ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОСУЖДЕННЫМИ В ИСПРАВИТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

АННОТАЦИЯ

В представленной статье рассматриваются особенности проведения воспитательной работы с осужденными, которые отбывают или прибыли для отбывания срока наказания в места лишения свободы. Воспитание относится к числу стержневых средств воздействия на сознание людей, то есть предполагающее овладение человеком знаниями, умениями, навыками, выработку определенных положительных черт и качеств личности.

В процессе воспитания происходит накопление жизненного опыта, усвоение норм и правил человеческого общежития, иных социально значимых положений, составляющих необходимую основу для формирования личности, соответствующую воззрениям и требованиям любого общественного строя.

Воспитание личности с развитым правосознанием и правовой культурой возлагается на общественные и государственные институты, в том числе правоохранительные органы. Особое значение эта работа приобретает в условиях исполнения уголовных наказаний в виде лишения свободы. В исправительных учреждениях воспитательную функцию, может выполнять любой сотрудник администрации, но все же ядром воспитательной работы, будет считаться начальник отряда.

Именно на него возложена большая часть того, какие у осужденного будут привиты принятые обществом мировоззрение, какое отношение у осужденного будет к учебе, труду, будут ли проявляться такие качества, как патриотизм, честность, гуманное отношение к людям.

Но стоит отметить, что в ИУ воспитательная работа с осужденными организуется дифференцированно с учетом вида ИУ, срока наказания, условий отбывания наказаний.

ABSTRACT

The article deals with the peculiarities of educational work with convicts who are serving or have arrived to serve their sentences in places of deprivation of liberty. Education is one of the core means of influencing people's consciousness, that is, assuming a person's mastery of knowledge, skills, skills, the development of certain positive traits and personality qualities. In the process of education, there is an accumulation of life experience, the assimilation of norms and rules of human community, other socially significant provisions that form the necessary basis for the formation of a personality corresponding to the views and requirements of any social system. The upbringing of a person with a developed sense of justice and legal culture is entrusted to public and state institutions, including law enforcement agencies. This work is of particular importance in the conditions of execution of criminal penalties in the form of imprisonment. In correctional institutions educational function, can.

Ключевые слова: воспитательная работа, ресоциализация, осужденные, исправительное учреждение, режим.

Keywords: educational work, resocialization, convicts, correctional institution, regime.

Как было изложено выше в актуальности данной статьи, что основной целью уголовно-исполнительного законодательства является исправление осужденных. Осуществления работы в данном направлении осуществляется в процессе воспитательного воздействия сотрудников исправительного учреждения на осужденных. В Уголовно-исполнительном кодексе РФ закреплено, что воспитательная работа со спецконтингентом, является средством исправления. Именно воспитательная работа в пенитенциарных учреждениях со спецконтингентом носит, прежде всего психолого-педагогический характер. Воспитательная работа с осужденными в первую очередь будет строиться на основных педагогических методах, проводимых как индивидуальных, групповых и массовых формах воспитательной работы. Выбор форм и методов воспитательного характера будет завесить от индивидуальных характеристик осужденного, а также вида исправительного учреждения и срока отбывания наказания.

Данной проблемой и проблемными вопросами тематики статьи занимались множество ученых, разных научных отраслей.

Среди них такие известные авторы, как И.В. Борисенко, А.А. Ефименко, Л.А. Латышев, А.С. Макаренко.

В психологии и педагогики и ряде других дисциплин, существует множество определений воспитательной работы. Например, если взять мнение выдающего ученого С.А. Ветошкина, то воспитательная работа – это прежде всего девятая система, а именно система социальных связей, система воспитательных отношений, возникающих между воспитателями (субъектами) и осужденными (объектами) воспитательного процесса [1].

С этой точкой зрения нельзя не согласиться, ведь складывающиеся в процессе исполнения уголовного наказания – отношения имеют определенную систему и иерархические особенности.

