ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ИНТЕРЕСА К ТЕХНИЧЕСКИМ НАПРАВЛЕНИЯМ У ДЕТЕЙ: РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ В ДИЦАИК (ВДЦ «ОРЛЁНОК»)

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается важность формирования интереса детей к авиакосмической отрасли и техническим дисциплинам в условиях быстро меняющегося мира технологий. Описываются результаты педагогического исследования, проведенного в Детском инновационном центре авиации и космонавтики ВДЦ «Орлёнок», направленного на оценку и анализ существующих образовательных программ. Выявленные сильные и слабые стороны программ помогут педагогам адаптировать методы обучения под индивидуальные потребности детей. В заключение подчеркивается значимость создания благоприятной образовательной среды для развития критического мышления и творческого потенциала, что способствует вовлечению детей в будущую профессиональную деятельность в технических сферах.

ABSTRACT

The article discusses the importance of fostering children's interest in the aerospace industry and technical disciplines in a rapidly changing technological world. It describes the results of a pedagogical study conducted at the Children's Innovation Center of Aviation and Cosmonautics of the VDC "Orlyonok," aimed at evaluating and analyzing existing educational programs. The identified strengths and weaknesses of the programs will help educators adapt teaching methods to meet the individual needs of children. In conclusion, the significance of creating a favorable educational environment for developing critical thinking and creative potential is emphasized, which contributes to engaging children in future professional activities in technical fields.

Ключевые слова: Педагогическое исследование, дополнительное образование, образовательные программы, технические дисциплины, образовательная среда, педагогические методы и приемы обучения, интерес ребенка.

Keywords: pedagogical research, additional education, educational programs, technical disciplines, educational environment. pedagogical methods and teaching techniques, child's interest.

В условиях быстро меняющегося мира инноваций и технологий крайне важно стимулировать у детей интерес к авиакосмической отрасли, технике, инженерным дисциплинам. Поэтому важно выявлять и применять эффективные педагогические инструменты (методы, приемы, формы работы, технологии) для увлечения ребят техническими знаниями с ранних лет. Это закладывает фундамент для успешного обучения и профессионального роста в будущем.

В связи с вышеизложенным, в Детском инновационном центре авиации и космонавтики ВДЦ «Орлёнок» было проведено педагогическое исследование на тему: «Формирование и развитие интереса ребёнка к освоению ДООП технической направленности».

В ДИЦАиК разработаны и реализуются более 20-ти ДООП технической направленности. Традиционно и ранее каждую смену проводилась сравнительная диагностика предметных результатов, но акцент на теме формирования интереса к освоению программ не ставился. Проведенное исследование позволило оценить текущие дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы (далее – ДООП), реализуемые в ДИЦАИК, выявить их сильные и слабые стороны. Это помогло педагогам эффективно адаптировать методы и формы обучения под индивидуальные потребности и способности каждого ребенка.

Благодаря систематическому анализу, обсуждению его результатов, а также регулярному обмену опытом, педагоги стали предлагать обучающимся более увлекательные и интерактивные занятия, использовать в большей степени современные технологии и разнообразные педагогические методики и приемы.

Педагогические исследования в данной области также способствуют созданию благоприятной образовательной среды, которая мотивирует детей к освоению технических направлений. Поддержка интереса на протяжении всего периода обучения способствует развитию у детей критического мышления, творческого потенциала и навыков решения сложных задач.

В итоге не только повышается качество и эффективность реализуемых ДООП, но и происходит вовлечение детей к будущей профессиональной деятельности в технических сферах, что весьма актуально в условиях цифровой экономики.

Исследования проводились в Детском инновационном центре авиации и космонавтики ВДЦ «Орлёнок» (далее – Центр, ДИЦАИК).

ДИЦАИК представляет собой образовательное подразделение, где реализуются программы дополнительного образования в области астрономии, авиации и космонавтики, а также иных технических направлений (робототехника, программирование и т.д.).

Центр оснащен современным оборудованием и ресурсами, необходимыми для проведения практических занятий и экспериментов. В ДИЦАИК работают высококвалифицированные педагоги, имеющие опыт работы с детьми и использующие в своей работе разнообразные методики обучения.

В настоящей статье описываются цели и задачи, процесс решения поставленных задач и итоговые результаты, полученные в ходе полевого этапа исследования (в период июнь-август 2024 г.).

