Инновационная деятельность в дошкольной образовательной организации - залог ее конкурентоспособности на рынке образовательных услуг

АННОТАЦИЯ

В статье рассмотрены важнейшие вопросы становления позитивного имиджа дошкольной образовательной организации, пути повышения ее конкурентоспособности на рынке образовательных услуг. Поднимаются вопросы о значимости инновационной деятельности для всех участников образовательного процесса. Раскрывается содержание профессиональных компетенций руководителя, необходимых для успешного управления дошкольной образовательной организацией, входящей в состав инновационной инфраструктуры системы образования.

ABSTRACT

In the article the most important issues of the positive image formation of the pre-school educational institution, ways to enhance its competitiveness in the market of educational services are considered. Questions about the importance of innovation for all participants of the educational process are raised. The content of head’s professional competencies required for the successful management of pre-school educational institution, which is a part of the innovation infrastructure education system, is revealed. 

Внедрение новых нормативно-правовых актов [5;6] в образовательную систему РФ предполагает качественное изменение получаемого населением образования в целом и дошкольного образования – как первой образовательной ступени – в частности. Реформирование образовательной системы выдвинуло новые требования к дошкольным образовательным организациям. Согласно с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования [5, с. 8] ДОУ должно обеспечить равные возможности для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования. В то же время, одними из основополагающих принципов правового регулирования отношений в сфере образования являются:

•      «свобода выбора получения образования согласно склонностям и потребностям человека, создание условий для самореализации каждого человека, свободное развитие его способностей, включая предоставление права выбора … организации, осуществляющей образовательную деятельность, направленности образования в пределах, предоставленных системой образования, а также предоставление педагогическим работникам свободы в выборе форм обучения, методов обучения и воспитания;
•      недопустимость ограничения или устранения конкуренции в сфере образования» [6, с. 7].

Таким образом, для успешного существования на современном рынке образовательных услуг дошкольная образовательная организация должна быть конкурентоспособной. Другими словами, дошкольная образовательная организация должна быть способна конкурировать и побеждать в конкурентной борьбе, проявляющейся в ее конкурентном отличии предоставления наилучших возможностей для сохранения существующих и привлечения новых социальных заказчиков. В частности, конкурентоспособность дошкольной образовательной организации – это характеристика, отражающая отличие конкретной организации от конкурентов, показывающая возможность эффективной хозяйственной, управленческой деятельности, отличающаяся качеством и разнообразием предоставляемых образовательных услуг и получающая прибыль в условиях конкурентного рынка образовательных услуг, которая обеспечивается всем комплексом имеющихся средств.

Сложившиеся объективные условия в системе дошкольного образования, предполагают развитие конкуренции в системе дошкольного образования.

В свете последних новообразований, перед дошкольной образовательной организацией встает вопрос о необходимости соответствия требованиям конкурентного рынка образовательных услуг и определения для себя стратегии повышения конкурентоспособности. Выделяют следующие пути повышения конкурентоспособности дошкольной образовательной организации:

•      постоянное использование нововведений;
•      поиск новых, более совершенных форм образовательной работы;
•      предоставление образовательных услуг, отвечающих требованиям ФГОС ДО;
•      постоянное обучение и переподготовка кадров;
•      повышение заинтересованности работников и улучшение условий труда;
•      проведение маркетинговых исследований рынка, с целью установления потребностей заказчиков;
•      анализ своих конкурентов, для выявления своих сильных и слабых сторон;
•      поддержание контактов с научно-исследовательскими организациями и инвестирование научных разработок, направленных на повышение качества образования;
•      использование рекламы;
•      выработка корпоративной культуры. [1, с. 86-87]

Исходя из вышеизложенного, перед руководителем дошкольной образовательной организации встает вопрос о необходимости модернизации организационного аспекта управления, что ведет за собой переосмысление ценностей и переход на новый качественный уровень предоставления образовательных услуг при выполнении социального заказа. Однако, это невозможно без глобального переворота в управленческом сознании руководителя, в котором важное место должны занимать появившиеся, в связи с модернизацией системы образования, новые ценности, такие как: социальное партнерство, компетентность, самоорганизация, самоуправление, корпоративная культура, конкурентоспособность и рынок образовательных услуг.

Такие изменения в системе управления и в содержании дошкольного образования определили современные управленческие функции руководителя и направления деятельности коллектива, ориентируя их на инновационную деятельность. Инновационная деятельность направлена на переход образовательного процесса образовательной организации с режима функционирования в режим развития. Таким образом, инновационная деятельность направлена на проектирование стратегии обновления дошкольной образовательной организации и, как следствие, выход на новый, более качественный уровень в организации управленческой, организационно-методической, кадровой, финансовой деятельности. Все это, в конечном итоге, дает огромный потенциал для развития конкурентоспособности организации и, как следствие, формирования позитивного имиджа дошкольной образовательной организации, привлечение дополнительных источников инвестиций и расширение партнерских связей.