Необходимо отметить, что существует два основных похода к определению «воспитательной работы» – в широком и узком смысле.

Воспитательная работа с осужденными в широком смысле представляет собой «комплекс идеологических, организационно-правовых, социально-экономических, бытовых и производственно-хозяйственных мер, направленных на обеспечение цели исправления осужденных и предупреждения совершения ими новых преступлений».

В узком смысле воспитательная работа с осужденными представляет собой «комплекс мер, индивидуального, группового и массового характера по распространению и упрочнению общечеловеческих и общественно значимых ценностей, признаваемых и защищаемых, государством и обществом» [4].

По мнению В.А. Сластенина, воспитательная работа с осужденными, определяется подходом как «очеловечивание негуманного человека через его приобщение к общечеловеческим ценностям», где «негуманный человек – это лицо, переступившее черту закона» [6].

Одним из главных определений защиты интересов государства и общества является система уголовных наказаний и их исполнения, ключевая цель, которой заключается в формировании личности, отвечающей требованиям законодателя, а также нормам общежития и морали, принятым в обществе.

Непосредственная помощь осужденным оказывается всеми подразделениями исправительных учреждений, при помощи самых разнообразных средств, особое место среди которых занимает воспитательная работа с осужденными. Особенности воспитательной работы в исправительных учреждениях заключаются в том, что воспитательная работа проводится в местах лишения свободы и с лицами, совершавшими в первую очередь преступления, где совершенные ими деяния могут отличаться тяжестью совершения преступления.

Несмотря на то, что воспитательная функция возложена законодателем на всех сотрудников исправительного учреждения, ядром и всем эпицентром воспитательной работы в исправительном учреждении все же будет является начальник отряда осужденных. Так как начальник отряда обеспечивает комплексное использование методов и средств исправления осужденных, направленных на достижение цели, предусмотренной уголовно-исполнительным законодательством.

Именно начальник отряда может целиком и полностью изучить личность осужденного, проводит индивидуальные беседы, своевременно разрешает и предупреждает конфликтные ситуации с осужденными, помогает наладить социальные связи с родственниками, а также справиться с переживаниями, помогает организовать подготовку к культурно- массовым и спортивным мероприятиям. Такой подход позволяет использовать адекватные формы и методы воспитания осужденных, прогнозировать и корректировать их поведение.

Стоит отметить, что в исправительное учреждение попадают и такие категории осужденных, которые негативно относятся к окружающей среде, очень озлоблены на весь «Мир», отрицают все общечеловеческие принципы и нормы, ценности, а в первую очередь как известно, перед воспитателями отрядов стоит задача исправления осужденных [7].

Для решения воспитательных задач начальнику отряда необходимо учитывать личностные особенности, факторы и условия, повлиявшие на формирование личности. Полная и достоверная информация о личности и обстоятельствах ее формирования служит основой для выявления причин преступления, разработки подходящих программ, которые направлены на исправления осужденных отбывающих наказание в местах лишения свободы.

Именно поэтому воспитательная работа в исправительном учреждении проводится с учетом возрастных, гендерных, индивидуально-психологических особенностей осужденных, образовательного уровня и их криминальной зараженности с применением различных форм и методов психолого-педагогического воздействия на осужденных.

Важнейшую роль в изучении личности осужденного играет первичный этап отбывания наказания. От правильной организации воспитательной работы в этот период, которая основывается прежде всего на профессионализме начальника отряда, во многом зависит возможность исправления осужденного. Согласно ч. 2 ст. 79 УИК РФ все прибывшие в исправительное учреждение осужденные помещаются в карантинное отделение на срок до 15 суток.

В каждом учреждении есть специально оборудованное помещение, где вновь прибывшие осужденные проходят первый этап отбывания наказания. Именно с помощью данного этапа вновь прибывшие осужденные привыкают к условиям изоляции от общества, знакомятся с правилами и нормами поведения. Находясь в карантинном отделении, с осужденными проводится воспитательная, разъяснительная работа.

