Применение методов инженерного проектирования одежды как инструмента интеграции предметных и компьютерных технологий с естественнонаучными знаниями школьников

В эпоху информатизации и компьютеризации различных сфер жизнедеятельности человека, модернизации систем общего и высшего образования в контексте требований к компетенциям учащегося в цивилизационном пространстве 21 века актуальной является реализация инновационных педагогических технологий обучения.

Инновационные педагогические технологии обучения с применением инженерного проектирования призваны обеспечить формирование таких компетенций, которые по своему характеру и содержанию должны отвечать новому типу культуры современного общества – технологическому (В. Маттис, Ю. С. Тюников и др.).

Преобразующая деятельность человека является основой технологической культуры. Она носит название проектной культуры (культуры Большого Дизайна), в соответствии с которой выстраиваться компетентностно-ориентированное образование – проектное.

Варианты решения обозначенной проблемы в проектной деятельности применяемой в образовании, по мнению современных учёных (П. Р. Атутов, А. А. Вербицкий, Р. А. Галустов, А. Г. Гритченко, Л. П. Заречная, Н. В. Зеленко, С. В. Сидоров, С. С. Хромов и др.) лежат в плоскости оптимизации и активизации освоения подрастающими поколениями компьютерной техники и связанной с ней современной информационной технологии как одной из инновационных технологий обучения.

В данном контексте важнейшие факторы активизации и модернизации технологического образования в школе состоят в постановке задач реализации инновационных педагогических технологий обучения элементам инженерного проектирования, имеющих высокий потенциал интеллектуального развития, воспитания и подготовки подрастающих поколений как компетентных субъектов социально-трудовых отношений [1,с. 152].

В научно-педагогических источниках(В. В. Андриевская, А. Г. Гритченко, Е. И. Машбиц, А. Д. Урсул и др.) подчёркивается, что электронные образовательные ресурсы позволяют управлять познавательной деятельностью учащихся. Применение современных инновационных технологий обучения элементам инженерного проектирования не только дает возможность развития у учащихся рефлексивных способностей (объективного измерения, оценки и прогноза результативности собственной учебно-познавательной деятельности и др.) [2, с.17-18]..

Оно обеспечивает возможность контроля и оценки учебно-познавательной деятельности учащихся со стороны учителя технологии, сопоставление её результатов с требованиями государственного образовательного пространства к овладению школьниками компетенциями как необходимыми характеристиками интегрального мышления и деятельности.

Рыночная экономика предъявляет высокие требования к качеству компьютерной подготовки молодёжи. Для продуктивного использования современных программных и аппаратных средств возрастает необходимость овладения школьниками компетенциями, позволяющими свободно владеть компьютерной системой конструирования одежды, как элементом её инженерного проектирования .

В тоже время, несмотря на ценность педагогических исследований выше перечисленных современных учёных, проблема реализации инновационных педагогических технологий обучения элементам инженерного конструирования и проектирования одежды на занятиях по технологии обработки ткани, остается недостаточно раскрытой педагогической наукой.

Анализ сложившейся практики традиционного обучения в средней школе позволяют сделать вывод, что школа, в основном стремится ограничиться тем, что дать традиционные знания и обеспечить усвоение материала.

Существует недостаточность соответствующего методического материала и рекомендаций к вопросу о системе развития самостоятельности и трудовой активности у учащихся средствами реализации инновационных педагогических технологий обучения элементам инженерного конструирования и проектирования одежды.

А ведь суть инновационной педагогической технологии в условиях информационного общества и адекватного ему образовательного пространства – поиск новых научных подходов к анализу и критериям организации учебного процесса по проектированию одежды с использованием современной информационной технологии как одной из инновационных технологий обучения.

Современная философия образования направлена на использование с помощью информационной технологии, как одной из инновационных технологий обучения, совокупности методов и средств, обеспечивающих реализацию целей занятий в системе проектного обучения элементам инженерного конструирования и проектирования одежды и соединяющих теорию и практику, процессуальную и содержательную стороны целостного инновационного процесса обучения. В настоящее время ощущается увлечение формами обучения без их глубокого теоретического анализа, без учета содержательных основ современных продвинутых технологий обучения и формирования у школьников проектной культуры, соответствующей требованиям тотальной модернизации отечественного швейного производства и индустрии швейного сервиса [3, с.326].

Научные основы формирующейся парадигмы технологического образования, в содержание которого включено обучение компьютерной грамоте как средство оптимизации обучения, представлены в трудах современных отечественных учёных: (П. Р. Атутов, С. Я. Батышев, Р. А. Галустов, Л. П. Заречная, Н. В. Зеленко, В. М. Казакевич, А. А. Карачев, О. А. Кожина, А. В. Марченко, Г. В. Пичугина, Ю. Л. Хотунцев, А. Г. Щеколдин и др.). В их работах нашли отражение требования ФГОС среднего (полного) общего образования, в соответствии с которым «Технологии» нацелено на достижение следующих результатов, таких как: развитие углубленного технического мышления, воображения, умению самостоятельно находить информацию и использовать ее для решения практических задач в технологической деятельности с помощью компьютера.

Отставание в процессе обучения швейным технологиям компьютерной подготовки учащихся (компьютерной графике, моделированию и т. д.) от реальных потребностей современного швейного производства препятствуют активной адаптации молодёжи к инновационным тенденциям в проектировании одежды, а следовательно, и модернизации модельного бизнеса в промышленности и индустрии швейного сервиса. [4, с. 464].

Реализация инновационных педагогических технологий обучения элементам инженерного проектирования одежды средствами компьютерной графики активизирует решение различных задач и проблем современности, в первую очередь, проблем социализации и адаптации учащихся, формирование у них ключевых компетенций.

Современное технологическое образование особенно актуально в условиях предъявления РФ экономических санкций. Оно должно служить активизации отечественного материального производства и сферы услуг для удовлетворения разнообразных потребностей и качества жизни нашего общества, для формирования способов их удовлетворения в сложившихся условиях [5, с 272].

Исследование проблемы реализации инновационных педагогических технологий в обучении элементам инженерного проектирования одежды на внеклассном занятии по технологии показало, что современное технологическое образование в шейном производстве и индустрии швейного сервиса должно являться важнейшим фактором подготовки учащихся к современной инженерной организации предметно-пространственной среды, окружающей человека, к которой относится и создание одежды.

Оно должно являться не только средством осознания подрастающим поколением эстетического богатства окружающей действительности, формирования у него системы ценностей, творческого отношения к труду, но и средством формирования интегрального проектного мышления и проектной культуры.

Обучение способам инженерного проектирования и моделирования одежды с применением компьютерных технологий содержит значительный потенциал проектно-дизайнерской, конструкторско-графической, математической, компьютерной культуры.