ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ НА ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЯХ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

АННОТАЦИЯ

Цель статьи заключается в анализе теоретических аспектов обучения детей младшего школьного возраста финансовой грамотности посредством организации информационного проекта на внеурочных занятиях. Определено, что для формирования финансовой грамотности можно использовать разные методы, например информационный проект, включающий учебные модули с workshop по планированию бюджета, основам сбережений, управлению расходами и знакомству с финансовыми услугами. Анализ литературы показал, что важно адаптировать сложную информацию к возрастной группе, используя наглядные материалы, игры и задания, основанные на жизненных ситуациях. Необходимо разнообразие форматов подачи информации в процессе внеурочных занятий.

ABSTRACT

The purpose of the article is to analyze the theoretical aspects of teaching financial literacy to primary school children by organizing an information project in extracurricular activities. We have determined that various methods can be used to develop financial literacy, for example, an information project that includes training modules with a workshop on budget planning, the basics of savings, cost management, and familiarization with financial services. After analyzing the literature, we determined that it is important to adapt complex information to the age group using visual materials, games and tasks based on life situations. A variety of information presentation formats is needed during extracurricular activities.

Ключевые слова: финансовая грамотность, внеурочные занятия, информационный проект.

Keywords: financial literacy, extracurricular activities, information project.

Введение. В современном мире, полном экономических преобразований и финансовых вызовов, формирование финансовой грамотности у младших школьников становится одной из важнейших задач образовательной системы.

Цель: разработать и апробировать информационный проект «Финансовый компас» для развития финансовой грамотности младших школьников на внеурочных занятиях.

Задачи:

1.Изучить теоретические основы развития финансовой грамотности младших школьников, включая сущность и значение финансовой грамотности.

2. Выявить психолого-педагогические особенности формирования финансовой грамотности и возможности использования информационного проекта как средства её развития.

Финансовая грамотность в современном мире – это не просто знание терминов и экономических теорий для финансистов, пишет Г.Д. Гловелли [4].

Это необходимый навык для каждого человека, позволяющий принимать осознанные решения, управлять своими ресурсами и строить благополучное будущее. И начинать формировать это понимание нужно с самого детства. Финансовая грамотность младших школьников – это фундамент для успешной взрослой жизни, способствующий формированию ответственного, осознанного и экономически активного гражданина.

К сожалению, традиционная система образования зачастую упускает из виду этот важный аспект, сосредотачиваясь на академических знаниях. Однако, в реальной жизни умение правильно планировать бюджет, отличать потребности от желаний, понимать ценность денег и делать осознанный выбор в магазине становится куда более важным. Финансово неграмотный человек рискует стать жертвой кредитных ловушек, необдуманных трат и финансовых махинаций.

Материалы и методы.

Целью финансовой грамотности для младших школьников является не подготовка будущих банкиров или экономистов, а заложение основ правильного отношения к деньгам. Это значит пишет Г.Д. Гловелли [4]:

1.Понимание ценности денег.

Ребенок должен понимать, что деньги не появляются из ниоткуда, а зарабатываются трудом. Необходимо объяснять, что родители трудятся, чтобы обеспечить семью, и что каждая покупка – это результат усилий.

2.Умение планировать.

Простейшие навыки планирования можно прививать через карманные деньги. Предложите ребенку составить план, на что он хочет потратить свои деньги, и помогите ему расставить приоритеты.

3.Ответственность за свои траты.

Предоставьте ребенку возможность самостоятельно принимать решения о своих тратах, даже если они кажутся вам нерациональными. Важно, чтобы ребенок осознавал последствия своего выбора.

4.Различение потребностей и желаний.

Объясните ребенку, что есть вещи, необходимые для жизни (еда, одежда, учебники), а есть вещи, которые просто хочется иметь (игрушки, сладости). Учите его делать осознанный выбор между ними.

5.Понимание принципов накопления.

Научите ребенка откладывать часть денег на более крупную покупку или на будущее. Это развивает терпение, целеустремленность и умение планировать на долгосрочную перспективу.

Эти навыки можно развивать через различные игровые формы, адаптированные для детей младшего школьного возраста. Например, игра в магазин, где ребенок выступает в роли продавца или покупателя, позволяет на практике освоить навыки счета, планирования бюджета и принятия решений.