Объектом данного педагогического исследования является интерес ребенка.

Предмет исследования — факторы, влияющие на формирование и развитие интереса ребенка к освоению программ технической направленности.

Гипотеза, цель и задачи исследования приведены на рисунке 1.

Рисунок 1. Гипотеза, цель и задачи исследования

База исследования представлена на рисунке 2.

Рисунок 2. База педагогического исследования

Для решения первой задачи был уточнен объект исследования. Для этого проведён тщательный анализ различных определений понятия «интерес», представленных в научной литературе [1, 2, 3, 4]. Данный анализ включал изучение словарей, а также работ ведущих отечественных и зарубежных психологов и педагогов, что позволило раскрыть многогранность и многослойность этого феномена (Рисунок 3).

Рисунок 3. Уточнение объекта исследования

Выявленные аспекты и компоненты стали основой для формулирования собственной, более интегративной и всеобъемлющей концепции. Новое определение акцентирует внимание на динамической природе интереса, его когнитивных, эмоциональных и волевых составляющих. Таким образом, уточнение понятия «интерес» в рамках нашего исследования способствует более глубокому пониманию механизмов мотивации детей к освоению программ технической направленности.

В ходе исследования был использован следующий инструментарий:

• анкеты входные и итоговые для подростков;
• опросные листы для педагогов;
• экспертные листы оценки ДООП;
• результаты фиксации предметных результатов подростков (тесты, рабочие тетради, опросные и оценочные листы, журналы и т.д.);
• форма анализа количественных и качественных показателей;
• наблюдения.

В целях выявления факторов, способствующих формированию и развитию интереса у детей к освоению ДООП технической направленности, коллективом ДИЦАИК была разработана специальная форма для экспертной оценки. В ней были перечислены различные факторы, и экспертам предлагалось оценить важность каждого из них путем проведения процесса ранжирования. Все факторы были разделены на 2 группы: внешние по отношению к педагогу (не зависящие от ВДЦ «Орлёнок», а также те, на которые могут влиять детские лагеря при формировании групп) и внутренние (зависящие от педагога). Полученные данные позволяют установить приоритетные детерминанты, влияющие на мотивацию детей (Рисунки 4, 5).

Рисунок 4. Степень влияния внешних факторов на формирование у ребенка интереса к изучению ДООП технического направления

(экспертная оценка)

Рисунок 5. Степень влияния внутренних факторов на формирование у ребенка познавательного интереса к изучению ДООП технического направления

После идентификации факторов было осуществлено аналитическое исследование образовательных программ, реализуемых в рамках ДИЦАИК, с акцентом на применяемые педагогические методы, приёмы, формы и технологии. Особое внимание уделялось их влиянию на формирование и развитие интереса у детей к изучению ДООП технической направленности (Рисунок 6).

Рисунок 6. Группировка педагогических инструментов, используемых педагогами ДИЦАИК

Согласно сложившейся практике, в начале реализации каждой образовательной программы педагоги осуществляют анкетирование обучающихся (входящую диагностику) с целью выяснения мотивационных аспектов выбора программы и уровня исходных знаний обучающихся (Рисунок 7).

Рисунок 7. Результаты входящей диагностики

По завершении программы проводится итоговая диагностика для оценки достигнутых результатов. В рамках педагогического исследования вопросы, используемые как во входящей, так и в исходящей диагностиках, были стандартизированы и структурированы для применения всеми педагогами ДИЦАИК. Было добавлено несколько вопросов, каждый из которых поможет охарактеризовать степень сформированности интереса ребенка (Рисунок 8).

Рисунок 8. Вопросы исходящей диагностики, позволяющие оценить степень сформированности интереса ребенка к выбранному направлению

Результаты исходящей диагностики (Рисунок 9) позволяют говорить о сформированности интереса детей к программам ДИЦАИК.

Рисунок 9. Итог исходящей диагностики, позволяющие оценить степень сформированности интереса ребенка к выбранному направлению

Для систематизации и анализа количественных и качественных индикаторов, позволяющих оценивающих степень развития и поддержку познавательной интереса у детей в рамках освоения дополнительных образовательных программ технической направленности в детском инновационном центре была разработана форма для регулярного заполнения педагогами в течение полевого этапа исследования (июнь-август 2024 года). Данные формы были необходимы для обеспечения объективного мониторинга и всестороннего анализа образовательного процесса. Их анализ по итогам трех смен позволил оценить эффективность ДООП, выявить методы, приемы, технологии и формы работы, способствующие или препятствующие формированию познавательного интереса у обучающихся, а также разработать и внедрить практические рекомендации по их совершенствованию.

