники, учебные пособия, методические материалы, журналы, составляется план проверки и определяется персонал для проверки.

Мониторинг включает в себя анализ классных и внеклассных занятий, просмотр журналов и сочинений учеников, а также интервью с учителями, учениками и родителями.

Обобщаются контрольные материалы, делаются выводы и рекомендации, анализируются данные, собранные в процессе контроля.

Определяются сроки устранения выявленных недостатков, внедрения передового опыта и мониторинга выполнения.

Можно сделать вывод, что команда внутреннего педагогического контроля школы строго придерживается государственных образовательных стандартов для повышения качества и эффективности образования, знает требования к навыкам, умеет анализировать процесс формирования компетенции учеников согласно требованиям инновационной технологии и на основе полученных сведений делать заключения применимости мероприятия по повышению качества и эффективности учебно-воспитательного процесса.