На этапе пребывания осужденного в карантинном отделении воспитательная работа начинается с изучения его личности и интересов. В этот период, кроме обязательного сбора информации, дающей представление о социальной жизни осужденного, ознакомления осужденного с правилами внутреннего распорядка и традициями учреждения, необходимо выявить его наклонности, увлечения, хобби.

С данной категорией осужденных также работает и психологическая служба, отдел безопасности, оперативный отдел, производственный, социальный, педагогический отдел. Каждая служба им разъясняет права и обязанности.

Но большую роль играет при первичном отбывании наказания, это психологическая служба именно психологи с помощью использования специальных методик и тестов, могут выявить его личностные, душевные качества, его наклонности. Изучение индивидуально-психологических особенностей каждого осужденного необходимо для формирования положительного социально-психологического климата в коллективе осужденных. По результатам социологического опроса на базе ФКУ ИК-1 УФСИН России по Владимирской области, было выявлено, что вновь прибывшие осужденные, которые проходили карантинное отделение, при истечении 15 дней пребывания, не испытывали трудности в адаптации к условиям отбывания наказания, лишь малая часть ответила, что была тревожность, недоверчивость. Так как именно на первом этапе отбывания наказания у осужденных появляется страх о том, как другие осужденные, которые уже не малое количество времени находятся в отряде, примут его в свою ячейку общества. И перед начальниками отряда, а также перед психологами стоит задача помочь избежать данные переживания, замотивировать осужденного, на положительные и доброжелательные отношения. Но бывают и такие случаи, когда в карантинном отделении присутствуют осужденные отрицательной направленности, которые стараются привлечь внимание к себе всеми возможными способами и настроить других осужденных против сотрудников администрации.

Тогда большая роль в воспитательной работе с данной категорий осужденных будет направлена, на выявления и недопущения влияния, отрицательно направленных категорий на других осужденных.

Как известно, что начальник отдела по воспитательной работе с осужденными осуществляет контроль, за составлением и выполнением начальником отряда плана индивидуальной работы с осужденным.

На каждую категорию осужденных составляется индивидуальный план, с подбором определенных мероприятий, которые будут направлены на исправление данного осужденного. По истечению времени нахождения осужденных в карантине, осуществляется комиссия по распределению осужденных по отрядам. Начальник карантинного отделения предоставляет на комиссии специальные сведения про каждого осужденного.

После того как распределили по отрядам, у спецконтенгента начинается новый этап воспитательной работы, которая организуется дифференцированно с учетом вида исправительного учреждения, срока наказания, условий отбывания наказаний, наличие социально значимых заболеваний, а также учитывая наличие группы инвалидности.

Так как есть такие осужденные, которые по медицинским показателям признаны не дееспособными и имеют не рабочую группу инвалидности.

За время пребывания, в исправительном учреждении осужденные могут находиться в различных условиях отбывания наказания — обычных, облегченных, строгих, а также практикуется отряд по хозяйственному обслуживанию. Но для подбора осужденного, чтобы перевести в отряд по хозяйственному обслуживанию, начальники отряда и все заинтересованные сотрудники учреждения подходят с осторожностью и особой точностью с привлечением других служб.

Значимость дифференциации условий отбывания наказаний заключается в организации различного воспитательного воздействия на осужденных. Постановка конкретных педагогических задач, пути их достижения и содержание воспитательной работы меняются в зависимости от условий отбывания наказаний. При неизменной стратегии деятельности изменяется методика воспитательной работы с осужденными, находящимися на разных условиях отбывания наказания. 

Основная масса осужденных прибывает в обычных условиях отбывания наказания. Здесь проводится воспитательная работа в соответствии со всеми предъявляемыми к ней требованиями. Если осужденные зарекомендовали себя с положительной стороны, не было ни одного нарушения ПВР и не имеет никаких взысканий, начальник отряда, вправе ходатайствовать о переводе на облегченные условия отбывания наказания, а если неоднократно наказывается и признается злостным нарушителем, то осуществляется перевод в строгие условия отбывания наказания (СУС). А также категория осужденных которые нарушают ПВР, могут быть наказаны и водворены в штрафной изолятор (ШИЗО), либо в карцер.

