ПРОХОЖДЕНИЕ И ОСОБЕННОСТИ ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ В СИСТЕМЕ ДУХОВНОГО УПРАВЛЕНИЯ

АННОТАЦИЯ

В данной статье описаны существующие проблемы в системе управления, инновационный подход к их устранению, реформы в сфере образования и проблемы, которые необходимо решить.

Также представлена ​​инновационная деятельность в педагогическом процессе, особенности внедрения инноваций в образовательный процесс.

ABSTRACT

This article describes the existing problems in the management system, the innovative approach to their elimination, reforms in the field of education and the problems that need to be solved.

Also, innovative activities in the pedagogical process, specific features of introducing innovations into the educational process are presented.

Ключевые слова: менеджмент, моральный менеджмент, система образования, педагогический процесс, инновация, инновационная деятельность, педагогические технологии, передовой педагогический опыт, развитие личности, педагогическая деятельность.

Keywords: management, moral management, educational system, pedagogical process, innovation, innovative activity, pedagogical technology, advanced pedagogical experience, personality development, pedagogical activity.

Управление является неотъемлемой чертой общества на любой стадии развития. Любая форма работы – социальная или коллективная – в той или иной степени нуждается в менеджере. Сегодня важное условие правильного управления в обществе напрямую связано с деятельностью менеджера, т.е. лидера. Общество включает в себя социально-политическую и духовную сферы. Соответственно, можно выделить 3 основных направления управления:

1. Хозяйственное управление

2. Социально-политический менеджмент

3. Духовное управление.

Для того чтобы общество, в котором мы живем, развивалось, оно должно обладать высоким интеллектуальным потенциалом. Отсюда вытекает необходимость управления социальным образованием, передачей знаний и просвещения, оказанием культурно-бытового обслуживания населению на научной основе.

Духовное управление очень важно в нашем обществе в настоящее время. К этой форме управления относится управление общеобразовательными школами, дошкольными и внешкольными детскими учреждениями, органами народного образования, средними специальными профессиональными колледжами, профессиональными образовательными и академическими лицеями и высшими учебными заведениями, институтами подготовки педагогических кадров, наукой, литературы, искусства, культуры., включает в себя систему управления такой сферой, как здравоохранение. Устранение существующих проблем в этой системе управления является одной из главных задач общества. Решение подобных проблем напрямую связано с реформами в сфере образования, а их решение требует использования достижений нашей отечественной педагогики, передового педагогического опыта и инновационных технологий. Поэтому в системе образования подобные проблемы находятся в центре внимания исследователей как конкретная актуальная проблема.

В той мере, в какой инновации образовательной системы будут полностью отвечать потребностям жизни, их влияние на развитие других сфер жизни общества будет сильным. По этой причине устранение разрыва между наукой и системой образования является одной из важных задач системы высшего образования. Эта задача предполагает творческое развитие мышления молодого поколения, ведь нестандартные задачи, которые постоянно ставит жизнь, можно решить только таким путем. Поэтому воспитание стремления к постоянному обновлению знаний считается важным элементом образовательных инноваций [1]. Это, в свою очередь, предполагает формирование глобального мировоззрения. Образовательные инновации – это не только входящие в его состав образовательные учреждения, но и государственная политика в области образования, проводимая соответствующими государственными органами, материальное обеспечение педагогического и научно-исследовательского процесса, определенное соотношение интересов в отношениях «общества». - индивидуум - государство". Поэтому нельзя слепо переносить образовательную систему, созданную и развитую в одной стране, в другую страну, в другие исторические условия. Вот почему важно сохранить положительные традиции, накопленный опыт, сложившиеся научные школы в отечественной системе образования.

Будущее Узбекистана, его развитие и процветание во многом зависят от знаний, профессиональной подготовки и моральной зрелости его кадров. С этой точки зрения среди реформ, реализуемых в Узбекистане, важное место занимают реформы в области подготовки и образования кадров. Воспитание и развитие личности возлагает на педагогический коллектив республики очень ответственную задачу, а это требует нового подхода к воспитанию молодого поколения в системе образования [2]. Поэтому в системе духовного управления главной задачей является замена устаревшей технологии педагогического процесса новой, подход к современной школе исходя из требований времени, внедрение инноваций в учебный процесс, эффективное использовать современные технологии обучения. Одна из наших приоритетных целей – чтобы в будущем Узбекистан впечатлял мир не только своей высокоразвитой экономикой, но и образованными, духовно зрелыми детьми. Уделяя внимание этой сфере, уместно попытаться устранить в ней некоторые материальные и моральные недостатки. Поэтому наш народ хочет, чтобы его дети выросли и повзрослели, стали людьми, достойными народа, и неустанно трудится на этом пути.

В нашей стране интересы человека являются высшей ценностью, то есть внимание к человеческому фактору всегда было на первом месте. Сегодня, хотя технологии-технологии называют изучение деятельности педагогической профессии новинкой, это потребность времени, в связи с этим, наряду с теоретическими исследованиями, подтверждено движение в области широких исследований. от современной образовательной реальности является правильное понимание инноваций в сфере образования и их эффективное использование в своей работе, а будущее науки дало возможность определить направление поиска.

Идея о том, что инновации в образовании — это особый тип инноваций, выделившийся в ходе исторического процесса разделения труда, подтверждается соответствующими данными. Особенность инновации в образовании состоит в том, что она приближается к субъект-субъектным, субъект-объектным отношениям, организованным как инновационная деятельность на основе творчества [3]. В качестве предмета этой деятельности выступает система субъект-субъектных отношений в сфере образования, являющаяся основой перехода к гуманистической парадигме образования. Здесь образование приобретает характер гуманитарного проектирования каждого субъекта самого себя и своего места в мире. С этой точки зрения преимущество использования образовательных инноваций в педагогической деятельности основано на том правиле, что это особая форма управления процессом развития образования, которая дает возможность организовать учебный процесс, изменить его структуру и содержание последовательно и систематически. В результате такого изменения меняется и культура управления, поскольку инновационный метод развития предъявляет к ней особые требования [4]. Поэтому можно заключить, что каждый педагог должен в условиях глобализации достигать педагогического мастерства, приобретать передовой педагогический опыт и в этом процессе, т. е. в педагогическом процессе, он должен меняться, искать, а при необходимости развивать свою деятельность сознательно и систематически. Таким образом, инновации в образовании становятся уникальным социальным механизмом, обеспечивающим развитие современного образования, которое считается ресурсом общественного развития.

Список литературы:

1. Ишмухамедов Р., Юлдашев М. Инновационные технологии в образовании и воспитании. - Т.: «Нихол», 2016.
2. Ёлдошев Ж.Г., Усманов С.А. Внедрение современных педагогических технологий. - Ташкент: Издательство «Фан и технологии», 2008. 130 страниц.
3. Толипов Ю.К., Усмонбоева М. Прикладные основы педагогических технологий (учебное пособие).-Т.: Издательство «Наука», 2006.
4. Худойкулов Х.Дж. Современные педагогические технологии – основа эффективности образования. -Ташкент.: «Навруз», 2013. С. 92.