Создание семейного бюджета, в котором ребенок участвует в обсуждении предстоящих расходов, формирует понимание общих финансовых целей семьи. Чтение книг и просмотр мультфильмов, посвященных теме финансовой грамотности, делает обучение интересным и увлекательным.

Важно помнить, что обучение финансовой грамотности – это непрерывный процесс, требующий участия не только учителей, но и родителей. Родители являются примером для своих детей, и их собственное финансовое поведение оказывает огромное влияние на формирование финансовой культуры ребенка.

Поэтому, важно не только обучать детей, но и самим быть финансово грамотными и демонстрировать ответственное отношение к деньгам.

Финансовая грамотность младших школьников – это инвестиция в будущее, пишет Г.Д. Гловелли [4]. Это залог того, что наши дети вырастут ответственными, финансово независимыми и способными принимать осознанные решения, которые будут способствовать их личному благополучию и процветанию общества в целом.

Не стоит откладывать обучение финансовой грамотности на потом. Чем раньше ребенок начнет понимать ценность денег и научится ими управлять, тем успешнее будет его финансовая жизнь в будущем.

Для формирования финансовой грамотности можно использовать все возможные методы, пишет С.Н. Фредин [8]. Начиная от внедрения игровых элементов в образовательные программы, заканчивая практическим опытом, полученным в реальных жизненных ситуациях.

Важно разрабатывать материалы, адаптированные под разные возрастные группы и уровни подготовки, чтобы каждый человек мог найти для себя оптимальный путь к развитию финансовой компетентности. Необходимо активно использовать интерактивные инструменты, такие как симуляторы, онлайн-курсы и мобильные приложения, чтобы обучение было увлекательным и эффективным.

Прививать финансовую грамотность следует с самого раннего возраста. Объяснение базовых понятий, таких как доход, расход, сбережения и инвестиции, поможет детям лучше понимать, как устроен мир финансов. Постепенно, с возрастом, можно переходить к более сложным темам, таким как кредиты, налоги и страхование.

Особое внимание следует уделять формированию критического мышления, чтобы человек мог самостоятельно анализировать финансовую информацию и принимать обоснованные решения.

Кроме того, необходимо вовлекать в процесс обучения не только образовательные учреждения, но и семью, работодателей и финансовые организации. Семейные обсуждения бюджета, планирование крупных покупок и совместное участие в инвестиционных проектах помогают создать благоприятную среду для развития финансовой грамотности.

Работодатели могут проводить обучающие семинары и тренинги для сотрудников, а финансовые организации – предлагать консультации и помогать в планировании личных финансов.

Эффективная финансовая грамотность – это ключ к финансовой стабильности и благополучию человека пишет Г.Д. Гловелли [4]. Она позволяет принимать взвешенные решения, избегать финансовых ошибок и достигать поставленных целей. Поэтому инвестиции в образование в этой области – это инвестиции в будущее каждого человека и общества в целом.

Эффективным средством является информационный проект. Такой проект должен начинаться с осознания базовых понятий, связанных с финансами: деньги, доход, расход, сбережение. Важно, чтобы дети не только знакомились с терминами, но и осмысленно подходили к их значению, что позволит сформировать у них устойчивые представления о финансовых процессах.

Это можно добиться с помощью интерактивных игр, ролевых мероприятий и тематических викторин, которые сделают обучение увлекательным и познавательным.

Информационный проект — это проект, целью которого является сбор, анализ и представление информации о каком-либо объекте, явлении, актуальной предметной или межпредметной тематике, пишет С.В. Бордовская [1]. 

В рамках информационного проекта, по обучению младших школьников финансовой грамотности, целесообразно организовать учебные модули, включающие в себя различные аспекты финансовой грамотности, такие как планирование бюджета, основы сбережений, управление расходами и знакомство с финансовыми услугами.

Каждый модуль может быть представлен в форме workshop, где дети смогут практиковаться в умении записывать расходы, планировать бюджет на неделю или месяц, а также учиться определять приоритеты в своих тратах.

В рамках каждого модуля важно использовать интерактивные методы обучения, которые позволят младшим школьникам не только усваивать теоретические знания, но и применять их на практике, пишет Н.А. Бреднева [2].