Количественные и качественные показатели взаимосвязаны и взаимодополняют друг друга, формируя целостное представление о процессе обучения и развитии ребенка. Каждый количественный показатель служит характеристикой качественных изменений, происходящих с ребенком в процессе освоения образовательной программы (Таблица 1, 2).

Таблица 1.

Количественные показатели для исследовательской работы по теме «Формирование и развитие интереса ребёнка к освоению ДООП технической направленности в ДИЦАИК»

ДООП «_______________________»

Педагог ______________________________

Таблица 2.

Качественные показатели для исследовательской работы по теме «Формирование и развитие интереса ребёнка к освоению ДООП технической направленности в ДИЦАИК»

ДООП «_______________________»

Педагог ______________________________

Эффективность образовательного процесса зависит от комплексного анализа этих показателей, что позволяет педагогам корректировать методы обучения и создавать условия для максимального раскрытия потенциала каждого ученика. Успешная реализация образовательной программы технической направленности требует постоянного мониторинга и анализа как количественных, так и качественных аспектов, что в конечном итоге способствует формированию устойчивого интереса и мотивации к учебной деятельности у детей.

Результаты проведенного на протяжении исследуемого периода приведены на рисунках 10, 11.

Рисунок 10. Результат анализа количественных показателей

Рисунок 11. Результат анализа педагогических методов и приемов используемых в практике ДИЦАИК, а также вызвавших наибольший интерес у обучающихся

В заключение отмечаем о достижении следующих положительных эффектов от проведения педагогического исследования:

1. Выявлены успешные элементы ДООП (Анализ существующих образовательных программ позволил определить ключевые элементы, способствующие формированию интереса детей к техническим направлениям. В частности, были выделены интерактивные задания и проекты, которые стимулируют активное участие и креативность обучающихся.);

2. Повысился профессиональный уровень педагогов, произошло развитие их творческого потенциала, в том числе через обмен опытом (Участие в исследовании требует от педагогов постоянного обучения, изучения новых методов и технологий, что, безусловно, способствует повышению их квалификации);

3. Разработаны практические рекомендации для педагогов (Эти рекомендации включают, например, использование проектной деятельности, применение современных технологий в обучении и многие другие.);

4. Внедрен в практику регулярный мониторинг и анализ (Заполнение аналитических таблиц на протяжении нескольких смен способствовало систематическому подходу к оценке результатов работы. Это позволяет педагогам не только отслеживать динамику интереса детей, но и выявлять успешные практики и находить зоны роста);

5. Внедрены инновационные методы и подходы в образовательный процесс (Процесс проведения исследования позволяет педагогам развивать навыки научного анализа, критического мышления и работы с данными, что является важной частью профессионального развития. Исследование, обмен опытом и регулярный анализ результатов входящей и исходящей диагностики вдохновляет педагогов на внедрение инновационных методов и подходов в образовательный процесс).

Все это в совокупности привело к стабильному увеличению как количественных, так и качественных показателей, характеризующих интерес детей к ДООП технической направленности.

Список литературы:

1. Ожегов, С.И.. Толковый словарь русского языка [Текст] : около 100 000 слов, терминов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов ; под общ. ред. Л. И. Скворцова. - 28-е изд., перераб. - Москва : Мир и Образование : ОНИКС, 2012. - 1375, [1] с. : портр.; 22 см. - (Новые словари) (Новое издание).; ISBN 978-5-94666-657-2 (ООО "Изд-во Мир и образование")
2. Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. / В. Даль. - Репр. воспроизв. изд. 1912-1914. - Москва: Цитадель, 1998. - 26 см. Т. 2: И-О. Т. 2. - Москва : Цитадель. - 2030 с. тб.; ISBN 5-7657-0056-X
3. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. - Москва: Педагогика-пресс, 1999. - 533, [1] с.; 21 см. - (Психология: классические труды).; ISBN 5-7155-0747-2
4. Леонтьев А.Н. // Психологические основы развития ребенка и обучения М.: Смысл, 2019, 423 с.