Понятие «имидж» трактуется как «образ … компании, как совокупность ассоциаций и впечатлений о ней, который складывается в сознании потребителей и формирует их определенное отношение к … компании».[4] Отсюда следует, что для того, чтобы об образовательной организации у потребителей образовательных услуг сложилось позитивное впечатление, организации необходимо положительно выделяться из многообразия традиционных дошкольных образовательных организаций. Этому способствует работа образовательной организации в инновационном режиме.

«Дошкольные образовательные организации, реализующие инновационную деятельность, признаются федеральными или региональными инновационными площадками и составляют инновационную инфраструктуру в системе образования», что дает организации новый, более высокий статус в системе образования. [6, с. 29] Это связано с тем, что при работе образовательной организации в инновационном режиме все участники образовательного процесса получают ряд преимуществ:

- образовательная организация пользуется большим спросом как у социальных заказчиков (родителей) при выборе дошкольной организации, так и у соискателей вакансий, что, в последнем случае, дает возможность организации критично относиться к подбору кадров;

- образовательная организация получает дополнительные возможности в оказании платных дополнительных образовательных услуг, что является дополнительным источником финансирования и, как следствие, будет способствовать улучшению материально-технической базы организации;

- педагогические работники, участвующие в инновационной деятельности, работают в режиме непрерывного образования и самообразования, что повышает их профессиональный уровень, дает стимул и положительную мотивацию на работу, возможность проявить себя, удовлетворить собственные амбиции и возможность развиваться;

- воспитанники, посещающие дошкольную образовательную организацию, реализующую инновационную деятельность, получают возможность пользоваться теми продуктами, разработкой которых занимаются педагоги-участники инновационной площадки. В частности, обучение по новым авторским программам, педагогическим технологиям, с использованием новых форм и методов, активное пользование развивающей образовательной средой (разработанными инновационными играми, пособиями, моделями, схемами и т.д.) создают благоприятные условия для успешной социализации и индивидуализации детей.

Учитывая данные преимущества дошкольной образовательной организации перед традиционными, можно смело утверждать, что работа учреждения в инновационном режиме требует от руководителя кардинальной смены модели управления. От традиционной модели управления, где авторитаризм и жесткий нажим, порой не давали в полной мере раскрыть весь творческий потенциал коллектива, возникает необходимость использования инновационной управленческой модели, где на первое место встают профессиональные потребности коллектива и его потенциал. Инновационная управленческая деятельность это система работы современного менеджера, выработка корпоративного стиля управления, учитывающая личностные способности и возможности каждого члена коллектива, направленная на формирование позитивного имиджа дошкольной образовательной организации как лидера, ориентированного на устойчивое развитие, повышение его конкурентоспособности по отношению к традиционным организациям. Время постоянных перемен и инноваций диктует свои особые требования к компетенции руководителя. В наше время очень важно уметь приспособиться к темпу развития, спланировать и организовать эффективную работу всего коллектива и при этом не забывать о повышении уровня своей компетенции.

Инновационная управленческая деятельность требует от современного руководителя новых сформированных компетенций, а именно:

•      эффективное целеполагание, заключающееся в умении работать с целями и ценностями образовательной организации. Особое, виртуозное умение руководителя объединить и «зажечь» свой коллектив, кроется за ненавязчивой организацией выполнения тактических целей различных творческих групп, мини коллективов, таким образом, чтобы в итоге выполнялись стратегические цели дошкольной образовательной организации. Если у руководителя нет четкой цели – у организации не формируется корпоративная культура и, как следствие, не обеспечивается конкурентоспособность.
•      коммуникативная компетенция, отражающаяся в повышении эффективности налаживания деловых взаимоотношений с социальными партнерами, организация взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса, а так же в развитии персональной коммуникабельности, умении слушать, убеждать и воздействовать на собеседника.
•      подбор ключевых сотрудников образовательной организации и использование для создания организации положительного имиджа их наиболее сильных сторон.
•      эффективный тайм-менеджмент, предполагающий рациональное управление, как собственным временем, так и временем сотрудников учреждения. Тайм-менеджмент заключается в умении планировать как свое время, так и время коллектива, таким образом, чтобы своевременно достигать поставленных стратегических целей через качественную систематизацию и структурирование объема работ, позитивную мотивацию на выполнение любой по сложности работы.
•      поиск нетрадиционных, оригинальных и, порой, неординарных решений – в этом и кроется способность адекватно воспринимать и главное, внедрять инновации.

Руководитель должен не только овладеть необходимыми профессиональными компетенциями, но и последовательно и устремленно формировать в дошкольной образовательной организации корпоративную культуру, в которой компетенции, ориентированные на конкурентоспособность, были бы присущи всей команде.

Таким образом, инновационная деятельность предполагает потребность в поиске нового содержания, форм и методов организационно-управленческой деятельности, кадровой работы, привлечения новых источников финансирования и ориентирует весь коллектив на переход к новому, более качественному уровню выполнения социального заказа, что способствует образовательной организации претендовать на роль конкурентоспособного лидера на современном рынке образовательных услуг.