Например, в модуле по планированию бюджета можно организовать ролевую игру, где дети будут выступать в различных ролях - от родителей до владельцев магазинов. Это поможет им понять, как расходы и доходы связаны друг с другом, и научиться принимать обдуманные финансовые решения в различных ситуациях.

Модуль, посвященный основам сбережений, может включать в себя создание «копилки мечты», где дети будут записывать свои цели и мечты, а затем рассчитывать, сколько денег им нужно накопить для их достижения.

Это не только поможет развить навыки планирования, но и повысит мотивацию к экономии. Важной частью этого процесса станет обсуждение различных способов сбережения, таких как открытие сберегательных счетов и использование простых инструментов для управления финансами.

Управление расходами - еще один ключевой аспект финансовой грамотности. В рамках соответствующего модуля ученики смогут научиться анализировать свои привычные покупки, выявлять ненужные расходы и искать альтернативные способы удовлетворения своих потребностей. Например, можно провести занятия по сравнительному анализу цен в разных магазинах или сделать акцент на совместном использовании ресурсов, таких как обмен игрушками или книгами [2].

Завершение курса может осуществляться знакомством с финансовыми услугами, чтобы ребята понимали, какие возможности им доступны. Это включает в себя простой и доступный обзор банковских услуг, как функционируют кредитные карты, а также разъяснение понятий, таких как кредиты и депозиты. Таким образом, дети смогут получить полное представление о финансовом мире и научиться принимать обдуманные решения уже в юном возрасте.

Важно учитывать методику организации информационного проекта по обучению младших школьников финансовой грамотности, пишет Е.А. Вохминцева [3].

Важно учитывать методику организации информационного проекта по обучению младших школьников финансовой грамотности. Здесь ключевым аспектом является адаптация сложной информации к возрастной группе, что предполагает использование наглядных материалов, интерактивных игр и заданий, основанных на жизненных ситуациях, знакомых детям, отмечает О.Н.Хижнякова [9].

Результаты и обсуждение. Теоретические концепции, такие как бюджет, сбережения и расточительность, должны быть представлены в виде простых и понятных историй, сказок или мультфильмов с участием легко узнаваемых персонажей. Важно избегать сложной терминологии, заменяя ее простыми эквивалентами, и акцентировать внимание на практическом применении знаний.

Организуя информационный проект, необходимо предусмотреть разнообразие форматов подачи информации, пишет М.К. Господникова [5].

Это могут быть тематические уроки, внеурочные мероприятия (Д.В.Григорьев [6]), конкурсы, викторины, родительские собрания с элементами финансового просвещения. Важно привлечь к проекту не только учителей, но и родителей, которые могут стать примером ответственного финансового поведения для своих детей.

Создание игровых площадок, где дети могут моделировать ситуации купли-продажи, совершать «покупки» и «продажи», также способствует эффективному усвоению материала. Использование современных технологий, таких как интерактивные доски и обучающие приложения, значительно повышает интерес к теме.

Наконец, важным элементом является оценка эффективности проекта. Она должна включать не только тестирование знаний детей, но и анализ их поведения в реальных жизненных ситуациях, пишет К.И.Поливанова [7].

Например, можно провести наблюдение за тем, как они распоряжаются своими карманными деньгами, делают ли осознанный выбор при покупках, прислушиваются ли к советам взрослых по финансовым вопросам. Регулярная обратная связь от учителей, родителей и самих учеников позволит скорректировать методику и сделать проект более эффективным и интересным.

Кроме того, важно вовлекать родителей и семейное окружение учащихся в процесс обучения. Проведение совместных мероприятий, например, «Финансовый день семьи», в рамках которого родители и дети смогут обсудить финансовые цели и стратегии, поможет закрепить полученные знания и повысит финансовую грамотность всего семейного круга. Такой подход будет содействовать формированию устойчивых финансовых привычек и методов управления личными финансами с раннего возраста.

Помимо «Финансового дня семьи», можно организовывать родительские собрания, посвященные темам финансовой грамотности, где эксперты смогут поделиться полезными советами и ответить на вопросы.

Предоставление родителям информации о современных финансовых инструментах, методах планирования бюджета и управления долгами станет неоценимой поддержкой в создании финансово образованной среды дома. Важно, чтобы родители сами стали примером ответственного финансового поведения для своих детей.

