Причины и образовательные решения для минимизации агрессивности молодых людей

АННОТАЦИЯ

В статье проведен анализ причин и образовательных решений для минимизации агрессивности молодых людей, которые могут привести к преступному поведению. Методология исследования – анализ научной литературы, а также практического отечественного опыта.

ABSTRACT

The article analyzes the causes and educational decisions to minimize the aggressiveness of young people who can lead to criminal behavior. The research methodology is the analysis of scientific literature, as well as practical domestic experience.

Ключевые слова: образовательные решения, агрессивность, преступное поведение, специалисты.

Keywords: educational decisions, aggressiveness, criminal behavior, specialists.

На современном этапе развития общества имеется проблема с разрушением духовных ценностей. Особое отражение это находит в поведении молодежи. Ее представитель все чаще ведут себя агрессивно по отношению к другим. Проблема обусловлена рядом объективных и субъективных факторов.

Как отмечают специалисты, самое серьезное влияние на молодежь оказывает само общество. В нем получила распространение идеология о получении наживы за счет всего, что только можно представить. [1]

Проблема агрессивности молодежи была поднята в рамках научных исследования Д. Майерса, Р. Бэрона и других авторов. Изменение отношений в обществе обусловлено переходом к рыночной экономике, в результате этого изменения произошли в политике и экономике. Как отмечают специалисты в области педагогики, для современной молодежи характерно асоциальное поведение. Ее представители все чаще ведут себя агрессивно, живут с ощущением тревоги. При этом агрессивность характерна как для младших школьников, так и для детей старшего возраста.

Агрессивность опасна тем, что мешает адаптации в обществе. Используя модель агрессивного поведения, молодые люди довольно часто сталкиваются с негативной реакцией общества. [2]

На этом фоне агрессивность только увеличивается. Обратимся к анализу причин агрессивного поведения у молодых людей и возможности использования образовательных решений для минимизации агрессии. Агрессивное поведение направлено на причинение вреда другим представителям общества или оскорбление собеседника.

Российскими специалистами агрессия рассматривается как осознанное поведение, направленное на нанесение вреда одушевленным и неодушевленным объектам. Агрессивное поведение молодых людей может привести к физическому ущербу для представителей общества, проявлению агрессивного поведения предшествует состояние агрессивности. [3]

При нахождении молодых людей в агрессивном состоянии они могут испытывать разные эмоции, начиная от откровенного гнева, заканчивая чувством ненависти к кому-либо. Агрессивное поведение проявляется в виде целенаправленных актов, в ходе которых наносится вред представителям общества. Статистические данные указывают на то, что к возрасту 16 лет подростки успевают просмотреть в фильмах и сериалах свыше 8 тыс. сцен убийств и совершения других насильственных действий. Можно сделать вывод о том, что к совершению агрессивных действий подталкивает окружающая их среда.

Если кто-то из членов семьи при нахождении в доме ребенка хотя бы иногда дает волю эмоциям и проявляет агрессии, велики шансы того, что ребенок будет перенимать этот опыт и тоже будет вести себя агрессивно. Обратимся к нескольким основным формам агрессивного поведения и приведем их примеры. [4]

Таблица 1.

Основные характеристики и пример формы агрессивного поведения

Конструктивная агрессия со стороны молодых людей проявляется в виде агрессивных побуждений, которые теоретически можно назвать социально приемлемыми, так как у подростка имеются развитые поведенческие навыки и в то же время имеются навыки самоконтроля в части поведения. Деструктивная агрессия подразумевает совершение откровенно агрессивных действий с целью подрыва устоявшихся норм этики и морали.

А дифференцированная агрессия характеризуется недостаточными способностями у подростка для контроля своего поведения и проявления по отношению к окружающим эмоциональных ответов. [5]

Агрессия, по мнению И. Бойко, может быть адаптивной и патологической. Первая форма характеризуется тем, что подросток выбирает форму поведения, соответствующую его стереотипам или стереотипам общества. Что касается патологической агрессии, то здесь подразумевается ее проявление по причине наличия психических расстройств или отставания в развитии.

Склонность к агрессивному поведению у молодежи может развиваться на фоне разных факторов. К примеру, наблюдение за агрессивными действиями со стороны приводит к получению новых знаний о поведении. Здесь срабатывает эффект научения, когда подросток перенимает опыт агрессивного поведения от других. В то же время неоднократное повторение кем-либо агрессивных действий может приводить к тому, что у подростка снижается эмоциональная чувствительность по отношению к насилию. Склонность к агрессивному поведению может быть обусловлена условиями среды, где проживает подросток.

С одной стороны, нахождение в среде с регулярно совершаемыми актами агрессии может снизить агрессивность подростка. С другой стороны, это же может усилить его агрессию.

