ПОХОД КАК ИНСТРУМЕНТ УСПЕШНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

АННОТАЦИЯ

В статье предлагается ознакомиться с опытом организации туристического похода в довузовском образовательном учреждении Минобороны РФ. Особое внимание уделяется возможности интеграции в занятие современных интерактивных элементов.

ABSTRACT

In the article, we get acquainted with the experience of organizing a tourist trip in a pre-university educational institution of the Ministry of Defense. Particular attention is paid to the possibilities of studying modern interactive elements.

Ключевые слова: внеурочная деятельность; познавательный туризм; туристско-краеведческая деятельность; поход.

Keywords: extracurricular activities; educational tourism; tourism and local history activities; hiking trip.

В современном мире подростки часто не имеют возможности развиваться и самореализовываться. Школьные нагрузки и воздействие средств массовой информации зачастую формируют у них эгоистичное и потребительское отношение к жизни, что делает их уязвимыми перед реальностью. Один из наиболее эффективных способов закалить характер и приобрести моральные ценности и ориентиры - это занятия познавательным туризмом и краеведением.

Туристско-краеведческая деятельность объединяет в себе целый комплекс разнообразных видов деятельности в различных формах: коммуникативную, спортивную, исследовательскую, познавательную, трудовую, игровую. Именно поэтому ТКД представляет собой эффективный инструмент воспитания личности, способствующий формированию социально-ценностной направленности мышления и поведения участников. Она способствует развитию патриотизма, укреплению культурных связей с родным краем и формированию гражданского самосознания.

 По определению теоретика детского туризма академика А.А. Остапца-Свешникова, детско-юношеский туризм – это средство гармоничного развития подростков и юношей, реализуемое в форме отдыха и общественно полезной деятельности, характерным структурным компонентом которого является поход, путешествие, экскурсия [1, с. 2]. Тульское суворовское военное училище активно поддерживает идеи академика и проводит различные мероприятия, такие как туристские прогулки, походы, выезды на военно-полевые сборы, экспедиции, экскурсии. Проводятся занятия в секции по спортивному ориентированию в дополнительном образовании учащихся. В представленной статье подробнее остановимся на такой форме организации ТКД как поход.

Организация и проведение походов одного дня это один из эффективных инструментов привить детям любовь и уважение к своей родине, заинтересовать их изучением истории, а также развить навыки пешего туризма, выживания в экстремальных условиях и физического самосовершенствования. Во время похода учащиеся смогут узнать новые места и местные легенды, пройти по известным тропам и почувствовать себя частью своего родного края. Подобного рода занятия актуальны на протяжении всего времени обучения суворовцев, но особую значимость они приобретают в период первичной адаптации к условиям военного училища. Педагоги Тульского СВУ разработали план однодневного похода с первокурсниками в село Георгиевское Тульской области, чтобы помочь ускорить процесс формирования нового детского коллектива, а также предоставить школьникам и педагогам возможность изучать и познавать историю и науку о древних растениях, помочь расширить знания о процессе образования окаменелостей, эволюции растений и геологии.

Во время похода учащиеся пройдут по маршрут-карте в сопровождении аудиогида, увидят и изучат окаменелые папоротники в их естественной среде обитания.

Рисунок 1. Маршрут движения к древним окаменелостям тульских папоротников

Во время похода суворовцы пользуются аудиогидом, который предоставляет возможность интерактивного обучения. Учащиеся могут слушать информацию о древних окаменелых папоротниках, а также задавать вопросы и получать ответы. Это создает более глубокое и запоминающееся обучение, поскольку использование маршрут-карты с аудиогидом стимулирует школьников к самостоятельному исследованию древних окаменелостей, что развивает критическое мышление и исследовательский подход. Также учащиеся смогут слушать аудиогид в своем собственном темпе. Они могут перематывать или повторять информацию, чтобы лучше понять ее. Применение подобного современного приема делает обучение более интерактивным и заинтересованным для школьников. Они могут слушать информацию о древних окаменелостях, одновременно смотря на них, что создает более полное представление о материале. Это помогает поддерживать интерес школьников к изучению темы и повышает эффективность обучения.

Рисунок2. Изучение древних окаменелостей

Организация похода состояла из четырех этапов:

1. Организационный. На этом этапе происходило формирование рабочей группы по подготовке и проведению пешего похода, были определены цели и задачи, разработан маршрут, определена дата проведения похода и подготовлен приказ начальника ТлСВУ об организации пешего похода для суворовцев.
2. Подготовительный. На этом этапе был осуществлен медицинский контроль; проведен инструктаж по требованиям безопасности, о правилах поведения и мерах безопасности в пути следования и во время проведения мероприятий; происходила подготовка снаряжения для похода; проводились занятий по физической и психологической подготовке суворовцев, осуществлялась информационная подготовка мероприятия.
3. Проведение похода.
4. Подведение итогов похода. Учащиеся оформляли стенгазету, делились впечатлениями о походе во время классного часа с педагогом-организатором. Была опубликована статья на сайте ТлСВУ и составлен фотоотчет.

По итогам проведенного похода суворовцы получили глубокое понимание о древних окаменелых папоротниках, их истории, особенностях и значениях в науке. Аудиогид предоставил подробную информацию, которая помогла ученикам углубить свои знания и понимание этой темы, и позволил школьникам применить свои знания на практике и увидеть связь между теорией и реальным миром. Поход позволил школьникам узнать больше о истории и природных богатствах Тульской области. Учащиеся увидели, какие интересные и уникальные окаменелости находятся в окрестностях города Тулы и поняли, что их родной края является значимым с точки зрения науки и истории.

Таким образом поход, как форма организации туристско-краеведческой деятельности, был успешным в достижении поставленных целей и задач. Участники похода познакомились с природными особенностями региона, заинтересовались историей малой родины, развили навыки пешего туризма и расширили знания о геологии и окаменелостях. Кроме того, поход способствовал формированию сплоченного коллектива, развитию аналитического и критического мышления, а также навыков, необходимых будущему воину. Стимулирование чувства коллективизма и взаимопомощи также было успешно осуществлено в рамках данного мероприятия.

Список литературы:

1. Организация туристско-краеведческой деятельности в общеобразовательном учреждении: метод. материалы/ ХКЦДЮТиЭ; авт.-сост.: С.Г. Каячкова.- Хабаровск: ХК ИППК ПК, 2008.- 46 с.