Для большей эффективности обучения рекомендуется разрабатывать и распространять среди семей методические материалы, включающие практические задания и игры, которые можно использовать в домашней обстановке. Это могут быть интерактивные онлайн-игры, настольные игры, имитирующие финансовые ситуации, или простые упражнения по составлению семейного бюджета. Главное, чтобы процесс обучения был увлекательным и понятным для всех членов семьи.

Наконец, необходимо поощрять вовлечение родителей в образовательный процесс путем предоставления обратной связи об успехах детей в освоении финансовой грамотности. Регулярные отчеты о прогрессе, персональные консультации и возможность отслеживать динамику обучения через онлайн-платформы помогут родителям оставаться в курсе и активно участвовать в развитии финансовой культуры своих детей. Совместные усилия школы и семьи обеспечат наилучшие результаты в формировании финансово грамотного поколения.

Применение технологий в данном проекте также будет играть важную роль. Создание интерактивной платформы, на которой дети смогут выполнять задания, участвовать в конкурсах и отслеживать свои успехи, позволит сделать процесс обучения более современным и привлекательным. Использование компьютерных программ и приложений, предназначенных для управления бюджетом, поможет детям научиться работать с финансовыми инструментами в удобной и доступной форме, пишет И.Д.Чечель [10].

Финансовая грамотность младших школьников – это не просто тренд, это жизненная необходимость. Это семена, которые мы сеем сегодня, чтобы пожинать урожай финансово устойчивого и процветающего общества завтра. Игнорирование этой важной составляющей образования — это лишение наших детей возможности уверенно ориентироваться в сложном финансовом мире.

Помните, каждый разговор о деньгах, каждое упражнение по планированию бюджета, каждая игра в "магазин" – это кирпичик в фундаменте финансовой независимости вашего ребенка. Это вклад в его будущее, который окупится сторицей в виде разумных решений, ответственного поведения и благополучной жизни.

Не бойтесь сложных вопросов, не избегайте обсуждения финансовых тем дома. Будьте примером финансовой ответственности, и ваши дети непременно переймут у вас лучшие практики. Ведь именно от нас, взрослых, зависит, насколько финансово грамотным будет следующее поколение. Давайте вместе создавать будущее, в котором финансовая грамотность станет нормой, а не исключением.

Заключение.

Таким образом, информационный проект на внеурочных занятиях представляет собой мощный инструмент, направленный на развитие финансовой грамотности у младших школьников. Интеграция увлекательных учебных методов, активное вовлечение родителей и применение современных технологий создадут комплексный подход к обучению, который закладывает основу для формирования ответственного и осознанного отношения детей к финансам в будущем.

Список литературы:

1. Бордовская, С.В. Организация проектной деятельности в системе работы учителя начальных классов / С.В. Бордовская // Как организовать проектную деятельность младших школьников. – Новосибирск: НИПК и ПРО, 2018. – С. 32–38.
2. Бреднева, H.A. Дидактические возможности метода учебного проекта / H.A. Бреднева // Педагогические науки. - М.: Спутник, 2018. – № 4 (32). – С. 109-112.
3. Вохменцева, Е.А. Проектная деятельность учащихся как средство формирования ключевых компетентностей / Е.А. Вохменцева // Актуальные задачи педагогики. – Чита: Молодой ученый, 2021. – С. 58-65.
4. Гловелли, Г. Д. Финансовая грамотность: материалы для учащихся 4 класса / Г. Д. Гловелли, Ю. А. Корлюгова. – Москва: Вита-Пресс, 2020. – 128 с.
5. Господникова, М.К. Проектная деятельность в начальной школе / М.К. Господникова. – М.: Учитель, 2020. – 131 с.
6. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2019. 211 с.
7. Поливанова, К.И. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя / К.Н. Поливанова. – М.:Просвещение, 2017. – 192 с. – С. 29.
8. Федин, С. Н. Финансовая грамотность: материалы для учащихся 2, 3 классов / С. Н. Федин. – Москва: Вита-Пресс, 2021. – 112 с.
9. Хижнякова, О.Н. Педагогическое проектирование учебной деятельности младших школьников в условиях развивающего обучения: Автореф. дисс. ... канд. пед. наук. - Владикавказ, 2019. – 25 с.
10. Чечель, И.Д. Метод проектов: субъективная и объективная оценка результатов / И.Д. Чечиль // Директор школы. 2018 № 4. С. 7-12.