В проведении социологического исследования на базе ФКУ ИК-1 УФСИН России по Владимирской области, было выявлено, что уже при поступлении в исправительное учреждение большая часть осужденных желает отбывать наказание в облегченных условиях примерно 70%, а 25% это обычные условия. Это свидетельствует о потребности осужденных в более комфортных условиях отбывания наказания.

Поэтому стимулирующие технологии, предусматривающие улучшение условий отбывания наказания, весьма эффективны в исправительных учреждениях.

Воспитательная работа с осужденными в ФКУ ИК-1 УФСИН России по Владимирской области организуется и проводится в исправительном учреждении каждый день. Начальники отрядов и сотрудники администрации, чаще всего используют при  проведении воспитательной работы это индивидуальную или групповую форму. Практика показывает, что в данном учреждении, деятельность служб и отделов носит выраженную воспитательную направленность.

Как известно, если все службы отделов взаимодействуют друг с другом, то наблюдается меньше нарушений режима содержания и порядка отбывания наказания по сравнению с теми пенитенциарными учреждениями, где воспитательная работа слабо организована.

Именно воспитательная работа должна быть направлена на то, чтобы у осужденных появлялся интерес к жизни, а не угасал, что бы каждый осужденный смог себя реализовать в каком-то деле или приобрести новые навыки, будь это спорт, театральные постановки или организация культурно –массовых дел. А также огромную роль в воспитательном процессе будет играть фактор ресоциализации осужденного на свободе. В исправительных учреждениях, принято считать, что подготовка «Школы к освобождению» начинается с того момента, как осужденный попал в места лишения свободы, но за 6 месяцев до освобождения сотрудники учреждения вплотную занимаются данным вопросом, а именно подготавливают нужные документы, делают запросы в разные учреждения, что касается данного осужденного. Что бы по освобождению, у осужденного была гарантия, что ему есть где проживать, где возможно трудоустроиться, что налажены социальные связи с родственниками.

Как практика показывает, что у многих осужденных возникают страхи и проблемы при освобождении. Многие боятся возвращаться в обычную среду, так как у каждого ресоциализации будет завесить от срока отбывания наказания, тяжести статьи и социальных факторов, материальных факторов.

И стоит отметить, что не мало важным еще фактором в воспитательном процессе является не только исправление, но и ресоциализация.

Так как если осужденный встал на путь исправления, то он может быстрее найти себя в социуме.

Список литературы:

1. Ветошкин С.А. Пенитенциарная педагогика в теории и практике. М.: КноРус, 2019. С. 43-56
2. Горкина, С. А., Смолев, С. М. Воспитательная работа в центрах исправления осужденных: проблемы и перспективы эксперимента. — Режим доступа:
3. Зауторова, Э. В. Пенитенциарная педагогика: учебное пособие. — Вологда: ВИПЭ ФСИН России, 2013. — 356 с.
4. Кутумова З.Н., Витухина А.В. Воспитательная работа как средство исправления осужденных // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2017. Т. 39. С. 3386-3390 URL: http://e-koncept.ru/2017/971004.htm.
5. Методические рекомендации по эффективной организации воспитательной работы с осужденными в исправительных учреждениях территориальных органов ФСИН России: письмо заместителя директора ФСИН России от 28.02.2017 № 0211843.
6. Сластенин В.А. Методика воспитательной работы. М.: Academia, 2019. С. 146
7. Чириков, А. Г., Ивашко, Н. Н. Эффективность педагогической деятельности начальников отрядов исправительных учреждений // Вестник Кузбасского института. — 2016. — № 2 (27). — С. 184-190.