Как отмечают специалисты, особенности развития агрессивного поведения и склонность к нему могут быть обусловлены спецификой воспитания или биолого-генетическими факторами. Согласно теории социального научения Бандуры, агрессия может быть приобретена по причине гормональных сбоев или в связи с развитием заболеваний нервной системы. В этой теории подразумевается, что у агрессивного поведения есть провоцирующий фактор, к примеру, это могут быть побудительные мотивы на получение денежных средств.

Теория подразумевает, что агрессию, как и любую другую форму поведения, можно регулировать. К примеру, с системой внешних поощрения можно мотивировать подростка на сдерживание агрессии.

В теории Бандуры подразумевается, что подросток склоняется к агрессии на фоне желания привлечь к себе внимание. Причина такого явления может быть обусловлена недостатком внимания к ребенку со стороны взрослых, недостаточным проявлением любви и т. д.

На развитие ситуации с агрессивным поведением молодых людей могут повлиять такие факторы, как период полового созревания, плохие отношение с учителями и одноклассниками в школе.

Вредные привычки, такие, как алкоголь и никотин, тоже способны провоцировать агрессию подростка. Чаще всего агрессивность молодых людей проявляется на фоне перенапряжения нервной системы. Чувства и эмоции подростка тоже имеют немаловажное значение. Так, подросток может проявлять агрессию на фоне обиды на кого-то из взрослых.

Для минимизации агрессии у молодых людей могут быть использованы разные образовательные инструменты, остановимся на них подробнее. Так, на базе школьных учреждений для решения проблемы агрессивного поведения у молодых людей могут проводиться консультации с психологом, в которых принимают участие подростки, их родители и педагоги.

Как отмечают специалисты, такая форма диалога при поддержке психолога позволяет выявить факторы, которые провоцируют агрессию. Нейтрализация этих факторов ведет к улучшению эмоционального фона. Кроме того, при поддержке школьного психолога могут проводиться встречи и консультации, направленные на диагностику семейных отношений.

Экспертный взгляд позволяет оценить степень гармонии в семье, работа может быть проведена как индивидуально с каждым членом семьи, так и со всеми вместе. На основе проведенной диагностики психологом планируется психокоррекционная работа. Как показывает педагогическая практика, совершенно неэффективными становятся беседы педагогов с агрессивными подростками, направленные на привитие правил нормального поведения.

Чтобы минимизировать агрессивное поведение у молодых людей, на базе школы необходимо задумать комплексную программу, направленную на формирование круга интересов у молодежи.

В рамках программы могут предусматриваться внешкольные занятия и кружки, секции на базе учреждений дополнительного образования и т. д. К этой работе целесообразно подключить школьного психолога, который на основе тестов выявит склонности и интересы подростков, поможет подобрать им то занятие, которое соответствует их способностям и особенностям характера. Как показывает педагогическая практика, эффективным инструментом в минимизации агрессии у молодых людей является разработка и реализация индивидуальных программ обучения. С одной стороны, они учитывают уровень развития подростка и его способности. С другой стороны, они оказывают положительное влияние на успеваемость. Разумеется, такие программы не должны ограничиваться только школьными предметами. К примеру, наиболее успешных и перспективных школьников можно отправлять на олимпиады и соревнования на уровне района, области и т. д.

Интересным примером является опыт московских педагогов из школы №50 г. Москвы. Так, для профилактики агрессивного поведения у подростков 5-7 классов разработана специальная программа, в рамках которой школьники посещают дополнительные кружки по интересам вместе со своими родителями.

На таких кружках подростки вместе с педагогами и своими родителями занимаются изготовлением поделок из дерева, кройкой и шитьем, а также физической подготовкой. Совместная деятельность вместе с родителями позволяет ребятам больше времени проводить с ними и в то же время дает возможность реализовать свои потребности. Такой опыт будет эффективным с позиции профилактики и минимизации агрессивного поведения у школьников.

Список литературы:
1. Басс А. Психология агрессии //Вопросы психологии. - 2017. - № 3. - С.27-28; С.60-67.
2. Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия и контроль. - СПб., 2015.
3. Бороноев П.Г. Проявления девиантного поведения в среде студенческой молодежи в современных условиях (на материалах Республики Бурятия): дис. ... канд. социол. наук. - Улан-Удэ, 2017. - 145 с.
4. Лоренц К. Агрессия. - М., 2014.
5. Немироеский Д.Э. Мотивы противоправных действий молодежи // Социологические исследования. - 2015. -№ 3.
6. Петрова А.Б. Психологическая коррекция и профилактика агрессивных форм поведения несовершеннолетних с девиантным поведением. - М.: Флинта, МПСИ, 2016.